小班音乐蔬菜汤教案反思

小班音乐蔬菜汤教案反思1、小班音乐蔬菜汤教案反思

活动目标：

1、通过语言念诵，感知四分音符、八分音符、十六分音符的节奏型，并能进展节奏型的变化组合。

2、初步感知休止符，能在稳定的节拍下变化休止符的位置。

3、乐观参加活动，感受节奏嬉戏的欢乐。

4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动重点难点：

重点：能正确的用语言或动作表现四分音符、八分音符、十六分音符及休止符的节奏型。

难点：能通过自主摆放图片，进展节奏型的变化和念诵。

活动预备：

会唱《摘菜歌》蔬菜图片：青菜、胡萝卜、两只蘑菇、葱手、脚的提示图片4个锅图片

活动过程：

(一)歌曲表演导入活动

1、小朋友，你们平常喜爱吃什么蔬菜呀?(幼儿答复)对，蔬菜里有丰富的养分，各种蔬菜都吃，身体才会棒!

2、那今日教师要带你们去菜园摘一些新奇的蔬菜做一道美味的蔬菜汤好吗?(幼儿答复)

3、师生表演唱《摘菜歌》

(二)感知学习四分音符、八分音符、十六分音符的节奏型

1、啊!新奇的蔬菜摘回来了，看看有些什么呢?教师逐一出示蔬菜图片。重点提问几只蘑菇(两只)

2、我呀要把这些蔬菜一样一样的放进锅里，开头做蔬菜汤了。我这道蔬菜汤是一道魔法蔬菜汤，念几遍咒语就能把它变熟了，想不想听我念咒语呀?

3、教师在预示动作后按|XX|XXX|XXXX|X—|的节奏型有节奏的念青菜、胡萝卜、两只蘑菇、葱。

4、情愿帮我一起来念魔法咒语吗?

5、念魔法咒语的秘诀：要依据蔬菜的排列挨次正确念出蔬菜的名字。

(三)节奏中参加肢体动作

1、我来尝尝汤的味道怎么样了?(教师做尝的动作)咦，惊奇，怎么一点味道都没有啊!(幼儿思索)原来不能只念咒语，还要加上魔法动作才能让汤的味道鲜美可口。

2、教师在预示的动作后边有节奏的边念读边间隔参加拍手、拍腿的动作。

3、刚刚，我念魔法咒语的时候做了哪些动作呢?(幼儿举手答复)

4、哪个蔬菜是拍手的?拍几下呢?(幼儿答复)念哪个蔬菜的时候是拍腿的?拍了登记呢?

5、依据幼儿的答复，教师在图片下方贴上相应的手脚图。

(四)进展节奏的变化组合练习

1、我们把锅里的蔬菜翻一番，让它熟的更快、更入味。

2、教师随机变换蔬菜图片挨次。蔬菜的挨次变了，新的魔法咒语该怎么念呢?

3、不断变换图片挨次，幼儿探究正确念诵变换后的节奏型，并加上拍手拍腿的动作。

(五)感知、练习休止符，学习用动作稳定内心节拍

1、蔬菜汤的香味把一个馋嘴的小猫引来了，它偷吃了锅里的菜。(教师随机把一张图片反转)它偷吃了什么菜呢?

2、教师示范对消逝图片的处理。休止符O

3、提问胡萝卜没有了该怎么办呢?|XX|OOO|XXXX|O—|

4、依次做处理，到最终全部的蔬菜都没有了。

(六)分组合作，自主变化节奏进展练习

1、小朋友们想不想自己做蔬菜汤呢?

2、把小朋友分成4组，每组4个小朋友，每组发放一口锅图片，4个蔬菜图片(青菜、胡萝卜、两只蘑菇、葱)

3、提出要求：a每个小朋友选一种蔬菜，然后相互商议4个蔬菜怎样排队，b大家一起看着图片有节奏的念咒语加动作。

4、幼儿操作，教师巡回指导并评价。

(七)活动完毕：

小朋友们，大家一起去找偷吃了蔬菜的小猫。

活动反思：

1、您设计的活动是否适合儿童?

