《郑和远航》教学反思

《郑和远航》教学反思

篇一：《郑和远航》教学反思

一、抓住"文眼'，查找突破。

在第一课时对全文的熟读和把握课文基本结构的基础上，我在其次课时教学时，先提问复习一下"扬帆启航'、"友好交往'、"战胜凶险'、"重大意义'的段落结构，然后就这样和同学开场："同学们，我们读文章一般都按从前到后的挨次，今日我们要转变一下，要从后向前来学。我们先来学习课文的最终一部分。'齐读课文后，让同学再次快速扫瞄找出最能体现"郑和远航'的特点的句子，于是"郑和远航，规模之大、时间之长、范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。'就出来了。这就是本文的文眼，也就是本堂课的切入点和突破口。

二、先小后大，环环相扣

在同学回答后，我将"规模之大、时间之长、范围之广'板书在黑板上，并向同学说："下面我们就要来解决这三个问题，从哪些文字可以读出郑和远航的规模之大、时间之长、范围之广？这三个问题，我们还是要按从后向前的挨次来解决。先来最终一个！'能体现范围之广和时间之长的句子基本都在课文的"重大意义'部分，所以很快就解决了。剩下一个"规模之大'正好又切入了"扬帆启航'部分的阅读教学。"扬帆启航'部分文中多处能过列数字、作比较的方法，来描写远航船队规模之大。在同学找出这些句子时，让同学反复品读，并说一说"这样写有什么好处？'老师准时点明这两种说明方法。最终，通过集体朗读让同学在嘹亮的读书声中体会郑和"扬帆启航'时那壮丽场面和恢宏气概。

三、读悟结合、渗透点拨

一句"规模如此之大、时间如此之长、范围如此之广的远航有什么目的？'就将教学引入了课文其次部分（第四自然）"友好交往'。让同学反复读一读，找一找能反映友好交往的句子来再读读，说一说什么叫友好交往？再一句"坐那么大的船，到各国去游玩，还能交到许多伴侣，看来远航真是一件轻松拘束的好差事，你觉得呢？'又把同学引入了课文的第三部分"战胜凶险'（第五自然段），郑和远航时遇到了哪些凶险？他是怎样应对的？让同学找到相关句子反复品尝，并说一说"读了四五两自然段，你觉得郑和是一个什么样的人？从哪里看出来的？'让同学在读书中体会我国古代人民友好、机灵、镇静、英勇和坚韧的探究精神。

篇二：《郑和远航》教学反思

一、倒叙入手，直奔中心。

"郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民坚韧的探究精神，也开阔了中国人的眼界。郑和出访，促进了我国和亚非很多国家的经济文化沟通和友好往来。直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。'这段课文，正是本文的重点和中心所在。我先请同学自己读读这段文字，想想有什么问题。同学读题后，纷纷提出了"郑和远航，规模究竟有多大？'、"从哪些地方可以看出郑和远航表现了我国古代人民坚韧的探究精神？'等有价值的问题，这些问题中比较简单的，就立刻解决掉。选择一些有探究意义的问题作为本堂课要讨论的重点。同学带着问题学习课文，有了明确的目的性。而且由于这些问题来源于同学自己，所以激发起了他们的探究欲望，为后面的学习打下了很好的学习氛围。

二、巧搭舞台，放飞想象

在教学中，非常留意制造意境，巧搭舞台说的舞台，给同学供应放飞想象的空间。拓展同学的视野，给他们供应口语表达的机会，并以此关心同学理解课文。比如，当教到郑和船队动身时的壮丽场面时，让同学说一说："此时此刻，你最想说什么呢？'当教到郑和船队在远航中遇到了很多困难险阻时，请同学们说一说："他们还可能遇到了什么状况呢？'新课程理念认为，应当从同学的日常生活阅历动身设计教学。因此，到结束课程时为同学设计了实际解决问题的体验课题。把同学的练习引向国家、社会、群体、个人的将来。

