济南的冬天教案(3篇)

济南的冬天教案（3篇）教学目的：学习本文抓住景物特征进展描写的手法。

教学重点：教学中要表达抓住景物特征和景的变化进展描写这个重点，同时也要留意有关词语，特殊是形容词的学习；仿照本文写法，练写短文《家乡的冬天》。

课型：自读课。启发式，讲练结合。

教学时数：2课时。

教学步骤

第一课时

（一）解题。

1、板书：济南的冬天（写景散文）老舍

2、简介。

（二）学生默读课文，同时板书重点词。

（三）学生查字典。查好的同学上黑板注音。

（四）讲析第1自然段。实行由一般到特别的提问方式。

1、你对冬天的风光进展过观看吗？冬天的气候特点有哪些？

2、济南冬天的气候有什么特点？

3、写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？

教师小结：经过一番比拟，令人信服地得出“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”这个结论。点出“气候温晴”这一特点。板书：气候温晴

（五）讲析第2自然段。

1、提出下刻问题。

（1）济南的冬天为什么是温晴的？（特别地形引出“有山有水”这一特点，并板书。）

（2）为什么要写济南人的感觉：“明天或许就是春天了吧？这样的暖和，今日夜里山草或许就绿起来了吧？”（使学生理解通过比拟衬托来突出济南冬天的温和）

2学生齐读一、二自然段。

（六）布置课外作业。

1、背诵1、2启然段。

2、写出“慈善”“宽阔”“澄清”三个词的反义词，并造句。

3、预习第3自然段，画出你认为用得贴切的形容词。

其次课时

（一）检查课外作业。

（二）讲析3、4自然段。

1、请一位同学朗读3、4自然段。

2、提问：济南的冬天除了天气温晴、有山有水这两个特点外，说，这还算不上济南冬天的最大特色，你可以总结出这个特色吗？（小雪胜景）板书。这个胜景的独特之处表现在哪些方面？（幻灯打出表格，学生可在书中找答案。答案写于另片上，或把答案盖住。待学生答复后再亮出答案。）

描写对象

特征

是否用了修辞格

静态写动

抒情句及表达的感情

树

矮松

更加青黑

就是下小雪吧，济南受不住大雪，那些小山太秀气。

表达了对济南小山的关爱，情和景融在一起了。

树尖上

顶着一髻儿白花，好象日本看护妇

比方

山

山尖

全白了，给蓝天镶上一道银边

山坡

一道白一道黄，给山们穿上一件带水纹的花衣

比方

花衣好象被风吹动，叫你盼望看到更美的山的肌肤

山腰

日落时，微黄的阳光斜射山腰，薄雪好象突然害了羞，露出点粉色

拟人

3、叙述答案时应侧重意境的领悟，让学生仿佛观察那种美景，不要止于文字上的答案。

4、学生朗读第3、4自然段。

（三）讲析第5自然段。

1、教师朗读第5自然段。

2、提问：济南有山有水，上面写了山的美，那水呢？（“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”）用四个字概括这里水的特点。（水藻真绿）板书。绿到什么程度？（“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。”）这里用了“拿”和“不忍”，你认为有什么妙处？（使物都带上了人的感情，用了拟人修辞格）。以上写出济南冬天的四个特点，把他对济南冬天的爱传递给了我们。

3、接话竞赛：合上课本，请接话，看谁接得最快、最准。

①济南的冬天四大特点是——②强调气候温晴用的方法是——③济南四周的小山像——④小雪胜景像——⑤水藻真绿，绿的程度——

4、结语：写尽济南冬天的特点之后，由分到合，发挥奇怪想象，将冬天的济南包在空灵的蓝水晶里，构成一个美的整体。文章到此收笔，让读者沉醉在美的享受中。

5、学生朗读第5自然段。

（四）课堂练习。

1、板书习作题：家乡的冬天。

2、教师引导：老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点，你写《家乡的冬天》预备抓住什么特点？

