2023年心理学研究报告3篇

2023年心理学研究报告3篇

书目

第1篇心理学探讨会换届选举大会工作报告

第2篇心理学课题探讨报告

第3篇心理学调查探讨报告

心理学探讨会换届选举大会工作报告

敬重的各位领导，敬爱的同道和挚友们，大家下午好！

在xx市民政局和市科协的正确领导下，在全体会员和各界挚友的鼎力帮助下，xx市心理学探讨会从成立至今，为xx市心理健康事业做了大量的工作。

现在，请允许我代表全体会员向大会作以下工作报告。

挚友们，xx市心理学探讨会成立于xx年4月25日，但是，我们在心理学方面的工作早在xx年就已经起先。

从xx年起先，xx市心理学探讨会先后与北京华夏心理教化学校和xx大康心理学校合作，在xx市开展心理询问师远程培训和面授培训工作，共计培训14期，至今已经培育出356名由国家认证的二级和三级心理询问师，为xx市心理健康事业的发展储备了专业人才，其中有30多名心理询问师早已起先接待等各类心理问题的来访者，并且积累了肯定的阅历，不少询问师在理论深度和询问实践方面已经有了长足的进步。

从xx年至今，我们累计接待各类心理疾病，心理障碍，问题家庭，问题学生的案例达4000多个小时。九年以来，我们累计组织或承揽的心理健康讲座和家庭教化讲座有三百多场，为我市人民心理健康水平的提升，为心理询问工作的推广与普及付出了不少的努力，为基于心理学原理的家庭教化理念的推广和普及做了肯定的贡献。

xx年，xx市心理学探讨会为xx区教化局71所中小学校配置了学校心理询问室设备。

xx年xx市心理学探讨会为xx市公安系统集中培训了43名心理询问师，为公安系统的心理健康工作奠定了人才基础。

xx年和xx年连续两年承接了中心财政项目，项目分别为《xx市心理学探讨会社区心理健康建设示范项目》、《xx市心理学探讨会社区心理健康建设试点项目》，至今，已经圆满完成了项目工作。

xx年，xx市心理学探讨会承接了xx区司法系统社区矫正人员的心理疏导工作，并且签约，长期定点服务。

xx年7月起先，xx市心理学探讨会与xx广播电台合作，开通了心理访谈栏目。

xx年起先，xx市文明办为xx市心理学探讨会挂牌“xx市未成年人心理健康辅导中心”，并开通了“xx市周老师心理热线”，（热线号码：811xxxx811xxxx）。在xx市申报省级文明城市的工作当中，心理健康工作在省级文明城市验收标准里占9分，xx市心理学探讨会的工作为xx市升格为省级文明城市做出了应有的贡献。

xx年起先，探讨会的工作得到了xx省职业技能鉴定中心和xx市职业技能鉴定中心的认可与支持，从今以后，我们有资格在xx市自己组织心理询问师面授培训，并能够在xx市组织心理询问师职业资格考试，为心理询问师认证考试供应了便利，为心理询问师队伍的进一步壮大奠定了基础。

挚友们：九年以来，我们的工作已经一步步得到社会、政府和媒体的认可与支持，我们的专业人才队伍在不断发展、壮大，民众对心理健康的相识在不断提高，心理健康的市场在渐渐形成和成熟，大陕北的心理健康事业已经逐步上了轨道，专业化、市场化、产业化的发展趋向已经起先。

但是，探讨会的工作仍有许多不足。作为会长，由于社会联络实力有限，与政府部门的沟通不够，也由于精力有限，实力有限，许多工作力不从心，事与愿违，为此缺憾。希望在下一届领导集体的带领下，xx市心理学探讨会的发展能够更加辉煌，再上一个台阶。

