小班语言一排鸭子教案反思

小班语言一排鸭子教案反思1、小班语言一排鸭子教案反思

【活动目的】

1、在嬉戏中感受活动的欢乐。

2、情愿用动作表现自己对儿歌的理解。

3、能一边念儿歌一边表演。

4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

5、通过参加适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

【活动预备】

鸭妈妈头饰一个。场地上放青菜卡片。

【活动过程】

一、以嬉戏导入。

1、教师做鸭妈妈：“鸭宝宝，今日的太阳真好，妈妈带你们去晒太阳，好吗?鸭妈妈先请小鸭子排好队伍，做一群神气的小鸭子“

2、教师与幼儿排着队伍一起矮矮、歪歪地学小鸭子走走，拍拍翅膀，晒晒太阳，帮忙幼儿体验与妈一起嬉戏时快乐的心情。

3、当幼儿发觉青菜卡片时，鸭妈妈与小鸭子一起欢乐地伸伸脖子吃青菜。

二、理解儿歌。

1、师：“鸭宝宝，咱们走累了，坐下来休息一下吧“。教师与幼儿一起自由松散地坐在地下。

2、理解儿歌。

“刚刚鸭宝宝们跟着鸭妈妈，咱们是怎么走的呀?谁来学学看?“幼儿答复并表演。(强调：一排、矮矮、歪歪。)“鸭宝宝，我们来到草地上，还做了些什么呢?(教案来源：快思教案网)谁来说说看?“幼儿答复并表演，教师念儿歌：“翅膀拍拍，太阳晒晒，伸伸脖子，吃吃青菜“。幼儿集体表演并学念儿歌。

“鸭宝宝，咱们要回家了，应当怎么走呢?“教师带幼儿一边念儿歌一边一起排着队伍矮矮、歪歪地学小鸭子走回家。

三、再次嬉戏。

“还想跟鸭妈妈一起去草地上玩吗?““这次咱们要念着儿歌来玩了，看哪只小鸭子最能干，念的儿歌最好听“。一边念儿歌一边嬉戏，完毕时离场。

教学反思：

活动完毕后，我感觉到存在一个缺憾。哪就是教师对幼儿的引导，教师与幼儿之间的互动只是停留在浅层次上的沟通，假如自身能从“鸭妈妈”的身份带着“鸭宝宝”(幼儿扮演)表演儿歌，那么。就能由衷地唤起幼儿内心对“妈妈”的依恋，从而使嬉戏，学习过程更富人本化，真正到达富情感于学习的教学境地。

2、小班语言活动一排鸭子教案反思

活动目标：

1、在嬉戏中感受活动的欢乐。

2、情愿用动作表现自己对儿歌的理解。

3、能一边念儿歌一边表演。

4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

鸭妈妈头饰一个。场地上放青菜卡片。

活动过程：

一、以嬉戏导入。

1、教师做鸭妈妈：“鸭宝宝，今日的太阳真好，妈妈带你们去晒太阳，好吗?鸭妈妈先请小鸭子排好队伍，做一群神气的小鸭子”

2、教师与幼儿排着队伍一起矮矮、歪歪地学小鸭子走走，拍拍翅膀，晒晒太阳，帮忙幼儿体验与妈妈一起嬉戏时快乐的心情。

3、当幼儿发觉青菜卡片时，鸭妈妈与小鸭子一起欢乐地伸伸脖子吃青菜。

二、理解儿歌。

1、教师：“鸭宝宝，咱们走累了，坐下来休息一下吧”。教师与幼儿一起自由松散地坐在地下。

2、理解儿歌。

“刚刚鸭宝宝们跟着鸭妈妈，咱们是怎么走的呀?谁来学学看?”幼儿答复并表演。教师念儿歌，“一排鸭子，个子矮矮，走起路来。屁股歪歪”。鼓舞幼儿一起来学学歪歪矮矮地走路，感受欢乐的心情。(强调：一排、矮矮、歪歪。)

