初中语文人教七年级上册第四单元诫子书

诫子书诸葛亮作者介绍

诸葛亮(181—234)，复姓诸葛名亮,字孔明，号卧龙。三国时期蜀汉政治家、军事家。琅琊阳都（今山东沂南南）人，作为一代历史伟人，他最大的功绩就是辅佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬尽瘁，死而后已，被称为“古今第一贤相”。他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节及道德文章，言传身教，惠及子女，为后世楷模。著有《诸葛亮集》,代表作有《前出师表》《后出师表》《诫子书》等。与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、歇后语、诗句三顾茅庐、草船借箭、借东风、三气周瑜、七擒孟获、空城计鞠躬尽瘁，死而后已万事俱备，只欠东风三个臭皮匠，顶个诸葛亮出师未捷身先死，长使英雄泪满襟出师一表真名世，千载谁堪伯仲间诸葛亮借箭——有借无还

这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封家书，目的在于告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。背景资料

书，即信函，如手书、家书等。古人的信函又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。其文学功能多种多样：可以抒情，如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》；也可以写景，如吴均的《与朱元思书》；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》；也可以进谒显贵，勉励后学，形成别具特色的书牍文传统。书与记、表、志同为古代常见的四种文体，都属于古代与韵文相对的“散文”的范畴，其共同特点是以记事为主，夹叙夹议。知识链接

夫（fú）澹泊（dàn）（bó）淫（yín）慢遂（suì）庐（lú）自由朗读，标记生字注音

诫子书

夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德;非澹泊/无以明志,非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也。非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则/不能励精，险躁/则/不能治性。年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！

听读文章，注意节奏全体朗读，思考字词疑问小组合作，翻译文章，标注疑问夫君子之行，静以修身，俭以养德。翻译君子的行为操守，以屏除杂念和干扰，宁静专一来修养身心，以节俭来培养品德。整体感知非淡泊无以明志，非宁静无以致远。不能内心恬淡，不慕名利，就没办法明确志向，不能宁静专一，就没办法达到远大目标。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。学习必须静心专一，而才干来自于学习。

不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!

年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终凋落。

大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，（那时再悔恨）又怎么来得及！.古今异义词。

宁静险慢古义：安静，精力集中。例：非宁静无以致远。今义：(环境、心情)安静。古义：轻薄。例：险躁则不能治性。今义：地势险恶、复杂，不易通过；险要。古义：懈怠。例：淫慢则不能励精。今义：速度低；走路、说做事花费的时间长。一词多义。

学夫学须静也（动词，学习）非志无以成学（名词，学业成就）词类活用。①非宁静无以致远(形容词作名词，远大目标)②非学无以广才(形容词的使动用法，使……广，增长)

自读课文，按照议论文的结构给文章分层并说明理由。（1）提出论点（第1句）：静以修身，俭以养德。（2）分析论证（第2、3句）：正（静）反（躁）两方面论证（治学、修身）。（3）提出希望（第4句）：劝诫惜时，有所作为。

1.文中表达中心意思的是哪一句？整体感知

夫君子之行，静以修身，俭以养德。

2.诸葛亮写这封信的用意是什么？

告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，培养自己的品德，惜时勤学，志存高远。本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开的？内容探究就学习和做人两个方面进行了论述。无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对比，增强了论述的效果。诸葛亮认为成才成学的条件是什么？这几个条件之间有什么关系？立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远学习：夫学须静也，才须学也惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志。“志”是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。第一课：宁静的力量

。“静以修身”“非宁静无以致远”“夫学须静也”

他忠告孩子，屏除杂念和干扰，宁静专一才能够修养身心，达到远大目标。而且学习的首要条件，就是有安宁的环境。

现代人多数终日忙碌，你是否应在忙乱中静下来，反思人生方向？第二课：节俭的力量。

“俭以养德”

他告知孩子要节俭，以培养自己的德行。在鼓励消费的文明社会，你是否想过节俭的好处呢？第三课：计划的力量。

“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”

告诉孩子要计划人生，不事事讲求名利，才能够明确自己的志向。要宁静专一，才能达到远大目标。面对未来，你有理想吗？你有使命感吗？你有自己的价值观吗？

第四课：学习的力量。

“夫学须静也，才须学也”

告诉孩子宁静的环境对学习大有益处，配合专注、平静的心境，就更加事半功倍。诸葛亮不信天才论，他相信才干是学习的结果。

你是否全心全意的学习？你是否相信努力才有成就？第五课：增值的力量。“非学无以广才，非志无以成学”他告诫孩子，人生的投资要想增值先要立志，不愿意努力学习，就不能够增长自己的才干。但学习的过程中，没有决心和毅力就会半途而废。你是否想过：一鼓作气的人多，坚持到底的人少的道理？第六课：速度的力量。“淫慢则不能励精”他告诫孩子：凡事放纵懈怠就不能振奋精神。而克制发奋，不但容易实现目标，而且有更多的时间去修正与改善！

你在学习、生活中是否有过懒惰、放纵的现象呢？第七课：性格的力量。

“险躁则不能治性”诸葛亮告诫孩子：轻薄浮躁就不能够陶冶性情。心理学家说：“思想影响行为，行为影响习惯，习惯影响性格，性格影响命运。”

你想要提升自己性格的品质吗？第八课：时间的力量。

“年与时驰，意与日去”

他告诫孩子：时光飞逝如梭，意志力又会被时间消磨掉，“少壮不努力，老大徒伤悲”。

静心想一想，你有蹉跎岁月吗。

提出问题－－分析问题－－解决问题论点证明论点总结论点论题论证方法

提出号召（事实、道理诚恳告诫比喻、对比）

论证角度

（正面、反面）议论文结构1.赏析“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”一句。品味赏析

作者运用“双重否定”来强调他要表达的“淡泊以明志，宁静以志远”，体现了他对儿子的谆谆教诲与无限期望。“淡泊”“宁静”看起来是不想有所作为，但现在的“不为”正是为了将来“有所为”，通过学习“明志”，树立远大的志向，待时机成熟就可以“致远”，轰轰烈烈干一番事业。

2.本文的主旨是什么？

劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。1.正反结合，对比论证，说服力强。正面论证：治学(静)——夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。反面论证：修身(躁)——淫慢则不能励精，险躁则不能治性。正(静)反(躁)对比论证治学与修身两个方面，论证有力，观点鲜明。2.语言简明，句式整齐。作者仅用86字就道出了学与静、才与学、学与志等多层关系，说明了理想的人才必备的基本素质，用语简明，用意深刻。文章多用对偶句，如“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，句式整齐，节奏感强，极富韵律美。写法探究

举例说明本文句式方面有什么特点。鉴赏评价

①善用对偶，如“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。句式整齐，节奏感强，简洁精炼。②善用双重否定句，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”。语气强烈，加强了肯定语气，起到了强调作用。警句推荐拓展提升1.淡泊：苟利国家，不求富贵《礼记》不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱（陶渊明）心闲天地本来宽（陆游）2.立志：古之成大事者不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志苟利国家，不求富贵（苏轼）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白）穷且益坚，不坠青云之志（陆游）3.惜时：逝者如斯夫，不舍昼夜（孔子）志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）浪费时间是一桩大罪过（陆游）

本文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成