报告完毕，感谢大家！

报告人：周xx

xx年6月21日

心理学课题探讨报告

心理学课题探讨报告

西安市基础教化小课题探讨开题报告

时间：2023年9月10日

立项号

2023xkt-xxxl008

课题名称

主动心理学在小学班级建设中的应用探讨

负责人

曹鹏

所在单位

新城区太华路小学

课题探讨的背景和意义

班级常规管理是学校各项管理的基础，呈良性循环的常规管理是学校实施有序教学的保障。当前，在我国各级各类学校尤其是中小学校，普遍将常规管理进行量化评比，同时也作为班级和班主任考核的主要参考条件。所以，对班级常规管理的重视程度可见一斑。但是，班级常规管理面临的问题之一是内容烦杂，集中体现在班级常常性的规章制度的管理上，包括文明礼仪、教学常规、集体活动、环境卫生等方面的内容；其二：现在在校生多是独生子女学生，他们的缺点特别明显：1、缺乏“爱心”和感恩心，对四周来自父母、亲人、老师的关切示为天经地义，比较自私自利；2、缺乏责任心，在纪律制度方面，相对自由散漫，不愿受纪律制度的约束；3、言行举止方面缺乏涵养，比较浮躁、感情用事；4、易受社会不良思想的影响，盲目跟风崇拜，缺乏肯定的推断是非的实力；5、意志薄弱，承受挫折实力弱。面对上述状况，一般学校的管理方式是将班级常规管理进行细化制定奖惩条例，由班主任负责实施和监督。而结果往往是：班主任工作特别辛苦，但班级中的部分学生尤其是自制力较差的学生仍不能从根本上变更不良的行为习惯，导致恶性循环的常规管理模式的建立。介于此，我们认为，在班级常规管理实践中如运用主动心理学的理论作为指导，将起到事半功倍之效！

课题名称的界定和解读

主动心理学是将心理学的视点转移到关注人性、社会和生活的主动面，致力于探讨人的发展潜能和美德的科学，人本主义和后现代建构主义心理学理论的提出为主动心理学的崛起奠定了理论基础，主动的心情体验和主动的人格特质及主动的社会环境是其主要的探讨内容。其探讨重点放在了人自身的主动因素方面，主见心理学应以人潜在的具有建设性的力气、美德为动身点，用主动的心态来对人的心理现象和问题做出释读，从而激发人的'内在的主动力气和优秀品质。主动心理学强调教化并不只是对学生订正错误、改造问题、克服缺点，而主要是发掘、探讨学生的各种主动品质，并在实践中扩展和培育这些品质。主动心理学认为人自身有六种美德和二十四种品行力气，因此，在班级常规管理科学化过程中挖掘学生个体主动的心情体验、人格特质，利用主动的社会大环境创建关系良好有效能的班级范围的社会小环境，可以培育学生对班集体的主观华蜜感，从而增加其对班集体的责任感和归属感，使班级常规管理由约束和管教条例转变为学生自觉自愿遵守的行为习惯，这样不仅减轻班主任工作的负担，也有助于建立优秀的班集体。并且从肯定意义上说，这也充分体现了以人为本的思想。在班级常规管理科学化的过程中提倡主动心理学不仅是教化培育目标的实现，更是人性的体现、人文的关怀。

课题探讨的步骤和举措

（一）合理分组：采纳按座次就近组合和合作任务量为基础的小组组合

（1）体现“组间同质，组内异质，优势互补”的分组原则

(2)小组人数要合理，以任务量为基础，每组8人为宜

（二）策划组名，建立“荣辱与共”的团队意识

分组后，随即组织同学为所在小组共同商讨、策划组名，小组的名字要体现小组成员的共同愿望和奋斗目标，体现小组特色和特性化，并选代表向班级同学宣布组名同时对组名含义进行解说。在策划组名过程中，班主任要做到“放手但不放任”，做好顾问、参谋的角色，但不要对组名进行过多评价。

（三）明确任务,合理分工，各司其职，建立一套有序的合作规则

在确定奋斗目标后，各小组依据任务进行合理分工。在分工前，班主任应当明晰小组在班级常规管理中应担当的任务，然后让小组举荐或自荐一名大组长，大组长依据常规任务，在组员自愿的基础上，进行协调分工。

（四）开展“小组合作”班级常规竞赛活动，形成个人目标和小组目标之间主动的相互依靠的交互方式

“小组合作”管理的特点是参加者的个人目标和小组目标之间是主动的相互依靠关系，即只有小组全部成员都完成各自的目标，自己才能获得胜利，这是一种“荣辱与共”的交互方式。

（五）参加、总结班级常规管理，建立小组互评为主的评价机制

各小组按依次依次组织班会活动，在“调研”的基础上，派代表总结汇报前一周班级常规管理工作及本小组工作的得失状况，并请其他小组成员就汇报状况进行指正、补充与评价，班长公布六组上周班级常规管理的评比状况，目的是在同学之间形成良好的心理环境，营造团结合作、相互勉励、共同提高的氛围。