“鸭宝宝，我们到了草地上，还做了些什么呢?谁来说说看?”幼儿答复并表演，教师念儿歌：“翅膀拍拍，太阳晒晒，伸伸脖子，吃吃青菜”。幼儿集体表演并学念儿歌。

“鸭宝宝，咱们要回家了，应当怎么走呢?”教师带幼儿一边念儿歌一边一起排着队伍矮矮、歪歪地学小鸭子走回家。

三、再次嬉戏。

“还想跟鸭妈妈一起去草地上玩吗?”“这次咱们要念着儿歌来玩了，看哪着小鸭子最能干，念的儿歌最好听”。一边念儿歌一边嬉戏，完毕时离场。

活动反思：

幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

3、小班语言一排鸭子教案反思

【活动目的】

1、在嬉戏中感受活动的欢乐。

2、情愿用动作表现自己对儿歌的理解。

3、能一边念儿歌一边表演。

4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

5、通过参加适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

【活动预备】

鸭妈妈头饰一个。场地上放青菜卡片。

【活动过程】

一、以嬉戏导入。

1、教师做鸭妈妈：“鸭宝宝，今日的太阳真好，妈妈带你们去晒太阳，好吗?鸭妈妈先请小鸭子排好队伍，做一群神气的小鸭子“

2、教师与幼儿排着队伍一起矮矮、歪歪地学小鸭子走走，拍拍翅膀，晒晒太阳，帮忙幼儿体验与妈一起嬉戏时快乐的心情。

3、当幼儿发觉青菜卡片时，鸭妈妈与小鸭子一起欢乐地伸伸脖子吃青菜。

二、理解儿歌。

1、师：“鸭宝宝，咱们走累了，坐下来休息一下吧“。教师与幼儿一起自由松散地坐在地下。

2、理解儿歌。

“刚刚鸭宝宝们跟着鸭妈妈，咱们是怎么走的呀?谁来学学看?“幼儿答复并表演。(强调：一排、矮矮、歪歪。)“鸭宝宝，我们来到草地上，还做了些什么呢?(教案来源：快思教案网)谁来说说看?“幼儿答复并表演，教师念儿歌：“翅膀拍拍，太阳晒晒，伸伸脖子，吃吃青菜“。幼儿集体表演并学念儿歌。

“鸭宝宝，咱们要回家了，应当怎么走呢?“教师带幼儿一边念儿歌一边一起排着队伍矮矮、歪歪地学小鸭子走回家。

三、再次嬉戏。

“还想跟鸭妈妈一起去草地上玩吗?““这次咱们要念着儿歌来玩了，看哪只小鸭子最能干，念的儿歌最好听“。一边念儿歌一边嬉戏，完毕时离场。

教学反思：

活动完毕后，我感觉到存在一个缺憾。哪就是教师对幼儿的引导，教师与幼儿之间的互动只是停留在浅层次上的沟通，假如自身能从“鸭妈妈”的身份带着“鸭宝宝”(幼儿扮演)表演儿歌，那么。就能由衷地唤起幼儿内心对“妈妈”的依恋，从而使嬉戏，学习过程更富人本化，真正到达富情感于学习的教学境地。

4、小班语言聪慧小鸭子教案反思

目标提高幼儿对语言的理解力量

预备画有不同颜色、动作的鸭子卡片若干份。

过程

1.发给每个幼儿一张小鸭子卡片。图片上小鸭子的颜色、动作各异，背景不同。例如：黄色小鸭子、白色小鸭子、麻花鸭子、游水的小鸭子、在草地上玩的小鸭子、头上戴着红花的小鸭子。

2.教师发出不同指令，幼儿看着自己的卡片，根据教师的指令行动。例如：请游水的小鸭子出来做嬉戏。请在草地上玩的小鸭子拍拍翅膀。

3.幼儿依据自己卡片上的内容，按教师的指令行动后，用语言说明自己及自己的行动。例如：我是游水的小鸭子，我现在出来做嬉戏。

建议

1.为帮忙幼儿观看准确，提高幼儿对语句的精确理解，所绘卡片可有明显差异，也要有微小差异。

2.无论是听指令行动，还是在听指令行动后说明的过程中，教师都要着重引导幼儿观看卡片，留意听清指令。如幼儿做错，教师要帮忙其对比指令和卡片。要求幼儿说明行动时，则着重语言上的指导。

教学反思

一、从儿歌教学的角度来反思本节课：

1、一开头播放小动物走路的歌曲，让幼儿有一个前期阅历，假如播放关于小鸭的歌曲会更清楚;

2、本节课能根据儿歌的学习步骤来进展教学，例如：集体、小组、个人学习;

3、整堂课动静交替，很好。

4、本节课属于整合活动，但领域整合的有点牵强，要依据目标、重难点来进展整合;

二、从整合教学的角度来反思本节课：

1、整合分为领域内的整合和跨领域的整合，本节课属于跨领域的整合;

2、从目标上来看，本节课既有语言、儿歌叙述，又包含了音乐元素、社会情感、科学成份，像一个大拼盘。应先确定这节课