高考专题复习：小说主题、标题、文体特征

小说主旨、标题、文体特征题型一主旨题

这里说的主旨题，其范围要广一些，除了小说主题外，还包括小说的思想意蕴和情感意蕴。为何写小说主旨思想意蕴情感意蕴作品的情感意义或取向，即作者的情感态度，重在理解作者的倾向性。作品表现出来的思想意义或价值，侧重文本带给读者的思考和认识，重在理解小说的思想性、认识性理解小说的主旨，要思考四个问题：1．小说叙述了怎样的事件？2．小说塑造了怎样的形象？3．小说反映了怎样的现象？4．小说表达了怎样的观点态度？主旨角度分类效果作用指向人物褒扬类赞扬人物性情宽厚、乐于奉献、见义勇为、公而忘私敬业爱国等优秀品质同情类对人物遭遇不幸、生活艰难、处境困窘等表示同情批评类对人物的爱慕虚荣、追求私利、墨守成规、唯利是图等缺点进行批评揭露指向社会歌颂类歌颂社会进步、国富民强、民族尊严、平等交流、互帮互助、命运与共等反思类反思人情冷漠、舍义逐利、固守传统、愚昧落后、迷信思想等错误观念和做法小说常见主旨分类设问形式设问特点(1)(2018·江苏高考)小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。(《小哥儿俩》)(2)(2014·重庆高考)文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，请予评价；作者这样写的意图是什么，请予探讨。(《东坛井的陈皮匠》)(3)(2014·浙江高考)结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。(《走眼》)(4)(2013·重庆高考)作者对贝尔蒂和霍夫曼持何态度？你怎样看待文中所涉及的风度与尊严？(《枪口下的人格》)题干中往往有“分析”“评价”“探讨”“看待”“谈谈”等作答动词和“主旨”“意图”“意蕴”“情感”“态度”等表答题方向的名词。一、命题分析明方向二、解答小说主旨题“5抓”三、技法攻略——分析小说主旨题“五抓”抓标题双关义有的小说标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义或双关义，隐含着小说的主题。三、技法攻略——分析小说主旨题“五抓”抓情节小说塑造人物离不开情节，而情节常常有揭示主题的作用。情节的发展变化是矛盾冲突的发展的体现，抓住矛盾冲突就可挖掘小说揭示的主旨，把握故事的主要事件，确定了小说的主旨方向。《祝福》中“祭祀”“捐门槛”等事件就表现了通过祥林嫂的悲剧，揭露了封建制度，封建礼教吃人的罪恶。三、技法攻略——分析小说主旨题“五抓”在小说中，作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题性人物”，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。抓人物形象《祝福》里的祥林嫂——通过祥林嫂的悲剧命运，揭露封建制度、封建礼教吃人的罪恶三、技法攻略——分析小说主旨题“五抓”抓环境描写①分析环境的特点。分析环境的特点可以窥见人物的性格，进而能揭示主旨内涵。《边城》青山绿水风景美

