小学二年级语文《美丽的武夷山》教案

小学二年级语文《美丽的武夷山》教案

教学目标

1、认字16个写字10个，读懂课文内容。

2、能正确。流利，有感情地朗读课文，并背诵喜爱的句子

3、通过观看画面，理解课文内容，体会武夷山的奇秀

4、通过学习课文，激发学生喜爱祖国漂亮河山的思想感情

教学重点

1、识字教学

2、抓住重点词语，引导学生理解课文内容，感受武夷山的奇秀，体会祖国大好河山的漂亮

教学预备

1、生字、词语卡片

2、课文中的插图图片、或相关媒体课件

3、收集武夷山的图片及相关资料

第一课时

一、导入

出示武夷山的图片或电脑课件。武夷山是我国和风景区，那里风光秀丽，风光奇妙，人均匀它为“人间仙境”今日我们学习《漂亮的武夷山》。

二、新授

（一）自学

1、自由读文。圈出你不熟悉字并用你喜爱的方法熟悉这些字。

2、同桌互读，订正字音

3、指名分自然段读文，留意听准字音

4、小组内读文，留意字音，了解课文内容。

（二）识字

1、读卡片。学生汇报自己熟悉的生字或生字词，教师将相应的生字卡片贴到黑板上，同学们齐读。

2、竞赛识字。用多媒体课件出示生字。竞赛方法：我出四名小评委，分别为四个小组的同学点字，看哪个小组的同学识字最多

3、认读词语卡片。出示词语卡片或多媒体课件，让学生快速认读

（三）写字

1、教师指导。征求学生的意见，找出学生认为最难写的了，教师范写

2、学生指导。学生做，教师说出每个生字在田字格中的们置

（四）评价

1、自评。说出自己写的字中最满足和不满足的地方

2、互评。指出对方的优点或不

（五）练习

1、比一比，组成词语

幅（）飘（）唤（）缓（）

福（）漂（）换（）暖（）

2、部首加熟字组成学过的字，并组成词语。学生可以自己选择，多写一些字。

爪＋（巴）＝爬（爬山）日＋（京）＝（景）（风景）

丁＋（）＝（）（）纟＋（）＝（）（）

其次课时

一、新授

（一）自学

1、自读。轻声读，课文有几个小节

2、指名读。分小节指名读，每小节告知我们什么？

（二）沟通

1、第一小节指名读。想一想这一小节告知我们什么？特点是什么？

2、其次小节

（1）轻声读课文，想想武夷山的山有什么特点，小组争论，也可以动笔画一画

（2）出示武夷山景图，一边看一边想

（3）看图想象武夷山的险峻及造型奇怪，有感情读一读

3、第三小节

指名读文，思索武夷山的水有什么特点？读了你怎样的感觉？

4、第四小节。

读第四小节，思索到武夷山的人们为什么会有“人诗入画”的感觉？

小组沟通你是怎样巡游一些祖国美丽风景区的，当时的心情是怎样的、再读读课文，想象那种画面，是否有入诗入画的感觉

（三）诵读

1、教师范读，学习技巧

2、同桌练计，相互学习

3、小组赛读，体验升华4、指名朗读，体会情感

（四）观赏

配乐和展现武夷册风景图，有感情地朗读全文

（五）练习

1、照样子写词语

悄悄地缓缓地――――

曲曲弯弯――――

2、照样子写句子

溪水很静，静得像一面镜子。

山很高，高得―――――――――

到了武夷山巡游，可以爬山，也可以坐竹筏。

――――――，可以―――――――，也可以―――――――

3、给山起名子

出示32页的语文天地第三题，或收集到大山的图片让学生绽开想象的翅膀，给山起名字

2.小学二年级语文《漂亮的武夷山》教案

教学过程：

（一）过程与方法：

1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在敬重学生感悟共性的根底上进展赏读。

2、通过一边朗读，一边想象的方法，培育学生的语感。

（二）学问与技能：

1、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。

2、能通过想象，体会所描写的意境。

（三）情感、态度与价值观：

1、在感悟语言的根底上，感受祖国山河的美妙。

2、情愿和同学合作、探究地进展学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。

教学预备：

多媒体课件

课时安排：两课时

教学流程：

一、创设情境，导入课题。

1、播放音乐：小朋友们，首先让我们闭上眼睛一起来悄悄地听一段音乐。

2、你们说，美吗？今日啊，我们还将去一个同样漂亮的地方，那就是漂亮的——

二、聘请激趣，初步感知。

1、今日周教师收到一封信，我们一起来看看信上的内容。（出示课件）

2、谁来读读：大风车旅行社将在一师二附小聘请一批小导游。你情愿来试试吗？

3、今日我们学的这篇课文正好是一个旅游胜地，我们先一起巡游巡游，然后你再当小导游向大家介绍。对于武夷山，你想知道些什么呢？

4、学生充分阅读。

5、都读好了吗？把你读得的句子向大家展现展现。

6、学生读文，相机订正。读课文中难读的词语

7、读了课文，现在你都知道了些什么？相机板书：位置山水漂行

8、总结：好了，刚刚大家课文读得很精确，可别忘了，你们还要当小导游呢，怎么把武夷山的美介绍给大家呢！我们还得好好地读一读。

三、自主选择，体会意境。

1、那你们觉得武夷山的什么最美啊？

2、学生自由答问。

3、好的，你能找出这些美的句子读读吗？

三十六峰造型奇怪，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。（惊异的语气）

溪水很清，清得可以观察溪底的沙石。溪水很静，静得像一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。（还不够静）溪水轻轻拍着竹筏，青山缓缓从两边退去，人们会有一种入诗入画的感觉。（还不够美）