答：适合，本次活动主要想通过音乐、图片和嬉戏等多种形式激发儿童对蔬菜的宠爱，鼓舞儿童在饮食习惯中多吃蔬菜，不挑食。

2、有几个儿童参加不乐观，为什么?

答：有两个儿童参加不乐观。缘由是个别幼儿对音乐、节奏等不感兴趣，加之性格比拟内向，无法到达鼓励的目的。

2、小班安康活动教案：熟悉蔬菜教案(附教学反思)

活动设计背景

幼儿正处在长身体的时候，对蔬菜中的维生素摄入是特别重要的，但是我发觉我班孩子有挑食的现象，多数孩子都不爱吃“绿色食品”，有的孩子甚至光吃饭，依据本班幼儿的年龄特点，我设计了《熟悉蔬菜》这一活动，通过本活动让幼儿在轻松的状态中感受到安康与养分的关系，激发幼儿对蔬菜的了解，从而订正自己的偏食、挑食行为。

活动目标

1、了解常见的蔬菜的名称，了解粮食来之不易，疼惜劳动成果，做到不挑食的好习惯。

2、初步了解几种蔬菜的特点、作用，培育幼儿对蔬菜的了解及宠爱之情。

3、知道常见蔬菜的有用方法及养分价值。

4、知道人体需要各种不同的养分。

5、初步了解安康的小常识。

教学重点、难点

重点：通过观看、沟通，知道蔬菜是我们生活中不行缺少的食物。

难点：熟识各种蔬菜的形状特征，能正确的读出蔬菜的名字。

活动预备

1、各种蔬菜(西红柿、黄瓜、萝卜、土豆、茄子、青椒)若干(每人手里一份)

2、魔术箱

3、白菜奶奶头饰一份

4、音乐

活动过程

开头局部：

一、导入：师幼做律动《小手拍拍》

(!)师出示魔术箱，引起幼儿兴趣。

根本局部：

二、摸一摸，猜一猜。

(1)让幼儿猜猜箱子里面装的什么，鼓舞幼儿大胆的表述。

(2)请一名幼儿到前面的箱子里摸一摸，感受其蔬菜的形状特征，引导幼儿能够说出常见蔬菜的名称，如：西红柿、黄瓜、萝卜、茄子、青椒等。

(3)师出示各种蔬菜，让每名幼儿亲自摸一摸，感受其外形特点(外形是圆的还是长的，外表是光滑的还是粗糙的)。

(4)师向幼儿介绍各种蔬菜的养分价值和对人体的好处，鼓舞幼儿吃饭不挑食。

(5)提问：让幼儿说一说(西红柿、黄瓜、土豆、萝卜、茄子、青椒)这些蔬菜都可以怎么吃?哪些蔬菜可以生吃?哪些蔬各种蔬菜菜不行以生吃?

(6)让幼儿分别说一说自己喜爱吃哪种菜，不喜爱吃哪种菜，为什么?

完毕局部：

三、小结：

嬉戏(1)师出示白菜奶奶头饰：“小朋友们，你们看，这是谁啊?(幼答复)今日呀白菜奶奶过生日，我们挑自己最喜爱的一种蔬菜做白菜奶奶的生日礼物好不好”?我们一起给白菜奶奶唱首歌吧，师放音乐《生日欢乐》。