篇三：《郑和远航》教学反思

《郑和远航》这篇课文重点介绍了郑和第一次下西洋的状况，并点明郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民坚韧的探究精神和精彩的航海技术。这节课上我从以下几方面入手：一、紧扣题眼、突破重点：

本课的题眼应当是"远航'。何为"远航'？课文的最终一段文字做了很好的说明。"郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民坚韧的探究精神，也开阔了中国人的眼界。郑和出访，促进了我国和亚非很多国家的经济文化沟通和友好往来。直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。'这段课文，正是本文的重点和中心所在。我在引导同学体会"规模之大'这一环节时，出示了这样一道题目让同学先计算：

我们的教室长约10米，宽约8米，教学楼每层楼高约4米，学校的师生员工大约3600余人，算一算，每艘宝船相当于我们的教室多少间？相当于我们的教学楼多少层？需要几艘宝船就能装下我们全校的师生员工？

让同学用数学的方法去计算后加以比较，在语文课中运用数学的方法，既体现了学科间的融合，又能让同学更感性地体会到"规模之大'。在感受完"规模之大'这一特点后，可以让同学说说，这次远航除了"规模之大'之外，你还有什么体会？可让同学结合课前搜集的资料、联系课文内容说一说，我想体会"时间之长'、"范围之广'并不是件难事，这样就能把郑和远航的特点作为一个整体来加以理解体会。

二、创设意境、放飞想象：

在教学中，我留意制造意境，供应平台，给同学以放飞想象的空间。拓展同学的视野，给他们供应口语表达的机会，并以此关心同学理解课文。比如，当教到郑和船队动身时的壮丽场面时，让同学说一说："此时此刻，你最想说什么呢？'当教到郑和船队在远航中遇到了很多困难险阻时，请同学们说一说："他们还可能遇到了什么状况呢？'

三、抓住线索、完成目标：

本文根据"扬帆起航友好交往战胜凶险'的挨次来写的。目标之一就是让同学感受我国古代人民坚韧的探究精神。那"从哪些地方可以看出郑和远航表现了我国古代人民坚韧的探究精神呢？'这也是本课的难点之一，这个问题可以从"战胜凶险'这一环节中得以解决。除了书上所说的遇到的凶险外，可以启发同学结合课前搜集的资料，发挥自己的想象：他们还可能会遇到什么样的凶险？这里的凶险不外乎人为的和自然的两种。这样把课堂教学向课外延长，有效地为课堂教学服务，很好地突破了难点。

四、利用网络、深化教学：

在本课的教学中，牵涉到许多历史学问、地理学问等，这就要求我们老师和同学在课前搜集大量的跟本课相关的资料，但并不是搜集到的资料都能为本节课服务的，这就要求我们同学在自己搜集到的资料中加以筛选、加以整理，最终为本节课服务。这就培育了我们同学搜集资料、筛选资料、整理资料的力量。在信息化的社会，我们的同学必需具备这样的力量，所以在平常的教学中，我们还得充分利用网络资源，来深化课堂教学。

篇四：《郑和远航》教学反思

《郑和远航》是一篇经典的文章，这篇文章板块结构清楚，重点突出，是指导同学阅读写作的范文，因此我的教学收获颇丰：

一、抓住"文眼'，查找突破。

在对全文的熟读和把握课文基本结构的基础上，让同学再次快速扫瞄找出最能体现"郑和远航'的特点的句子，于是"郑和远航，规模之大、时间之长、范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。'就出来了。这就是本文的文眼，也是学习本课的切入点和突破口。

二、走进文本，感受远航的辉煌

（1）规模宏大的远航

让同学细读课文其次自然段，在文字里感受远航的规模。联系生活想象148米长，60米宽，十多层楼房那么高，该是怎样巨大的轮船。在同学借助语言文字想象的基础上老师进一步引导：郑和第一次远航像这样的宝船就有60多只，还有随行的战船，粮船，水船。再想像一下呀，这两百多艘船只航行在海洋上，绵延该有十多里呀，上千面风帆鼓风张起那是怎样壮丽的景像呀？！可以用课件展现船只编队出航壮丽场面的图片。感受规模宏大。