古朴和乐风俗美

民族古老的历史传统民族古老的生活方式人性美自然的男女之爱（翠翠、傩送）深厚的兄弟之爱（天宝、傩送）纯朴的祖孙之爱（翠翠、爷爷）古朴的邻里之爱（顺顺、爷爷）三、技法攻略——分析小说主旨题“五抓”抓环境描写②抓背景介绍。思考文本产生的时代，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握人物形象所折射出的时代特征《祝福》时代社会环境辛亥革命后宗法观念、封建礼教思想根深蒂固揭露封封建礼教吃人的本质，突出反封的主题三、技法攻略——分析小说主旨题“五抓”抓作者的思想倾向①抓住文本里不同的人、事、物，再分别探究作者对他们或它们的情感态度。②抓住小说中流露作者思想倾向的关键性词语或语句来把握【当堂检测】8.文章叙述了六机匠的生活和经历，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。P400①对童真童趣的欣赏;②对乐观生活态度的赞许;③对底层百姓的同情;④对造成百姓痛苦的社会的愤慨;⑤对善良人性的礼赞。题型二标题意蕴及作用题常见的标题类题目有两种：一是理解标题意蕴型，二是分析标题作用型。无论哪一种类型，均须关注两个方面：一要关注标题本身的内容、艺术特点；二要关注标题与文本的联系，如情节、人物、主旨、环境等。一、命题分析明方向类型设问形式设问特点理解标题意蕴型(1)(2019·江苏高考)小说刻画了两个人物，作者以“表妹”为题，表达了哪些思想感情？(《表妹》)(2)(2017·浙江高考)“一种美味”有多重意蕴，试简要分析。(《一种美味》)(3)(2016·全国卷Ⅰ)小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。(《锄》)即理解标题的表层义、深层义。题干中往往有“理解”“分析”等作答动词和“标题”“意蕴”“寓意”“思想感情”表答题方向的名词。分析标题作用型(1)(2019·浙江高考)如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”？为什么？[《呼兰河传(节选)》](2)(2013·山东高考)结合文本，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。(《活着》)即分析标题与文本(情节、人物、主旨、环境)的联系及给读者的感受。题干中往往有“谈谈”“分析”等作答动词和“题目”“观点”“好处”“理由”等表答题方向的名词。二、解答标题意蕴理解题“3步骤”第一步：分析标题的表层义即把标题在文中所表示的最浅层的意思（字典义、常用义、语境义）分析出来。第二步：点出标题所用的表达技巧及效果(自身表达特点)比如：双关、比喻、反讽(反语)、反问、引用等。第三步：分析标题的深层义深层义的挖掘要联系标题对小说情节、人物、环境、主题等方面的作用。主旨义（联系作者的写作意图和思想感情）。三、标题作用分析“5角度”思考角度具体方向标题与情节是否是小说的线索，组织全文;是否设置悬念,吸引读者;是否暗示情节的发展标题与人物是否为塑造和突出人物形象服务，是否暗示人物命运，是不是对人物性格特点的概括标题与环境是否交代时间、地点、环境，创设故事背景，渲染环境氛围标题与主题是否运用双关、比喻、象征等手法，寄托情感,深化主题;是否揭示主题;是否对主题的表现起画龙点睛的作用标题与读者是否给读者带来思考,引起读者阅读兴趣三、标题作用分析“5角度”

以人物形象为题①交代主要的人物形象;②暗示人物命运;③彰显作者情感倾向《邢玉明》《乌米》《

大卫·科波菲尔

》《东坛井的陈皮匠》三、标题作用分析“5角度”

以物件（物象）为题①情节线索，贯穿全文;②概括故事情节;③寄托作者情感,揭示文章主题;④隐含比喻象征意义《项链》《钢的琴》《鞋》《蝼蚁》《药》三、标题作用分析“5角度”

以形象特征为题①铺开情节，照应细节;②对比讽刺，强化效果如：《白痴》

小说的主人公就是白痴，故事就是围绕发生在白痴身上的事来铺开故事情节的。同时小说中白痴的热心奉献、行为文明、情感丰富，跟正常人的情感冷漠、爱心丧失、无视文明的现象构成了鲜明的对比，以“白痴”为题，具有强烈的讽刺效果，从而能够引起读者深思，深化了主题。三、标题作用分析“5角度”

以时间、地点、环境为题①点明时间、地点;②创设故事背景;③渲染环境氛围《林教头风雪山神庙》《圣诞夜的歌声》《到梨花屯去》三、标题作用分析“5角度”

运用比喻、拟人、对偶、设问、引用、象征、双关等手法①生动形象，激发读者阅读兴趣;②意蕴深厚，耐人寻味;③设疑创悬，引发读者思考如：《归来》《祝福》

[微知识]标题手法中双关和象征的区别双关：在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼。谐音双关意义双关

利用词的同音，有意使语句具有双重意义“道是无晴却有晴”晴：表面上是晴天的“晴”内含感情的“情”

