实验心理学的诞生和概述

实验心理学的诞生和概述第一页，共三十九页，编辑于2023年，星期五第一节实验心理学的诞生和科学属性心理学发展史：实验心理学的诞生是科学心理学出现的标志心理学的最基本的研究方法：可以研究几乎所有的心理现象第二页，共三十九页，编辑于2023年，星期五什么是科学？“科学是反映客观世界（自然界、社会和思维）的本质联系及其运动规律的知识体系”（《自然辩证法百科全书》）。

科学方法，是实证的方法，要用实验观察来证实；是理性的方法，要用归纳逻辑、演绎逻辑来推理的。科学方法是实证的，理性的。科学又是一种社会建制，是组织科学活动的社会建制，像科学院、研究所、大学、学会等。在这套社会建制里面有一些共同遵守的规范。总之，科学的含义有3个方面。1、科学的知识体系，2、科学方法，3、科学的社会建制。科学研究的目标：对世界进行描述、预测、解释和控制。第三页，共三十九页，编辑于2023年，星期五科学方法“科学方法似乎毫无趣味、很难理解，但是它比科学上的发现要重要得多。”实验方法：归纳法，培根，证实和证伪一个理论假说应被陈述为可以被证伪的一组有限的观察一个科学理论只能被证伪，不能证实理性方法：演绎法，笛卡尔，数学“数学是科学的皇后”

第四页，共三十九页，编辑于2023年，星期五近代科学的诞生近代科学产生最先是哥白尼（Copernicus,1473-1543），提出日心说。然后从伽利略（Galileo,1564-1642）再到牛顿（Newton,1642-1727），建立牛顿力学，这样近代科学开始形成。

第五页，共三十九页，编辑于2023年，星期五实验心理学——科学的方法探讨如何用实验的方法来研究心理现象证实或证伪研究者的理论或假设具备了科学方法的特点经验观察自我校正第六页，共三十九页，编辑于2023年，星期五实验心理学的诞生心理学是一门既古老又年轻的学科。1879年，德国哲学家、心理学家，冯特，莱比锡大学，第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。第七页，共三十九页，编辑于2023年，星期五实验心理学的孕育近代哲学唯理论：康德、笛卡尔经验主义：外部经验、内部经验联想主义近代生理学韦伯：感觉实验赫尔姆霍茨：青蛙的神经传导速度反应时实验第八页，共三十九页，编辑于2023年，星期五实验心理学的建立

费希纳（1801—1887）费希纳：实验心理学“之父”，感觉心理物理学方法：研究物理刺激的变化和感觉变化间的关系费希纳定律：S=KlogR1860年，《心理物理学纲要》第一次将人类心理现象进行了量化的表达第九页，共三十九页，编辑于2023年，星期五冯特（1832—1920）“在冯特创立他的实验室之前，心理学像个流浪儿，一会儿敲敲生理学的门，一会儿敲敲伦理学的门，一会儿敲敲认识论的门。1879年，它才成为一门实验科学，有了一个安身之处和一个名字。”第一个把心理学变成一门独立的学科。主要贡献：心理现象是心理学的研究内容实验方法，第一个心理学实验室培养了大批心理学人才著作：1862年，《对感官知觉学说的贡献》1863年，《人与动物的心理讲义》1873—1874年，《生理心理学原理》第十页，共三十九页，编辑于2023年，星期五艾宾浩斯（1850—1909）对记忆进行了研究贡献：开创了实验方法研究高级心理过程的先河创造了新的研究范式和新的变量测量方法：人工材料，节省法建立了第一个和高级心理过程有关的函数关系——遗忘曲线著作：1885年，《记忆》1908年，《心理学概论》第十一页，共三十九页，编辑于2023年，星期五总结费希纳：感觉经验可以用数字进行量化表达，心理物理方法冯特：心理学成为独立的学科艾宾浩斯：拓展了心理学的研究范围第十二页，共三十九页，编辑于2023年，星期五现代实验心理学的发展行为主义与实验心理学信号检测论与现代心理物理学认知心理学与实验心理学第十三页，共三十九页，编辑于2023年，星期五心理学作为一门学科反映心理现象本质的知识体系科学的研究方法社会建制第十四页，共三十九页，编辑于2023年，星期五科学的方法——实验心理学的地位AmericanPsychologicalAssociation（APA）JournalofExperimentalPsychology:GeneralJournalofExperimentalPsychology:Learning,Memory,andCognitionJournalofExperimentalPsychology:HumanPerceptionandPerformance第十五页，共三十九页，编辑于2023年，星期五数学同样是基础实验方法理论方法（Psychologicalreview）数学模型计算机模拟第十六页，共三十九页，编辑于2023年，星期五可以研究几乎所有的心理现象从感觉、知觉、注意到更高级的记忆、思维、语言、情绪、个性、社会性等认知心理学、发展心理学、社会心理学、生理心理学除人的心理外，动物也可以作为研究对象研究范式多种多样第十七页，共三十九页，编辑于2023年，星期五研究举例：例子（1）婴儿期语言习得：Kuhl等（2003）