(2)总结：小朋友们，今日我们熟悉了这么多蔬菜，也知道了蔬菜特别有养分，所以小朋友以后不能挑食要多吃蔬菜，这样身体就不会得病了。

延长环节：

鼓舞幼儿在生活中多观看各种蔬菜，懂得节省粮食，做个不挑食的好孩子。

教学反思

活动一开头我出示魔术箱引起了幼儿的兴趣，通过让幼儿观看、猜想以及亲自摸一摸提高了幼儿的乐观性，在其次个环节中，让幼儿说说自己最爱吃哪一种蔬菜，不喜爱吃哪一种蔬菜，为什么?让孩子在轻松开心的谈话中了解这些蔬菜有着丰富的养分。最终以嬉戏活动完毕，在整个活动过程中，幼儿始终处于宽松、开心的环境之中，他们兴趣高涨，乐观主动地学习，真正表达了幼儿的主体性，充分调动了幼儿的主动性、乐观性，从而培育了幼儿不挑食、不铺张的好习惯。

通过这次教学活动，使我有了更深的感悟，不管上什么课，教师肯定要把课程和内容吃透，这样，幼儿更简单承受和理解。

3、小班安康活动教案：蔬菜真好吃教案(附教学反思)

教学目标：

1.让幼儿爱吃常见的几种养分价值高，但有特别味道的蔬菜。

2.了解这几种蔬菜在人体中的特别作用。

3.初步培育幼儿不偏食的良好习惯。

4.知道人体需要各种不同的养分。

5.初步了解安康的小常识。

教学预备：

1、胡萝卜、芹菜、香菇和蒜头等蔬菜

2、用蔬菜事先做好菜

教学过程：

1.引发兴趣，了解四种特别味道蔬菜的名称。

(1)今日，我们请来了几位小客人，这些小客人常常在我们的饭桌上消失，来看看它们是谁?

(2)依次消失：胡萝卜，芹菜，香菇和蒜头，启发幼儿与蔬菜宝宝相互问好。

(3)小朋友，你们喜爱这些蔬菜宝宝吗?我们用小鼻子去闻一闻它们身上有什么味道。

(幼儿四散闻一闻，教师问幼儿：“你闻到了什么味道?”)小结：小朋友都用鼻子闻了闻，知道这些蔬菜都很香，但每一种菜的香味都不一样，你们喜爱吃这些菜吗?

2.让幼儿了解四种蔬菜的养分价值。

(1)教师：这些蔬菜宝宝常常到我们的饭桌上来。有的小朋友喜爱吃，有的不喜爱，它们可喜爱小朋友了，你们想不想知道它们在说些什么?

(2)一边看实物木偶表演一边提问，让幼儿了解四种蔬菜在人体中的特别作用。

胡萝卜宝宝说：“我是胡萝卜宝宝，小朋友要和我做朋友，吃了我以后，我们的眼睛会变得更加光明。”胡萝卜宝宝刚说完，香菇宝宝跑上去说：“我是香菇宝宝，我身上有很多的养分，吃了我，身体会更加安康”。芹菜宝宝也抢着说：“我是芹菜宝宝，小朋友吃了我以后，就可以每天大便了”。蒜头宝宝头抬一头说：“可别忘了我，吃了我以后，我们就少生病。”

教师边看边提问：吃了胡萝卜宝宝，我们的眼睛会怎样?吃了芹菜宝宝，会怎样?香菇宝宝身上有什么?吃了香菇宝宝身体会怎样?吃了蒜头宝宝，会怎样?

小结：我们知道了这些蔬菜有很多养分，常常吃，对我们的身体有好处。

3.幼儿品尝四种蔬菜，鼓舞幼儿吃完。

教师：你们看，胡萝卜宝宝，香菇宝宝，芹菜宝宝，蒜头宝宝又到班上来了，我们一起来尝一尝吧。

鼓舞幼儿用牙齿咀嚼食物。

教学建议：

1.可将实物胡萝卜、芹菜、香菇、蒜头制作出蔬菜宝宝，拼成图案“鱼”或其它图案，以激发幼儿食欲(切成花状的胡萝卜、油炸香菇、凉拌芹菜、糖醋蒜头)。置于碟中，每碟中每种食物一片或一份。

