小学语文三年级《习作1》教案

小学语文三年级《习作1》教案

本次习作处在第六册第一单元的位置，在习作序列中起着承上启下的作用。在上个学期中，学生已经学习了较简单的单幅图的看图写话（如第五册习作3），为多幅图写话创作打下良好的根底。因此本次习作既有对过去看图写话的稳固复习，又有新的要求和跨度，遵循了循序渐进的语文学习规律。无论是单幅图，还是连贯情节的多幅图，其供应的只是一个或几个凝固的瞬间，更多内隐的信息则需要依据孩子们自己积存的阅历和合理的想象把它们呈现出来。因此，本课的教学，要着重在引导学生认真观看和合抱负象，使学生不仅能够深刻地理解画面外显的意义，还能够深入地开掘画面内隐的情景。在这个过程中，使学生的观看力、想象力和制造力得以培育，思维得以进展，灵性得以生发。

教学流程：

一、创设情境，引发情趣

1、同学们，上个学期咱们写了不少作文，其中哪一次作文你觉得最好玩？（通过谈话激发学生对习作的胜利体验和美妙印象，同时引出“摆玩具，编故事”的话题）

2、是呀，摆玩具编故事可真好玩，咱们同学编的故事也很好玩，有……有……也有……还有……太多了，全都留在教师的脑子里。今日呀，咱们再来玩一玩编故事的作文嬉戏，好不好？咱们换个把戏，不摆玩具了，咱们看图编故事，怎么样？

二、剖析例文，领悟方法

过渡：好！洪亮的答复，闪亮的眼睛，都在告知我：你们跃跃欲试了！别急，要想故事编得好，先把方法学到手。咱们先来看一位叫段秋霞的小朋友她是怎样看图编故事的，看看谁最聪慧最会学，从中取得真经。

1、观看图画，明确图意。

（1）出示第一幅图，引导学生一边认真观看一边动脑思索：图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？图上的是什么地方？有哪些人？他们在做什么？（引导学生抓住图中的蜜蜂、蝴蝶、鲜花以及人物的穿着、动作、神态进展观看，弄清图意，言之有据。）

（2）同法指导观看其余3幅图。（着重引导学生观看前一幅图中没有消失的事物，留意画面的变化，如消失了哪些新的人物，地点有什么变化等，从而了解事情的进展变化。）

（3）引导学生把4幅图连起来看，想一想，这几幅图告知我们一件什么事？

2、图文对比，争论明法。

（1）自由读文：图画的意思我们看明白了，下面让我们一起来看看段秋霞小朋友是怎样编这个故事的。请大家自由地读一读《脱棉衣》这个故事，然后再对比这几幅图，说说你的发觉。

（2）争论沟通。（着重落实文后的几个思索题，如：是怎么分段写的？哪些话是画面上没有的？读了这篇作文，你受到了什么启发？教师有认真倾听学生的发言，从中捕获相关信息，并将之放大，加以强调，有意识地引导学生感悟看图习作的两大要领：观看和想象。）

（3）教师小结：看图编故事，“看”是关键，只有看细致了，看清晰了，看明白了，在“编”的时候，才能够把画面的内容给充分表现出来。同时，在“看”的时候，还要学会“想”，要依据画面内容，联系生活实际，仔细思索，绽开合抱负象，这样才能生动、形象地表达出画面的真实、完整的意思。

三、迁移运用，编述故事。

1、观看画面

下面我们就试着用学到的方法来编一编猴哥的故事。首先请大家认真观看这3幅图，先把每幅图的”意思看明白，然后再连起来重看一遍，使整个故事在自己的头脑中留下一个完整的印象。

2、汇报沟通

这3幅图讲了一件什么事？每幅图分别讲了什么意思？（教师要着重引领学生看清人物的穿着以及柱子上的字句，明确故事发生的时间和地点；要引导学生留意图中人物的神态、动作，把握人物的情感变化，推想人物的心理活动和语言；此外，还需点引学生抓住图中的景物，去想象公园漂亮的景象，尤其要抓住“太阳的笑脸”去想象隐含的意义。）

3、编述故事

指名练说，组织评议。（引导学生围绕“他们说的好在哪里？”“他们说的什么地方你最观赏？”“你认为他们说的有缺乏的地方吗？你有什么建议吗？”等问题进展评议，并于双向互动中不断充实和丰富自己说的内容。）

4、动笔写故事。

5、指名朗读自己编写的故事，进展简洁评议。

四、自主选择，编写故事。

1、同学们编的故事都很精彩，可是由于时间关系，我们无法一一观赏，请大家回去以后把你们编写的故事读给爸爸妈妈听，听