利用词的多义，有意使语句具有双重意义。“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好吧”夜：表面上是夜晚，实指黑暗统治路：表面上是道路，实指革命征途[微知识]标题手法中双关和象征的区别象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感。如茅盾《白杨礼赞》中，用白杨树象征北方广大的抗日军民和他们不屈的精神意志。[微知识]标题手法中双关和象征的区别象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感。如茅盾《白杨礼赞》中，用白杨树象征北方广大的抗日军民和他们不屈的精神意志。【当堂检测】3.小说以“我的英雄”为题，请分析其内涵意蕴。P395①新兵小陆和三年兵云峰,在和平时期,准备学种植、学养殖,改善战士们的生活;一旦上了战场,他们奋力杀敌。无论是和平时期还是战争时期他们都是英雄。（表层义）②小陆是云峰心中的英雄，而“我”听完故事后，小陆和云峰都成了“我”的英雄。（双关义）③表现出了“我”对英雄的敬仰之情，也表达了“向往和平”的主题。（深层义、主旨义）题型三文本特征题对小说文体特征的鉴赏，成为近年高考卷命题的焦点。如对“历史与现实”交织手法的分析，“科学”与“幻想”的理解，“故事”与“新编”的解读，都属于对小说文体特征的深度分析。设问形式设问特点(1)【2019年Ⅰ卷《理水》】《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。(2)【2018年Ⅰ卷《赵一曼女士》】小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。(3)【2018年Ⅲ卷《微纪元》】结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。题干中往往有“分析”“探讨”“谈谈”等作答动词和“特征”“关系”“作用”“好处”等表答题方向的名词。一、命题分析明方向二、小说文本特征题解题策略第一步：读懂“陌生”的文本元素①理解“元素”内涵；②文中找到并概括元素对应的内容第二步：明确命题指向①文本特征角度题型：先分别解说文本元素（文本呈现+效果），后总结元素结合的主题意义（单元素分析，不必总结后者）②文本特征作用题型：

人物、情节(内容、结构)、环境、主题、艺术效果(读者)③文本特征关系题型：元素作用分开解说（作用+文本呈现+效果）文本元素解读1故事与新编(历史与虚构)关系：“故事(历史)”是“新编(虚构)”的基础，“新编(虚构)”是在“故事(历史)”之上的创新效果：保留下的“故事(历史)”，富有历史韵味、传奇(神话)色彩或浪漫色彩等；“新编(虚构)”的方式(三要素及叙述方式)，充满想象力、创造性，思想上赋予现实意义和深刻内涵2历史(往事、回忆)与现实关系：一主一辅(依据两者内容决定)；两个时空形成对接或穿插(注意对接方式及关联点)效果：拓展(补充)情节，丰富(完善)内容；结构灵活，避免平铺直叙；多角度展现人物形象；烘托现实情怀，深化主题；拉近历史(等)与现实的距离，使