2.有特别味道的菜还有许多，如洋葱、香菜、豆腐等。教师可依据实际状况加以选择。

3.建议家长在家庭伙食中多用上述食物。

活动区活动：

1.在餐厅嬉戏中玩“小小餐厅”。幼儿扮演各种小动物到餐厅吃饭，加深对这些特别食物的熟悉。

2.在智力角内让幼儿进展匹配活动，如荤菜和蔬菜。荤菜里有鱼、肉等，蔬菜里有香菜、芹菜、罗卜等。

教学反思：

教师在充分了解幼儿的饮食特点的根底上，有针对性地设计这节集体活动，便得本次活动训练效益较高，训练价值充分显现，幼儿在活动中收益非浅。

本次活动的训练目标清楚、详细，有较强的操作性。过程的三个环节紧紧围围着目标，环环紧扣，层层深入。通过引发兴趣，乐观感知及自身体验让幼儿自己体会到这些食物的好处，从而加深对这几种食物的熟悉，幼儿从“不喜爱吃”变“我爱吃”。使安康态度明显转变，安康行为得以强化。

4、小班音乐活动蔬菜汤教案反思

活动目标：

1、通过语言念诵，感知四分音符、八分音符、十六分音符的节奏型，并能进展节奏型的变化组合。

2、初步感知休止符，能在稳定的节拍下变化休止符的位置。

3、乐观参加活动，感受节奏嬉戏的欢乐。

4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动重点难点：

重点：能正确的用语言或动作表现四分音符、八分音符、十六分音符及休止符的节奏型。

难点：能通过自主摆放图片，进展节奏型的变化和念诵。

活动预备：

会唱《摘菜歌》蔬菜图片：青菜、胡萝卜、两只蘑菇、葱手、脚的提示图片4个锅图片

活动过程：

(一)歌曲表演导入活动

1、小朋友，你们平常喜爱吃什么蔬菜呀?(幼儿答复)对，蔬菜里有丰富的养分，各种蔬菜都吃，身体才会棒!

2、那今日教师要带你们去菜园摘一些新奇的蔬菜做一道美味的蔬菜汤好吗?(幼儿答复)

3、师生表演唱《摘菜歌》

(二)感知学习四分音符、八分音符、十六分音符的节奏型

1、啊!新奇的蔬菜摘回来了，看看有些什么呢?教师逐一出示蔬菜图片。重点提问几只蘑菇(两只)

2、我呀要把这些蔬菜一样一样的放进锅里，开头做蔬菜汤了。我这道蔬菜汤是一道魔法蔬菜汤，念几遍咒语就能把它变熟了，想不想听我念咒语呀?

3、教师在预示动作后按|XX|XXX|XXXX|X—|的节奏型有节奏的念青菜、胡萝卜、两只蘑菇、葱。

4、情愿帮我一起来念魔法咒语吗?

5、念魔法咒语的秘诀：要依据蔬菜的排列挨次正确念出蔬菜的名字。

(三)节奏中参加肢体动作

1、我来尝尝汤的味道怎么样了?(教师做尝的动作)咦，惊奇，怎么一点味道都没有啊!(幼儿思索)原来不能只念咒语，还要加上魔法动作才能让汤的味道鲜美可口。

2、教师在预示的动作后边有节奏的边念读边间隔参加拍手、拍腿的动作。

3、刚刚，我念魔法咒语的时候做了哪些动作呢?(幼儿举手答复)

4、哪个蔬菜是拍手的?拍几下呢?(幼儿答复)念哪个蔬菜的时候是拍腿的?拍了登记呢?

5、依据幼儿的答复，教师在图片下方贴上相应的手脚图。

(四)进展节奏的变化组合练习

1、我们把锅里的蔬菜翻一番，让它熟的更快、更入味。

2、教师随机变换蔬菜图片挨次。蔬菜的挨次变了，新的魔法咒语该怎么念呢?

3、不断变换图片挨次，幼儿探究正确念诵变换后的节奏型，并加上拍手拍腿的动作。

(五)感知、练习休止符，学习用动作稳定内心节拍

1、蔬菜汤的香味把一个馋嘴的小猫引来了，它偷吃了锅里的菜。(教师随机把一张图片反转)它偷吃了什么菜呢?

