实用教师工作计划3篇

实用的教师工作计划3篇_工作计划教师工作打算篇1

本人共任高二五个理科班的化学教学工作，本学期，我将以学校教务处工作意见为指导，围绕化学教研组打算要求仔细学习训练教学理论，仔细讨论和学习新课程标准，乐观推动新课程改革的实施，转变教学方式和学生学习方式，为学生的终身进展奠定良好的根底，做好高二化学教学工作。在加强常规教学的同时，乐观开展科研课题的试验和讨论，以及为高三培育化学尖子作好培优工作。

一、学生的学问、力量与非智力元素的根本分析。

本届学生化学根底也比拟弱，学生的学习自觉性还比拟的差，学习气氛不够好，学习的信念缺乏，还需要急躁的赐予引导和鼓舞。

二、教材内容的根本分析及删、补意见。

《化学反响原理》内容是最根本的化学反响原理，包括反响速率、反响方向及限度等问题。从理论的高度熟悉酸、碱和盐的本质及其在溶液中的反响。化学反响与能量的关系是以反响热与反响物的物质的量的定量关系为主。化学能和电能的相互转化为根底的电化学过程和装置是富有时代气息和应用广泛的领域。

三、教学任务与目标。

化学这学期主要开设《化学反响原理》和《试验化学》，学生通过学习初步熟悉根本的化学反响原理，并能运用原理解决一些简洁的实际问题。

四、主要措施和教学方法。

1：运用直观教学手段，创设良好的学习情景，如展现实物，采纳图像、表格、多媒体课件、录象等进展教学。

2：理论联系实际，培育学习兴趣。如在讲“化学反响速率和化学平衡”主题中，可联系合成氨和工业制硫酸等化工生产条件的选择、催化剂的特点讨论等内容。

3：细心设计问题情景，进展学生探究力量。

五、教学改革设想。

针对学生根底薄弱的因素，教学中抓好根底教学，扎实根底，培育学生的学习信念和学习兴趣，在此根底上培育肯定的化学尖子。

教师工作打算篇2

一、预期目标：

作为校级骨干教师，本学期我要仔细贯彻学校新学期工作打算与教学打算，依据区进修学校教学会议精神，以课改为中心，以科研为导向，注意课堂常规教学，在学习中成长，在反思中进步。以培育学生“探究学习”、“自主学习”、“合作学习”为核心，制造适合学生进展的空间，张扬学生共性，全面提升学生的科学素养。加强自然教学常规治理和教学讨论，开拓教学改革新领域，进一步让自然教学成为实施素养训练的重要阵地。

二、分项进展目标：

1、专业技术方面：

（1）学习训练科学理论和现代科学文化学问，苦练根本功，一专多能，不断改良教学方法、提高教学质量。

（2）担当学校安排的自然课教学任务的同时开展有关的课外活动。

（3）培育学生对科学技术的兴趣，进展学科学、用科学的力量。

（4）观看和试验是人类熟悉自然的根本途径，也是自然教学的特点。我将制造条件，让学生亲自参与观看和试验活动，从中获得学问和熬炼的力量。

（5）在自身素养方面，做到在理论上多学习，实践中多摸索，总结中多争论、多反思。在学生方面，以培育学生的记录力量、探究力量为重点，辅导学生撰写科学小论文。

（6）试验中要加强安全观念，学生试验应在教师指导下按操作规程和步骤进展，确保人身和仪器设备不受损害。

2、详细措施：

（1）本学期里阅读两本训练理论的书籍，并写好读后感。

（2）讨论一项课题《自然课长期作业的设计与讨论》，并写好中途报告。

（3）针对课题讨论，上一门自然科学拓展性课程。

（4）本学期12周左右上一节片级公开课，开展与本学科教师的手拉手活动，要有实效，乐观进展研讨及反思，共同进步。

（5）在课堂中转变传统的教学方式，动脑筋想方法，利用学生爱嬉戏，好动的特点，创新一些适合学生的活动，转变学生的学习方式，使学生乐学、会学。

（6）尝试对学生的评价改革。本学期尝试对学生的评价改革，以学生自我评价为主，制定评价表格，促进学生的主动进展。

（7）结合学校“学习型团队”的创立工作，树立终身学习的思想，通过自学、集中学、反思、沟通、网上论坛等多种形式进展训练理论和新课标学习，以学导行，以学促教，以学提升个人素养。

（8）应用信息技术帮助课堂教学。要敏捷、合理使用网上下载课件，吸引学生的留意力，Ji发学生的学习兴趣，使学生乐学。恰如其分的使用这种图文并茂的形式，有效地Ji发学生的学习兴趣，使学生产生剧烈的学习欲望，乐学、爱学。

（9）课堂教学做到敬重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的乐观性。面对全体学生与关注个别差异相结合；加强环境爱护训练、促进学生行为习惯的养成。

（10）连续利用课余时间多读书多学习，修完本科学历，提高自身训练教学水平及修养。

以上是我担当自然骨干教师在本学期的工作打算，信任在不懈地努力下会使本学期画上一个圆满的句号。

教师工作打算篇3

学生素养分析：

我们班学生共有77人，有一大半学生经过了幼儿园训练。从根底学问看，大多数学生接触过一些简洁的数学学问，有肯定数数阅历，能动手摆小棒、观看画面等实践活动。从学习习惯来看，大局部学生能按教师的要求做，上课乐观思索、发言，能乐观完成作业。但还有局部学生上课精力不集中，好动好插嘴，行为、语言无约束性，作业拖拖拉拉。从力量看，大多数学生具有肯定的动手、动口力量，但不能完整地表达自己的思维意识，思索过程欠条理性，与他人的沟通合作意识差，自主学习意识不够，还有一局部学生根本就不能表达自己的思维，动作缓慢，反响迟钝，学习独立性差。

教材简析：

本册教材综合为20以内数的”熟悉、加减法的处理、空间与图形安排、分类与统计、实践活动。第一局部结合生动详细的情境，通过观看、记数、操作等数学活动来呈现实际学习内容，加减法的处理不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的规律起点。但教材并没有减弱对数可分可合的熟悉，强化数的分解与组成的意识，加减法学习混合，算法多样。空间与图形包括确定物体的位置与挨次、外形、大小。分类与统计都重视对过程的经受。

目的要求：

1、结合详细情境熟悉20以内数的意义，会认、会读写0—20的数。体会基数与序数的含义，经受比大小、高矮、、轻重、长短的过程。体验“比”的方法。

2、把握20以内的加减法，体会加减法的含义，感受日常生活与其的亲密联系。

3、结合日常作息时间，学会认读整时、半时、记时方法，体验时间的长短。

4、熟悉物体的位置、挨次、大小以及长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，进展学生空间观念，培育学的空间想象力量。

5、学会简洁分类、统计，获得一些初步的数学实践活动阅历。

重难点：

1、熟悉20以内的数及加减法的计算，培育学生的数感，体会生活中到处有数学。

2、使学生经受和体验学习的过程，进展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。

3、养成良好的观看、书写、思索、倾听、提问等学习习惯。

教学措施：

1、结合详细情境，运用小棒、图片等教(学)具进展直观教学。

2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的状况。教学中，关注学生参加学习活动的热忱，多鼓舞学生良好的行为，培育学生学习数学的热忱。

3、培育学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思索，敢于提问