《大江保卫战》课堂教学设计

《大江保卫战》课堂教学设计《大江保卫战》课堂教学设计9/9PAGE9《大江保卫战》课堂教学设计《大江保卫战》课堂教学设计《大江保卫战》课堂教学设计徐州市贾汪区青山泉镇中心小学韩圣芳一、激情导入1、同学们，自古以来我们中国就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是“一方有难，八方支援”。还记得1998年的夏天，奔腾不息的长江，转瞬间变成一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里长堤。就在万分危急的时刻，人民子弟兵和人民群众一起打响了：大江保卫战（出示课题、齐读）2、这将是一场怎样（）的大江保卫战呢？（加问号）过渡：课文中有这样一段文字，让人刻骨铭心。二、学习最后一段出示句子：大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。1、指读。2、铭记就是……3、大江为何要永远铭记1998年的夏天？这年夏天发生了什么？朗读第一节（投影出示：1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！……）①指名读。（根据学生读的情况，请学生说说为什么要读出紧张的语气。）（讨论理解：万一大江决堤会造成什么后果？可以用哪些词语来形容当时的情景？如何把这种危急的情况读出来？）③集体感情朗读。（读出万分危急的气氛）过渡：荆江告急！武汉告急！九江告急！万一这些地方失守，将会给人民、给国家带来多大的损失。出示课件：大江决口图4、（出示：在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。）①齐读，你读懂了什么？②你从“日夜兼程”“挺进”体会到什么？③再读，读出“心急如焚，急人民所急”的心情。5、教师小结：此时此刻，时间就能挽回生命，就能节省财富，换来胜利！所以，几十万解放军官兵日夜兼程，和几百万人民群众一起打响了惊心动魄、气壮山河的《大江保卫战》。师指课题6、这篇通讯稿向我们展示了当时惊心动魄的战斗场面，及时、真实地向我们报导了发生在抗洪一线上三个典型的事例。谁能说说你知道了文中讲了哪几个事例？板书：大堤抢险

铮铮铁汉

勇救群众过渡：让我们跟着课文随记者一起去抗洪抢险的第一线去亲身体验九江赛城湖大堤惊心动魄的抢险画面吧。三、学习“大堤抢险”1、朗读第二节，想一想九江赛城湖大堤惊心动魄的抢险画面中，你感受到了：这是一群（）的人民子弟兵。出示课件文字2、学生汇报，教师随时指导朗读。随机出示课件“大堤抢险”救援神速☆“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。（体会到子弟兵救援神速，为什么说他们神速，你从那儿看出来？能读一读吗？子弟兵行动敏捷，救援神速，支队一声令下“上”……）

奋不顾身☆“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾……”（体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。）他们全然不顾，他们不顾的仅仅是片石割破了脚趾吗？有没有同学知道他们还可能受到了怎样的伤痛？奋不顾身☆“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。”（为什么说他们奋不顾身？他们会遇到怎样的危险？引读：可他们早已将生死置之度外，一个个……）课件“伤痕累累”图乐观☆“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”课件出现师评价引导：这是在狂风暴雨之中啊，在滚滚怒涛之中啊，这样的声音早就被怒涛吞没了，又怎么能鼓舞人心呢？再有力一些！战士们的喊声铿锵有力，而且同学们都说战士们是在用血肉之躯在筑起了一道人墙，我们想象一下，这洪水连卡车都抵挡不了，更别说人的身体了，这仅仅是一堵人墙吗？这应该是一道——生命之墙！再读！师介绍：战士们不仅喊出了这样乐观的口号，他们还立下了其他令人感动的誓言，让我们一起来看看（出示文字）：（站着是根伫立的桩、倒下是袋拦洪的沙！

水不退、人不撤，誓与大堤共存亡！

流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队！）课件音乐《爱的奉献》抢险图3、这是一场没有硝烟的战斗，激烈而艰苦，这句对联就是对这场鏖战最好的概括。课件出现谈谈你的理解再读！同学们说出了自己独特的见解，一个个英勇子弟兵展现在我们面前，一个个惊心动魄的抢险场面恍若就在眼前。再次朗读这一节中让你感动的地方。四、学习事迹之二：铮铮铁汉1.过渡：解放官兵战洪魔、斗恶浪、保大堤时奋不顾身的英雄气概深深地震撼着我们的心，在这场可歌可泣的战斗中，涌现了许多英雄的事迹，黄晓文就是其中一个。老师先来问一下在你眼中铮铮铁汉应该是怎样的人？为什么称黄晓文是一个铮铮铁汉呢？2、（黄晓文大声喊道：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。）