师引导同学对郑和远航和西方的几次大规模的远航进行比较后让同学沟通感受：6百年前我国的建船技术，远航技术，船队的规模就远远超出了西方人的想像，领先他们的何止是一百年呀！这一环节的设计让同学联系生活绽开想象，适时的补充资料，刺激同学的视觉和听觉，在同学的脑海中使"宝船'的形象鲜活起来，感受远航规模的宏大，民族骄傲感油然而生。文字入心，诵读动情。

（2）布满凶险的远航

同学细读课文的第五自然段，感受这是一次布满规模宏大的远航还是一次布满凶险的远航。老师组织同学沟通引导同学重点从两个方面感受理解

一是大自然的"凶险'。从"像脱疆的野马'"咆哮'"仿佛要把船只撕裂'等描写，感受海浪的巨大与可怕。

二是海盗的攻击。适当补充这是当时横行在海洋上的一支最强悍的海盗，他们势力雄厚，足有五千多人，非常猖獗！

通过反复诵读，引导同学从文字里感受远航的凶险与可怕，则与凶险的环境形成鲜亮的对比，郑和机灵、勇敢和才智的形象在不知不觉中突显出来了。同时引导同学融入想象，朗读这段惊心动魄的文字郑和不怕困难，坚韧探究的精神将深深刻入同学心里。

（3）友好和平的远航

生自读课文第四自然段，通过表演的形式感受这还是一次友好和平的远航感受到郑和下西洋的重大意义开阔了中国人的眼界，促进了我国和亚非很多国家的经济文化沟通和友好往来。

三、走向历史，品尝远航的辛酸

老师引导同学们争论：一些讨论郑和远航的学者却对郑和远航提出了不同的看法：

1、郑和远航，虽然规模宏大，影响深远，但从历史上看它更像是强盛的明朝帝国向他周边的邻居摆阔显富而已，也是劳民伤财的。

一些讨论"郑和远航'的学者

"三保下西洋费钱粮数十万，军民死且万计，纵得奇宝而回，于国家何益？'

大多明朝官员

"财宝取之于海，危急亦来自于海。一旦他国之君夺得海洋，华夏危矣。'

郑和

教学结束后引导同学思索：假如你是一个一般的明朝百姓，假如你是位权高位重的明朝官员，你会连续支持郑和远航事业进行下去吗？老师鼓舞同学从不同的角度各自的立场发表自己的看法谈谈对郑和远航的熟悉并写一写。

篇五：《郑和远航》教学反思

语文学习一个重要的方面是要让同学理解要读的内容，带如何让同学读懂，引导他们进行思考，着特别重要，在语文教学中每天是我们都必需留意的。我觉得很重要的是留意同学的学习心情，同学要主动的去学，要有学习的主动性，在教学郑和远航这篇课文时，我就让同学通过设疑，造成学习的阶段目的，使同学有目的的学习。

通过有目的的学习活动，同学学习的乐观性提高了，同学能更自觉地参加到学习的过程中，成为学习活动的仆人。

通过上这堂试验课，我觉得我们的课题讨论具有可操作性，可实践性。我们现在提倡同学要自主、合作、探究学习，不提倡那种灌输式的教学方式。我们的课题就是建立在这种理念基础上的。同学学习一篇课文，一看到课题，确定会产生很多的疑问，我们就可以借助现代信息技术，让同学自己去分析、解决问题。同学在短时间内，能够高效地找到答案解决问题。同学自主去学习探究到的学问是根深蒂固的，和老师讲同学被动接受的效果截然不同。学习《郑和远航》这篇课文，我觉得同学由于让同学在预习中运用了现代信息技术，解决了许多问题：如郑和为何要远航，郑和远航的动身地哪儿，为什么要选择这一地方，郑和远航顺当吗？郑和远航有什么意义？至于郑和诞生的时间、地点，郑和的家庭状况等同学都搜集到了，同学通过上网很多问题迎刃而解。在这一过程中，同学自主探究的意识、自主探究的力量得到了提高。从而也提高了语文课堂学习的效率。

同学在预习时