课题成果的预期和呈现

让学生在主动的心理状态下学习和生活，已达到学习更加的效果，取得最佳的绩效，并且，让他们在学习的过程中体验到学习所带来的欢乐和华蜜，体验到主观华蜜感，通过欢乐创建，是学生获更多的主动的心情体验，从而发展到他们的主动人格的培育和历练，发展主动的人格，乐观的精神，创建出主动的生长环境，进一步达到可以在更加主动地空间里发展自己的特性，发展自己的创建力。

心理学调查探讨报告

心理学调查探讨报告

范文：高校生心理健康调查报告

此次活动以社会学院历史学生为样本，进行抽样调查，以问卷调查为形式，以安徽师范高校学生心理健康状况为调查目的，共发放问卷96份，回收90份，回收率为93.75%，其中有效问卷81份，有效率为90%.。报告从有效问卷实行抽样的方法，选取20份作为样本进行分析，现将结果公布如下：

一，学习问题

在此次调查中，学习问题是同学最为关切、也是反应最为突出的问题。例如，第33题“将下列几项所带来的心理压力由大到小排序”，其中有44%的同学认为，学业所造成的心理压力最大。这说明刚刚进入高校生活，有近一半的同学对高校生活不适应，尤其对高校学习方式不适应，感到心理压力很大。从惊慌的高考中走过，很多同学不能适应高校开放宽松的学习方式和生活方式，或过于精神惊慌死扣书本，不能从中学应试教化中解脱出来，或感觉生活空虚，整日无所事事，荒废了学习，虚度了年华。再如第29题“上高校后，你觉得你最大的挫折是什么?”其中33%的同学选择“学习成果不志向”，由此可见，大一学生在学习上急需得到指导并寻求得到心理上的成就感。

二，业余生活

在所调查的学生中，有45%的同学感觉高校生活自由开放，同学也比较重视学习，学习自觉性较高，其中56%的同学在第3题“你业余时间主要做什么?”中选择在业余时间上自习或听课，与此相反，只有10%的同学选择上网玩嬉戏或谈恋爱。但这也从侧面反应了同学心理上的学习压力依旧很大。

三，经济生活

如今高校生在经济生活方面基本没有太大困难，在第6题“你每个月的生活费用够用吗?”中，有67%的同学基本够用，更有11%的同学有剩余，与此同时，在第7题中“你认为每个月生活费对自己是否是一种负担，造成心理压力?”有60%的同学认为没有压力。以上都说明随着社会的发展进步，人们生活水平的不断提高，高校生生活水平也在提高，由于经济生活造成高校生心理压力的状况明显下降。

四，人际交往

人际交往问题是在本次调查中反应较为突出的问题。在第33题，“请将以下几项所带给你的心理压力由大到小排序”，有33%的同学认为“人际关系”所造成的心理压力最大。而在第8题，“与一群挚友在一起，你常感到孤独或失落吗?”有79%的同学选择“是”或“有时是”，这反应了当代高校生与他人交往的实力欠缺。同样，在第29题“上高校以后，你觉得最大的挫折是什么?”选择“不适应宿舍生活”的同学占到33%，与选择“学习成果不志向”的人数相当，这体现了学习方法与人际交往是与此次调查中同学们反应最为严峻的两个问题。

高校生中，有相当一部分同学来自农村地区。在以前的日常生活中着急范围较窄，与人交往的机会也较少，初到高校，面对如此开放自由的环境，面对如此多的同学。面对如此多的公共场合，一下子不知所措，乱了阵脚，于是羞于表达形成内向性格。而在城市中长大的同学，来自独生子女家庭，难以体会农村地区同学的`状况。于是形成隔阂。与此同时，在第20题“你觉得大多数人都不行信任吗?”有78%的同学认为“是”或“间或是”。这更反应了高校生人际交往中出现了一些问题。

五，心理平衡

在第1题“你觉得现在学校与你志向的高校有多差差别?”中，有56%的同学选择“很大”，这反应了同学同学志向中的高校与现实中的学校还是有还是有肯定差距的。在13题“你觉得自信吗?”，有69%的同学选择了“不自信”或“有时不太自信”。在第5题“现在自己在高校生活中，你认为自己哪些方面最差?”有57%的同学认为自己缺乏自信，这两题都反应了我们的同学对自己没有足够的自信念。然而在第23题中“关于自己的苦恼百辞莫辩吗?经常觉得自己是失败者吗?”只有20%的同学认为自己