2、教师示范对消逝图片的处理。休止符O

3、提问胡萝卜没有了该怎么办呢?|XX|OOO|XXXX|O—|

4、依次做处理，到最终全部的蔬菜都没有了。

(六)分组合作，自主变化节奏进展练习

1、小朋友们想不想自己做蔬菜汤呢?

2、把小朋友分成4组，每组4个小朋友，每组发放一口锅图片，4个蔬菜图片(青菜、胡萝卜、两只蘑菇、葱)

3、提出要求：a每个小朋友选一种蔬菜，然后相互商议4个蔬菜怎样排队，b大家一起看着图片有节奏的念咒语加动作。

4、幼儿操作，教师巡回指导并评价。

(七)活动完毕：

小朋友们，大家一起去找偷吃了蔬菜的小猫。

活动反思：

1、您设计的活动是否适合儿童?

答：适合，本次活动主要想通过音乐、图片和嬉戏等多种形式激发儿童对蔬菜的宠爱，鼓舞儿童在饮食习惯中多吃蔬菜，不挑食。

2、有几个儿童参加不乐观，为什么?

答：有两个儿童参加不乐观。缘由是个别幼儿对音乐、节奏等不感兴趣，加之性格比拟内向，无法到达鼓励的目的。

5、小班音乐小精灵的魔法汤教案反思

【活动目标】

1、感受乐曲欢快流畅的风格，结合图谱了解曲式构造。

2、感受乐曲渐强、渐快的旋律特点，并用肢体律动表现旋律变化。

3、乐于在音乐活动中大胆的表现。

4、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

5、在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。

【活动预备】

1、物质方面：透亮水瓶(均装半瓶水与幼儿人数相等)、颜料、

2、学问方面：幼儿初步感知乐曲的力量。

3、心理预备：对魔术有肯定的了解和熟悉，并且对魔术有深厚的兴趣。

【重点与难点】

重点感受乐曲欢快流畅的曲风。

难点是感受乐曲速度与强弱的变化。

【活动过程】

1、“在森林的小木屋里，住着一个得意的小精灵，这个小精灵有一个特别大的本事，就是喜爱调制心愿魔法汤。调这个魔法汤是干什么呢?它不是让我们用来喝的，而是帮忙别人实现愿望的。“通过提问帮忙幼儿理解魔法：什么是魔法?怎样熬制魔法汤?

教师出示一瓶水(可变色)，在音乐伴奏下演示魔法，并胜利变出有色的魔法汤，让幼儿感受魔法的奇妙。(提问：我是怎样变魔法的?做了哪些动作?你们想尝试吗?)

2、幼儿初次在无音乐伴奏下尝试变魔法，简洁仿照魔法动作。(提问：为什么没有变出魔法?查找缘由引出音乐)

3、幼儿倾听音乐。

魔法音乐与魔法：请每位幼儿自取一瓶水(不带色)，教师与幼儿一起随着音乐做动作。

争论：为什么没有变出魔法汤呢?

4、幼儿倾听音乐，教师画图谱。“奇妙的魔法秘方就藏在音乐里，我们来认真倾听，把秘方找出来。“播放音乐，教师在黑板上画出图谱，幼儿观看。

5、观看图谱，分析曲式构造，理解符号与魔法动作的关系。

争论：音乐的哪些地方是一样的?像是在干什么?哪些代表搅拌、放魔咒、摇瓶子?

6、借助图谱分段观赏。搅拌、摇瓶的音乐，感受乐曲速度和强弱的变化。解决难点问题：搅拌的速度--越来越快;摇瓶子的速度与强弱--轻轻摇，再快速用劲摇。

师幼一起边观赏音乐边看着图谱“变魔法“。

7、教师与幼儿一起在音乐的伴奏下投入的施变魔法，并胜利炼制出各种颜色的