初中语文人教七年级下册驿路梨花

课件PPT由梨花的图片你想到了哪些关于梨花的诗句？

可见，在不同的诗句中梨花有不同的象征意义，彭荆风这篇小说的题目《驿路梨花》出自陆游的诗句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”，那么本文讲述了一个怎样的故事呢，文中的“梨花”又有怎样的含义呢？今天，我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的《驿路梨花》。玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。——白居易《长恨歌》寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。——刘方平《春怨》梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。——苏轼《东栏梨花》课件PPT课时目标1、进一步学习略读的阅读方法。2、理清文章的记叙顺序，分析、理解文章的构思特点及表达效果。3、分析、理解“梨花”在文中不同含义及作用，理解《驿路梨花》做标题的妙处。4、理解本文线索，把握写作特点。5、学习心怀善良、感恩与助人为乐的雷锋精神。课件PPT作者档案彭荆风，当代作家。他只读过两年初中，1949年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。“文化革命”中，受到林彪、江青反革命集团迫害，坐了七年监狱。打例“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是重新提笔后的第一篇。著有长篇小说《鹿衔草》、《断肠草》、《师长在向士兵敬礼》、《绿月亮》等。课件PPT写作背景《驿路梨花》写于1977年5月。当时，我经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是5月间的一个下午，我午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以忘怀的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓过纸笔来写作。给下列红色字注音：喷香（pèn）竹篾（miè）驿路（yì）修葺（qì）菌子（jùn）折损（sǔn）简陋（lòu）麂子（jǐ）露宿（lùsù）陡峭（dǒu）撵走（niǎn）悠闲（yōu）恍惚（huǎng）火塘（táng）晶莹（yíng）结合语境解释词语：驿路：又叫驿道，古代为传递政府文书而开辟的交通大道，沿途设有换马或休息、住宿的驿站。在文中指过往行人所走的道路。

陡峭：（山势）坡度很大，直上直下的。简陋：（房屋、设备等）简单粗陋，不完备。修葺：修理房子。

恍惚：看得不清楚，不真切。

折损：因过分尊敬使人承受不起。

悠闲：闲适自得。

第一部分（）：主要写“我们”在梨树林中发现小屋。

第二部分（）：主要写小屋帮助“我们”解除饥饿疲劳。

第三部分（）：主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。

第四部分（）：主要写梨花妹讲出小屋的来历。第五部分（）：热情歌颂助人为乐的精神如洁白的梨花开遍大地。1、划分部分，概括大意：371-89-1213-2728-36

人物

所做好事

做好事时间第二天早晨“我”和老余给房顶加草，挖排水沟瑶族老人专门运粮食早晨、前天晚上

前几年，姐姐出嫁后

一群姑娘照管小屋解放军砍树割草盖小屋

十多年前路过时梨花照料小屋解放军盖小屋后，她出嫁前

整体感知仔细阅读课文，完成下面的表格。1、十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人按照小茅屋的建造、照料过程，情节该如何安排？2、哈尼族姑娘梨花照料小茅屋3、梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋4、瑶族老人借住后送来大米5、“我们”路过这里住宿，修葺了小茅屋1、“我”和老余发现小茅屋2、瑶族老人为小屋送米3、“我们”一起修葺小茅屋4、梨花妹妹照看小茅屋5、梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋课文顺序：按事件发生顺序：十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋——瑶族老人借住后送来大米——“我们”路过这里住宿，修葺了小茅屋课文顺序：“我”和老余发现小茅屋——瑶族老人为小屋送米——“我们”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋那么本文的记叙顺序是什么？试比较这两种叙述顺序，哪一种更好？为什么？按课文的顺序写更好。设置悬念、引人入胜，使文章波澜起伏。按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。例如《散步》1、顺叙：作用：记叙的顺序有哪些，分别有什么作用？顺叙、倒叙、插叙能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。

2、倒叙：倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。

能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。作用：作用：3、插叙：插叙的内容能对中心起补充、解释或衬托作用。插叙:是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。例如《驿路梨花》

从全文整体结构看，全文以“我”和老余一晚一早的所见所闻的时间顺序组织材料，采用的顺序为主，插叙为辅的记叙顺序。

瑶族老人打猎迷路，夜宿茅屋，解放军盖小屋，梨花姐妹照料小茅屋是插叙。（22——2433——36）十几年前解放军路过建小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋瑶族老人借住照看小茅屋“我们”路过住宿，修屋12345插叙插叙课文解析精研细读插叙课件PPT

14驿路梨花第二课时课件PPT课时目标1、分析、理解“梨花”在文中不同含义及作用，理解《驿路梨花》做标题的妙处。2、理解本文线索，把握写作特点。3、学习心怀善良、感恩与助人为乐的雷锋精神。1、我、老余，见到小茅屋。茅屋主人是谁？课文解析不是他。瑶族老人是专门运粮食的。主人是他？？课文解析整体感知对门山头上有个叫梨花的小姑娘，茅屋可能是她的！课文解析整体感知喂！你们谁是梨花啊？茅屋定是你们的啦？课文解析整体感知错啦！茅屋不是我们修的！课文解析整体感知是他们修的小茅屋呀！课文解析整体感知这才是梨花！可你见不着喔！她出嫁了课文解析整体感知小茅屋的真正主人是谁？梨花吗？梨花的妹妹吗？瑶族老人吗？解放军叔叔吗？茅屋的建造者、照管者都是主人课文解析精研细读作者在解决“谁是小屋主人”时运用了什么写法？这样写有何好处？巧设误会和悬念见梨树，猜有人家见小屋猜谁是主人是他（瑶族老人）？是她（哈尼小姑娘）？是他们（解放军、梨花）？初误会再误会解误会误会一误会二我们认为瑶族老人是“主人”时，他说不是误认为梨花的妹妹就是梨花