3、学生写简要发言提纲，然后口述。

4、教师作综合评价。

（五）布置课外作业：背诵3、4、5自然段，完成习作《家乡的冬天》。

济南的冬天教案2

一、教学目标

1、领悟抓住主要景物的主要特征进展的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

2、理清本文的层次构造。

3、培育学生运用比方、拟人等修辞手法的力量。

教学过程：

一、导入新课：

老舍是我国现代闻名的作家，被誉为“语言艺术大师”。他所写的小说《骆驼样子》和话剧《茶馆》等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响。其散文也写得清爽美丽，《济南的冬天》就是其中的一篇。

二、初读课文。

1、教师范读课文。

2、学生自由朗读，自己、词典，弄清生字、生词的音和义。

济（jī）南一髻（jì）儿薄（báo）雪伦敦（dūn）贮蓄（zhùxù）水藻（zǎo狭窄（zhǎi镶（xiānɡ）

三、初步领悟课文的也许内容和脉络。

1、在初读课文的根底上，出示自学提纲，要求学生重点思索下面三个问题：①济南的冬天总的特点是什么？

②文中详细描写了哪些景物？

③怎样绽开对景物的描写？

2、组织学生就上面三个问题绽开争论，明确：

全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。

文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后详细描绘了济南暖冬的三幅画图：阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。

3、依据下面的构造示意表，理解文章构造。并把每局部的要点，概括的写在文旁的空白处。

无风声有山——小雪点染的山（秀气）

宝地——晌晴——像摇篮（暖和、舒适）

温晴有水——贮满绿藻的水（绿清亮）

四、细读、分析课文。

引导学生逐段细读课文，要求他们在自读的同时提出问题，绽开争论，并指导他们就文章各段的内容、描述方法和语言，在课文一旁的空白处写些简要的批注。各段问题和提示如下：

1、第1自然段

①课文从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点？用了什么表现手法？这段与下文有什么关系？

明确：课文从自身感受的角度来写济南冬天“温晴”的特点。把济南与住惯了的“北平”比拟，又与他刚刚离开的伦敦比拟，再与热带比拟，突出了济南冬天温晴的特点，很自然地发出“济南真的算个宝地”的由衷赞美。这段课文总写了济南的冬天温晴的特点，是全文的总起，为下文详细描述作了铺垫。因此，这段与下文是总分关系。

②课文中的“洪亮”是什么意思？“济南的冬天是没有风声的”一句，假如把“声”字去掉，可不行以？为什么？

明确：“洪亮”一词，一般用来指声音宏大。但依据上下文意思来推断，在这里是指“晴朗得刺眼”。“济南的冬天是没有风声的”，是说济南冬天的风并不猛烈，是严厉的”，假如把“声”字去掉，就说成了“没有风”，不切合实际。

③旁批内容明确：

没有风声——与北平比（奇迹）

晌晴——与伦敦比（怪事）

温晴——与热带比（日光毒）

第2自然段怎样描写济南古城的地理环境？是从什么角度来写济南的得意的？

明确：“小山把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南“温晴”的缘由。从人的感受和对人们的心理描写，来表现济南的得意。指导学生画出拟人、比方的句子，体会其作用。

即表现了济南人对这“慈善”冬天的真实留恋，也洋溢着对济南冬天的无限宠爱之情。

2、第3自然段

这段也是写山，是小雪点染了山之后的风光。那么，从什么角度描写了哪些景物？谈论后在全班沟通。

3、第4自然段

①在写了冬天济南“温晴”、“秀气”之后，把视线放到城外的风光。以城内的“狭窄”与城外的“宽阔”对比，用“小村庄”来点缀山坡，以小雪点染屋顶，这样，读者就看到了济南的全貌。

②体会“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”句中两个“卧”字的作用。

4、第5自然段

①是怎样写水的“温晴”的？

明确：课文紧扣“暖”字，写水“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，写水中的水藻“把终年贮藏的绿色全拿出来”，所以它“不忍得冻上”。水还多情地让“长枝的垂柳在水里照个影儿”。读到这里，让我们感受到济南的冬天真是风情万种，使人留恋不舍。