[历史故事更具艺术真实]故事更具张力3梦境(想象、幻觉)与现实关系：“梦境(或想象、幻觉)”为虚，“现实”为实；两者形成对接或穿插(注意对接方式及关联点)效果：（参见２）（两结合）以虚衬实(虚实相生)；增强抒情性，富有梦幻(浪漫/神秘/恐怖)色彩4科学与幻想关系：“科学”是“幻想”的基础(富有真实性)；“幻想”是“科学”的突破(富有想象力)效果：（两结合）富有科学的真实性、科技的预见性和科幻的神奇性；体现作者的人文关怀与思考效果：A.小说叙述的故事“于史有据”，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味、传奇(神话)色彩或浪漫色彩等；B.“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺入、杂文(幽默)笔法使用，作品充满想象力和创造性；C.对“故事”进行“新编”，即对历史和现实均做出观照，作品具有深刻的思想性。文本元素解读5科学幻想与现实情怀关系：“科学幻想”是“现实情怀”的载体(呈现方式)，“现实情怀”是“科学幻想”的基础(科学幻想的目的是解决现实希望解决却无法解决的问题)效果：“科学幻想”体现作者的人文关怀与思考，“现实情怀”体现作者的美好愿景，突出主题6英雄主义与浪漫主义关系：（“英雄主义”是信念坚定、行为英勇；“浪漫主义”是情怀美好、格调高雅)两者相辅相成效果：（两结合）故事更生动感人，富有传奇色彩；人物形象更加完美高大；使作品焕发激情，鼓舞人心，深化主题7革命现实主义与革命浪漫主义关系：(“革命现实主义”注重客观现实的阶级存在和革命实践，“革命浪漫主义”注重革命理想和革命气概)两者辩证统一效果：（参见６，“传奇”改“浪漫”）８荒诞与真实关系：[“荒诞”表面上(三要素)违背“真实”，实质上(思想意义)揭露“真实”]“真实”是“荒诞”的基础，“荒诞”是“真实”的突破效果：极具夸张，富有荒诞性，具有深刻的(人性或社会)批判意义，深化主题文本元素解读9虚构与真实关系：(“虚构”体现在典型形象的塑造、情节的编排、环境的描写或叙述方式，“真实”体现在人物类型、故事类型、环境类型或叙述方式)“虚构”是对“生活真实”的提炼(而具有文学性)，“文学真实”建立在“文学虚构”之上[而“真实”则由原来的“生活真实”转化为“文学真实(艺术真实)”]效果：前者富有文学的艺术性，后者富有文学的真实性10散文化表现：淡化情节；散化结构；虚化人物；营造意境（参考古诗意境，如清新淡雅、迷离梦幻、幽伤沉郁等）；语言抒情化（或音乐美、口语化、整散结合、诗化等）11传奇性表现：传奇人物、传奇情节和传奇环境12档案材料、新闻报道、地方志或访谈的穿插效果：补充情节，使故事更加完整和真实，人物形象更加丰满立体；展现宏大的社会背景，升华主题《圆圆的肥皂泡》1.小说第五部分，作者详细描绘空中调水工程，请结合科幻小说的特点赏析其艺术效果。(6分)①气泡长河的形成过程及空中调水工程的详细介绍涉及科学知识，增强了小说的科学的真实性。②“泡泡长城”是基于科学对未来的预见，体现了科技的预见性。③气泡到达丝路市上空，形成“月亮河”，优美、梦幻、浪漫，体现了科幻的神奇性。解说文本各元素（文本呈现+效果）《圆圆的肥皂泡》2.作为一篇科幻小说，本文有科学幻想，也有现实情怀。请结合本文谈谈两者关系。(6分)①科学幻想是作者现实情怀的载体。如小说中“泡泡长城”空中调水工程是科学幻想的内容，表达了作者对西北干旱等问题的关注，体现了作者的人文关怀与思考。②作者的现实情怀是科学幻想的基础。本文中气泡长河等，是基于作者关注现实而进行的演绎，是作者对西北干旱等现实问题得以解决的美好祝愿。双元素相互作用分开解说（作用+文本呈现+效果）《疯狂的仙人球》3.小说中梦境与现实交织，新闻报道与“我”的生活穿插，这种构思方式有哪些好处？请结合作品简要分析。(6分)①人物上，从不同角度表现了爸爸对科学的执着，献身事业舍弃小我，使人物形象更加全面立体。②情节上，通过内容互补，呈现了爸爸离家八年深入沙漠研究仙人球并终获成功的过程，使故事更加完整。③主题上，一方面传达出儿子对爸爸的思念，一方面也刻画了科学家的当代形象，并表达了对他们的尊敬之情；使主题内蕴更加丰富。④艺术效果上，使故事更具张力，吸引读者阅读兴趣。人物、情节(内容或结构)、环境、主题、艺术效果(读者)《一个人的名字》4.有人称《虚土》为“散文化小说”，请根据节选部分分析其“散文化小说”的特点。（6分）①淡化情节。小说只有冯七大摆酒席，冯三自叫大名，王五爷细说原因等生活片段的叙写，没有引人入胜的故事，甚至没有完整的情节链。②虚化人物。小说主要人物是冯三，但缺少个性化的特征，除了大名叫冯得财外，与村中其他人并没有大不同。③营造意境。摆脱对人物生活现实的叙写，着力于对风土习俗的描绘以及人物精神世界的刻画，营造出一种迷蒙的氛围。④语言抒情性味浓。小说语言叙事性弱化，多人物心理描写和作家直接的议论，具有很强的抒情性。解说文本各元素（文本呈现+效果）《古砚》P693.请结合文本简要分析“古砚”的作用。（6分）①“古砚”是