悬念一悬念二悬念三这是什么人的房子呢？到底谁是房子的主人呢？解放军为什么盖房子呢？

这样写有什么作用？课文解析精研细读

巧设悬念，先后两次形成“设悬念——释悬念——带出新悬念”的格局，收到了回环往复、波澜起伏、引人入胜的艺术效果，吸引读者。课文解析精研细读

1.本文题目叫《驿路梨花》，也就是说课文要以梨花作为线索，找找看，文中关于梨花的景物描写到底有几处？各在文章的哪一部分？分别起着什么作用？课文解析精研细读

一写梨花（在文章开头。我和老余走着，他突然指着前面叫了起来，“看，梨花！”白色梨花开满了枝头，多么美丽的一片梨树林啊！借助淡淡的月光，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们的身上。）实写，梨花当人们需要帮助的时候出现，给人以希望和安慰，也把读者引入诗一般美的境界之中。写梨树林的美景衬托了小屋主人的心灵美。课文解析精研细读二写梨花“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”——这是写人。三写梨花（在文章中间第二十七段。我梦见了哈尼小姑娘——梨花在清香四溢的梨花丛中歌唱。）虚写，着意以自然美衬托人物美，使自然界的梨花和人物——梨花相映生辉。课文解析精研细读四写梨花（在文章结尾。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得起了一句诗：“驿路梨花处处开”。）实写，起到点题点人的作用，引用陆游诗句，结构上照应了题目，内容上深化了主题，人花相映，完成了主题的升华。总结归纳：以花喻人，写出了花的美，更突出了人的精神美。表达了对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。梨花一种花梨花姑娘雷锋精神题目“驿路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，还指什么？题目一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人、梨花精神（即雷锋精神）。这是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互辉映。在内容上点出了雷锋精神之花像梨花一样处处开放，从而深化了主题。根苗花雷锋精神解放军修建小屋梨花照料小屋梨花妹妹照料小屋瑶族老人送粮食我和老余修葺小屋驿路梨花处处开课文结构课文解析拓展延伸根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处处开”对个下联？上联：驿路梨花处处开下联：雷锋精神代代传环境描写的作用分析环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。包括社会环境描写和自然环境描写（景物描写）。自然环境描写是指对人物活动的时间、地点以及对自然界的日月山川、树木花草、季节气候等自然景物的描写。(自然环境描写又称为景物描写)

自然环境（景物）描写主要作用：（任何环境描写的作用都不是单一的，也不是所有的都具备，一般情况下会具备2-3个作用）运用了什么方式方法。描写了什么对象的什么特征。1、烘托什么气氛。2、交代什么背景。3、衬托人物怎样的心理心情。4、表现人物怎样的性格品质。5、为下文的什么情节做铺垫。6、揭示怎样的中心。答：用“好大”“一座挨一座”“迷茫”三个词，生动地写出了山的高、大、多的特点，衬托“我们”焦急的心情，为后面写到天黑后找不到住处这个情节作铺垫。（1）山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。社会环境描写：（狭义）社会环境描写是指对反映时代特征的建筑、场所、陈设的描写。可以是居室陈设、布局、人物活动场所及当地风土人情等景物以及民俗民风等的描写；（广义）社会环境描写是指对一定的历史时期的社会生活、人际关系的描写。

社会环境描写必须具有鲜明的时代色彩.(封建社会、资本主义社会、改革开放的今天等）社会环境描写主要作用：（每处环境描写的作用都不是单一的，也不是所有的都具备，一般情况下具备2-3个作用）②揭示（怎样的）社会关系或时代背景④暗示人物（谁）的前途命运③为人物（谁）的出场作铺垫①交代事情发生的时间、地点，人物的活动场所

（2）一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水……又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”答：“厚厚”“满”“粗大”写出了小茅屋虽然简陋，但准备很精细，从侧面表现了主人的热情、周到、细致，赞美了小屋主人助人为乐的高贵品质。

小说标题的含义和作用：2、联系人物，归纳性格、品质、精神、情感表现性格。（深意）2、贯穿全文的线索。含义作用3、揭示中心或主题。（普遍意义）1、结合文章找原意。（本意）3、交代主要内容。1、吸引读者。4、揭示中心或主题。请你谈谈“驿路梨花”标题的含义和作用。

答：“驿路梨花”引用南宋诗人陆游的诗句，吸引了读者，也是全文的线索，既写出了在哀牢山那偏远、冷寂的深山老林中小茅屋边上的盛开的梨花的美丽，又暗喻了梨花小姑娘的纯洁、美丽，象征了助人为乐的雷锋精神，揭示了人们相互关怀的崇高道德风尚。处处时间：十多年间—解放军空间：每个地方—路过、嫁到性别：男男女女年龄：老老少少民族：各族群众解放军、哈尼小姑娘、瑶族老人、“我”、老余结构图示课件PPT主题概括本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。本文从学习雷锋这一主题中翻出新意，展现出雷锋精神经久不衰的生机和世代相传的生命力，悬念的设置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，构思颇具匠心；运用梨花双关，笔墨饱含深情，具有较强的感染力。课堂小结闻武均州报已复西京

陆游白发将军亦壮哉，