12个sessions，25分钟，10分钟时间读故事书，15分钟时间一起玩第十八页，共三十九页，编辑于2023年，星期五

例子（2）责任扩散Barley和Latané（1968）

实验场景：癫痫发作被试们以参加一个关于“个人问题”的讨论为借口受邀来到了实验室。被试和一些陌生人聊天，每次试验中陌生人的个数从1个到4个不等。“我-呃-嗯-我觉得我-我需要-呃-如-如果可以-呃-呃-谁-呃-呃-呃-呃-呃-呃-呃-给我一点-呃-给我一点帮助，因为-呃-我-呃-我现在有-呃-呃-有一-一-一个严重的问题-呃-我-呃-如果谁可以救救我，那就-那就-呃-呃-太好了……因为-呃-呃-啊-因为我-呃-我呃-啊-我出了点-一点-呃-呃-问题，而-而-而且如果有谁-呃-能给我一点帮-帮助的话我的情况会-呃-得到好转-呃-呃-呃-呃-呃-有没有人-呃-呃-救-呃-啊-啊-啊（说不出话）。……我要死-呃-呃-我……要死-呃-救-呃-呃-癫痫发作-呃-[窒息，安静]。”实验结果讨论：责任扩散第十九页，共三十九页，编辑于2023年，星期五例子（3）科学的目标阅读障碍儿童的研究描述：观察、测验预测：行为指标或生理指标解释：实验、模型控制：干预第二十页，共三十九页，编辑于2023年，星期五对实验心理学的认识实验心理学不是万能的科学方法本身的局限心理学科本身的特殊性实验心理学是否背离真实生活实验室环境可以与生活环境不一致实验室研究的优势实验室结论不会无限推广到真实生活中去第二十一页，共三十九页，编辑于2023年，星期五第二节实验法的特点和地位