②是如何收束全文的？

紧扣“亮”字，由下而上，再由上而下，从河水的清亮引出整个空间的清亮，并把红屋顶、黄草山、灰树影都溶人其中，在天水一色的宽阔背景下，描绘了冬天济南瑰丽的颜色。

在此铺垫下，以高度概括而布满激情的句子“这就是冬天的济南”自然而然地收了尾。

三、总结全文。

1、学生默读全文，找出的各个观看点。

2、归纳课文的各种表现手法。

①运用比照手法。

②不仅细致观看和描写冬天济南的风光，而且把自己的主观感受，以此来感染读者，给人以身临其境之感。

③奇妙地运用比方、拟人的修辞方法。

【教后小结】

济南的冬天教案3

【教学目标】

１、饱含深情地诵读课文，发觉并体会济南的冬之美。

２、体会比方、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。

３、认真揣摩对平凡景物的独特感受，寄予的深情。

４、潜移默化喜爱祖国河山的盛情。

【教学设想】

借鉴语言大师老舍专心体验美、用笔表现美的技艺。

用自主、合作、探究的方法。

【教学过程】

第一课时

一、让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象，再用老舍赞美之词引入

二、简介老舍

现代闻名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》。本文是一篇写景抒情散文。

三、正字音（见书、课件）

jǐděizhuóchǎngzhùchénghuójìzǎo济南得着落宽阔贮蓄澄清温和髻水藻响晴（很晴朗，晴朗无云。）

洪亮（很光明）。

慈善（温柔，符合人心愿。）

秀气（漂亮而柔弱。）

空灵（敏捷而不行捉摸。）

四、分析

１、从哪几方面写济南冬天？

──先写异地之冬与济南的冬天比照（天气），再写冬天的济南（济南冬天的山和水），写山分别写阳光朗照下的山，薄雪掩盖下的山，城外远山。

２、济南冬天的特点是什么？

──（无风声、无雾响晴、温情）

３、分析比照作用（三种感受之比照）

──突出济南冬天的温情，“宝地”表达爱济南的感情。

４、朗读分析第２段，写阳光朗照下的山及自己对山的感受。

──济南冬天的山在阳光照射下给人感觉特殊舒适暖和，用“晒、睡、醒”、“小摇篮”为比方写出小山特殊得意，布满温情。留意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的，并分析形成这种特别气候的缘由是济南小山围城的地理环境。

５、怎样描写人们的感受。

──不仅描绘笑容，而且突出心理活动（含笑、冬天慈善）

６、朗读分析第３段薄雪掩盖的小山，妙在哪里？

──按空间挨次描绘，用了系列比方、拟人，把各处细部雪的光、色、态一一呈现出来，有层次地写出秀美风光和娇美情态。

７、用什么修辞手法写雪后山景？

──顶着“白花”的“看护妇”比方雪光，“带水纹的花衣”比方雪色，“山的肌肤”“镶银边”比方雪态，“露出粉色”“大方”拟人手法写出雪态。从上到下，如工笔画，描写出薄雪掩盖下的小山特殊的娇柔秀气。“顶、镶、穿、露”动词精确生动。

８、朗读，留意用较轻声和宠爱观赏的语调读。

五、小结、作业

其次课时

一、复习济南城山的特点

二、分析

１、朗读分析第４段济南城外远山的特点：

──写出小山素淡雅致的特点，有如一幅小水墨画。“卧”写出一种舒适安逸的气氛。

２、济南冬天水的特点（“家家听泉，户户插柳”，可讲讲济南多地下热泉的特点）

──第一是暖，不但不结冰，不还冒着热气；二是绿，用绿萍、经水藻、柳影的绿衬托出水的绿，写出水的暖和多情，富于生气；三是活，非常清亮通透蓝汪汪，如一块空