（1）画出这一小段文字中的动词。（学生说，课件随机变红）黄晓文连长是在什么情况下说这句话的？黄晓文连长为什么要这么做？（2）生活中同学们被刺或者针扎伤时是什么感受？（3）把“扯”换成“拉”、“捆”换成“包”，好吗？为什么？（4）黄晓文是被一根铁钉扎进去的，而且扎的很深，可想疼痛程度是多么的令人难以忍受，闭上眼睛能想象黄晓文拔除铁钉后，坚持肩上扛着沉重的麻包，在稀泥中艰难穿行的情景。（师：真是轻伤不下火线，黄晓文忘记了疼痛，可我们的心在疼啊，你能读出来吗？）指导朗读。3、读了黄晓文的事迹，你有什么想说的吗？（指名说）过渡：是啊，黄晓文只是几十万解放军官兵中的一个典型，在这场没有硝烟的战斗中涌现了无数的英雄…….，无论是久经考验的将军，还是刚刚入伍的新兵，他们都像黄晓文一样，早已将自己的生死置之度外。同学们，你们搜集到了哪些感人的故事，你想介绍谁？4、学生介绍抗洪英雄的事迹。学生板书英雄的名字。（高建成出示画像）5、老师也搜集一段英雄的故事，它是抗洪英雄李向群牺牲的艺术再现，同学们想不想知道？哀乐和课件画面98年夏那场令人难忘的抗洪抢险中英雄战士李向群为了保护国家和人民的利益，主动报名参加部队的抢险队，他带病顽强拼搏，先后4次晕倒在大堤上，被送尽医院抢救醒来后，又拔掉输液的针管上堤战斗，终因劳累过度壮烈牺牲，以其20年的短暂生命和22个月的短暂军龄，谱写了壮丽的人生赞歌，被誉为“新时期的英雄战士”，就在李向群牺牲的第二天，他的父亲就穿上了儿子穿过的军装，冲向了抗洪前线。同学们，像这样的感人故事太多太多（板书……）让我们记住他们的名字——（学生大声读英雄的名字）他们一个个都是——铮铮铁汉。听了你们的介绍，他们的身影仿佛就在眼前闪烁，你觉得这是一群（）的人民子弟兵。再次出现课件文字6、拿起书，学生深情朗读第三小节。五、学习事迹之三：勇救群众

过渡：战士们除要保护大堤外，他们还要做什么？（还要救护遇险的群众）1、投影出示句子：

汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在牌洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望…①从这段文字中，你体会到了什么？（练习读出“十万火急”的感觉。）能将这三个“飞向”字改成“驶向”吗？课件展示“飞向”（体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。）（出示小江珊获救图）观察这一幅图，谁来说说你看到了什么？出示课件文字“小江珊获救”②战士们的冲锋舟仅仅是飞过漂动的树梢、灭顶的房屋、摇摇晃晃的电杆吗？他们救出的又仅仅是周运兰、小江珊吗？（不）从文中的哪些地方可以看出来？请你想象一下将它补充完整。（生：看，他们正把年迈的老人背出即将倒塌的房屋，正把救生衣让给了在洪水中拼命挣扎的人民群众）

2、所以，在滔滔洪水中的群众，看到了……就像看到了……（引读最后一句）

（1）子弟兵如此的舍生忘死，到底是为了什么？书上的文字描写极其简单，但事实上子弟兵每救一个人，付出的也许就是生命的代价。现在，你被他们的英雄壮举打动了吗？

（2）我想，我们应该尽情地读好这段话，把这些英雄们永远地记在心里。下面，就让我们的感情在读书中表现吧！3、学生扩展练习：哪里有哪里就有。4、这里没有泪水，只有汗水；这里没有柔躯，只有铁骨；这就是我们的子弟兵，一双双眼睛都关注着98年的那个夏天，不仅仅是你、我、他，所有人都不会忘记，我们再一起来读读最后一段）课件出示“大江永远铭记……”5、同学们，经历了1998年夏天那一场气壮山河的大江保卫战，此时此刻，你想对这些英勇的人民子弟兵说些什么呢？（你们用自己的行动谱写了一曲曲英雄的赞歌，用自己顽强的意志立下了一座座不朽的丰碑。中国人民是不可战胜的。）六、总结本课，听歌曲，升华情感1.是呀！解放军是人民的子弟兵，军民亲如一家，鱼水深情，让我们把这首诗歌献给我们最可爱的人。2.播放《为了谁》4.同学们，在抗洪抢险最前线的是我们的人民子弟兵；冲进火海抢救人民生命财产的是我们的人民子弟兵；在歹徒面前，第一个挺身而出与歹徒做殊死搏斗的还是我们的人民子弟兵…….就像文中所说：“哪里……..”他们不愧为捍卫祖国