观察法定义：一定程序收集描述性数据，简化复杂现象；研究者观察个体在自然情境下的行为模式类型：自然观察法个案研究法调查研究法如何实施明确观察目标保证观察的客观性：观察行为本身不对观察结果产生影响，避免反应性无干扰观察、参与性观察无干扰测量：行为结果第二十二页，共三十九页，编辑于2023年，星期五评价优点：直接和描述性为进一步研究提供资料和课题缺点：无法对因素间的因果关系作出推论难以重复验证描述性限制被忽略易受观察者主观因素影响道德问题第二十三页，共三十九页，编辑于2023年，星期五相关研究法定义：探索两个或多个变量间的相互关系；具有预测功能量化指标及意义：相关系数（r）：-1.00—1.00皮尔逊积差相关：两个连续变量的线性相关高相关：正相关和负相关因素X作用于YY作用于X潜在的第三个因素同时作用于X和Y低相关：全距限制前提假设是否满足第二十四页，共三十九页，编辑于2023年，星期五相关研究法评价优点：显示变量间的共变关系更进一步的推断因果关系缺点：前提条件局限难以确定因果关系的方向改进：建立在观察研究基础上利用交叉—滞后法明确因果关系：获得随时间变化的若干相关系数，依据相关系数的大小和方向，确定因果联系第二十五页，共三十九页，编辑于2023年，星期五实验法：定义和要素定义：人为的、系统的操作环境，导致某些行为发生变化，并对之进行观察、记录和解释的科学方法实验假设和推论一个或几个待检验的假设：对可能的因果关系进行检验从假设出发作出适合检验的推论：客观的，可具体测量实验变量：需要操纵、控制和测量的因素或条件自变量：实验者操作和控制的变量；明确，易操纵因变量：被试对自变量操作所作出的反应；客观的测量控制变量：除实验变量以外的影响实验结果的潜在因素或条件实验控制尽量排除无关变量平衡无关变量保证因变量的变化是由自变量的变化所引起第二十六页，共三十九页，编辑于2023年，星期五实验法的结果符合假设：证实了假设及因果关系的方向推论能够代表实验假设结果的推广存在限制不符合假设：自变量的操作没有引起因变量的变化没有对自变量进行有效的操纵因变量测量不稳定天花板效应（ceilingeffect）和地板效应（flooreffect）第二十七页，共三十九页，编辑于2023年，星期五实验法的评价能更好的控制无关变量的影响，保证因变量的变化由自变量引起，进行因果推断经济离不开描述性研究方法第二十八页，共三十九页，编辑于2023年，星期五第三节如何进行实验研究

研究伦理一般伦理：实事求是、严谨审慎科学欺骗：黄禹锡事件研究人类被试的伦理原则保障被试的知情同意权：科学欺瞒保障被试退出自由保护被试免遭伤害保密原则第二十九页，共三十九页，编辑于2023年，星期五实验研究的一般程序提出问题建立假设实验设计实验实施数据分析与结论撰写研究报告第三十页，共三十九页，编辑于2023年，星期五提出问题问题的来源实际需要理论需要个人经验前人研究与文献资料问题的特点可用客观的方法检验旨在探索变量间的关系在方法上是可行的对问题的评价研究意义创造性和创新性可行性第三十一页，共三十九页，编辑于2023年，星期五建立假设确定实验类型因素型实验：探明规定某个行为的条件，定性实验函数型实验：探明条件和行为之间的函数关系，定量实验假设类型：条件和行为间关系的陈述因素型假设：如果a如何，那么b如何。例如“如果字的频率越高，那么读者的阅读速度就越快”函数型假设：b=f(a)第三十二页，共三十九页，编辑于2023年，星期五提出研究假设的方法演绎推理法：从一般到个别归纳推理法：从个别到一般假设的特点陈述精确和简明假设的预测合理假设是可检验和证伪的第三十三页，共三十九页，编辑于2023年，星期五实验设计选择变量：自变量，有代表性建立操作定义：用可观察的、可测量的特征把研究变量具体化，如考场的背景噪音用分贝来测量预期变量间的关系：比研究假设更具体选择设计类型：被试间或被试内控制额外变量控制是实验的精髓所在自变量、因变量、无关变量不可能控制所有的额外变量第三十四页，共三十九页，编辑于2023年，星期五实验实施被试的取样与分配样本要有代表性，基本上能够代表研究规定的总体，如研究动机水平与数学学习成绩的关系，以南开区高中二年级的学生作为被试取样的方法简单随机取样系统随机取样分层随机取样：确定总体的层次（年龄、性别等）；在每一个层次中随机取样等组匹配取样样本容量的确定统计抽样的基本原理、研究内容、研究方法以及课题本身的客观条件实验研究中，主要考虑实验设计的因素、各因素的水平以及实验设计的类型；一个实验处理上的样本数应该不少于8个第三十五页，共三十九页，编辑于2023年，星期五创建实验材料如探讨字频与阅读速度的关系，需找出不同频率的汉字执行实验，收集数据第三十六页，共三十九页，编辑于2023年，星期五数据分析与结论描述统计：以一种有意义的方式描述和综合数据样本的数学方法推论统计：由样本的情况推论总体的情况建立一个虚无假设：自变量