到武夷山巡游，可以爬山，也可以坐在古朴的竹筏上，在九曲溪上围着山峰悄悄地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。（回归大自然的闲适与静谧。）

4、太美了，教师都沉醉了，我想配上音乐感觉肯定会更好。

5、配乐指名读。

四、合作探究，体验尝试。

1、读得真好，我快乐地宣布，二二班全体同学都被聘请为大风车旅行社的小导游，让我们为自己的胜利鼓鼓掌吧！

2、下面，给大家一个展现的时机，我们来玩一个我当小导游的嬉戏。

3、出示课件。

4、学生分组合作预备。

5、汇报。

6、总结。下课。

3.小学二年级语文《漂亮的武夷山》教案

一、复习导入

1、复习第一自然段。

上节课，我们学习了《漂亮的武夷山》第一自然段。谁还记得武夷山在什么地方？（福建省西北部）

那里有什么？（溪水、山峰）

2、过渡。

你们想身临其境去领会武夷山的风光吗？

那就让我们乘着生字列车动身吧。预备好了吗？（开火车认字）

今日的列车开的真的又快又稳，不知不觉我们已经来到了武夷山。

二、学习课文

（一）学习其次自然段

1、CAI播放视频：漂亮的武夷山，教师配以简洁介绍。

武夷山的风光真美，你喜爱吗？喜爱那儿的什么？

《漂亮的武夷山》这一课也对武夷山的山和水做了描写，我们赶快去看看，是不是写的和录像中一样美。

2、指名读其次自然段。

你读懂了什么？

3、选择你最喜爱的一句，自己读一读。

沟通：你为什么喜爱这一句？

我们一起来观赏一下造型奇怪的三十六峰。（播放CAI）

边看边鼓舞学生想象：三十六峰还像什么？可以边看边小声说一说。

汇报：三十六峰有的像？

三十六峰真是千姿百态，我们再读一读，看谁能读出它的造型奇怪。

4、你还喜爱哪一句？为什么？

引导学生读出大王峰的险。

指名读，其他同学闭上眼睛想象。

你看到了什么？

大王峰究竟是什么样子的，我们一起来看看。（播放CAI）

看到大王峰，你有什么想说的？

5、其次自然段写了武夷山的山，你能从课文中找出两个词来说明武夷山的山有什么特点吗？（板：险奇）

让我们和着音乐读一读其次自然段，读出险和奇。（CAI：“山势险峻、造型奇怪”变红。）

（二）课间休息

看完了险峻、奇怪的三十六峰，小朋友们已经有点累了，那就让我们来听一段音乐，闭上眼睛想想刚刚巡游过的地方。（注：音乐最终有水声）

（三）学习第三自然段

1、在音乐最终，你听到了什么？（水声）

对，武夷山的溪水是随着山峰弯曲回转的。听着这缓缓的流水声，武夷山又一个景点呈现在我们眼前，是哪儿呢？（九曲溪）

CAI播放九曲溪图片。

2、自己读读第三自然段，读完之后告知我，你知道了什么？

指名说。（板：清静）

3、怎样才能读出“清”和“静”的感觉呢？（CAI：“清、静”变红）自己试一试。

指名读，互评。

4、宋教师也挺喜爱这一段的，我想和着音乐读一读，你们情愿听吗？

教师配乐朗读第三自然段。

谁来给我评一评？

你敢跟我竞赛吗？敢跟我竞赛的小朋友站起来，我们仍旧和着音乐来读这一段。

师生读书竞赛。

谁来评？

（四）学习第四自然段

1、武夷山是这么的美，我们想去巡游的话，可以用什么方式？

2、课文第几段为我们做了介绍？（第四自然段）

3、齐读第四自然段。

三、读书挑战赛。

武夷山我们巡游了一番，《漂亮的武夷山》课文也学完了。我知道，还有许多小朋友没来及展现自己的读书水平呢。是不是呀？

下面就有一个时机，你可以从课文2、3、4自然段中选出你读得的一段，来参与今日的读书挑战赛，看看谁能读出山的险、奇，水的清、静，巡游时那入诗入画的感觉。假如你做到了，读书大王就是你。

自由练读，选择自然段。

读书挑战赛。

小结并颁发“读书大王”奖章。

“武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清”大自然真是奇妙，竟然造出这么布满诗情画意的人间仙境。我好想去武夷山认真地巡游一番，可是，我缺少一位小导游。谁能帮帮我？

四、语文活动：我做小导游。