心声教学设计(人教版九年级上册)

心声教学设计(人教版九年级上册)

章丘普集中学??宋玉芳

【教学目标】

1．学问与力量：学会梳理小说的情节，分析小说中的人物形象，理解小说的主题。

2．情感与态度：引导学生辨证地对待社会问题和学校的不良现象；学习李京京执著地追求目标的态度；培育学生的爱心和公平待人的品质。

3．过程与方法：教师激趣，学生探津。引导学生在大量的语文实践活动中开展自主、合作、探究式地学习。

【教学重难点】

1.?教学重点:?小说中人物的心理描写

2.?教学难点:?小说中人物情感的共鸣

【教学方法及教具】???诵读法、点拨法、自主合作探究、多媒体课件

【课时安排】???一课时

【教学过程】

一、引导发觉，创设情境：????

教师配音：“在很久以前，人们常希望流星的消失，由于只要对着流星许愿，你的愿望就会很快实现。现在就让我们也对着流星许个愿吧！”展现流星划过天空的漂亮画面，并播放歌曲《流星雨》，营造一个浪漫、奇妙的想像空间。

二、互动实践，学习新知：????

1、介绍

黄蓓佳：1955年诞生于江苏如皋。1997年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被安排在江苏省外事办公室工作。次年参加中国作家协会，1985年调江苏省作家协会任专业作家。处女作《补考》1972年发表。著有小说集《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片海》、长篇小说?《夜夜狂欢》等。?

2、读准字音

发窘????????抽噎????????噗????????纸捻????????蜷????????簪???????琅琅????????????????恍惚????????抽泣????????棱角清楚?????????毛毛剌剌?

教师激发学生：刚刚我们一起道出了各自的心愿，这些珍藏在我们心中的隐秘就是我们的心声。相互倾诉让我们的心贴得更近了，我们的友情更深了。现在我要给你们介绍两个新朋友--李京京和万卡。请大家快速走进黄蓓佳的小说《心声》，看谁最先和他们交上朋友，体会他们心中的苦痛。

3、复述课文

例如：在一次语文公开课的预备过程中程教师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜爱，很想参加课文的表情朗读。他的这一愿望遭到教师的断然拒绝和同学的无端称赞。最终，在公开课上，当程教师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用嘶哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了自己的心声

4、品情节

开端：李京京朗读课文的恳求遭到拒绝。

进展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。

(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。

(2)李京京订正同学的朗读遭到称赞。

高潮和结局：李京京英勇举手，在公开课上朗读了课文。?

5、析人物

⑴、文中李京京有着怎样的生活经受？李京京为什么想读《万卡》？

《万卡》之所以打动李京京，是由于李京京有与万卡相像的经受，相像的情感体验，相像的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了剧烈的共鸣，万卡的心声好像也就成了他的心声。?

李京京想读《万卡》是由于万卡使他想起了乡下跟爷爷、伙伴在一起的幸福生活，触动了他深埋心底的对亲情、友情的渴望，他迫切盼望能通过朗读《万卡》把这种感情表达，宣泄出来。

⑵、小说着重刻画了哪个人物形象?主要运用了什么描写方法？结合小说内容谈你对该人物形象的熟悉。

小说主要通过心理描写来着重刻画李京京这个人物。李京京是一个朴实真诚、和善而宽容、自信而英勇、对生活有着美妙愿望、执著追求真善美的少年。?

请试着用“我从?????????????看出京京???????????的心声，此处使用的是???????????描写的句式说话。

⑶、李京京的心声是什么??（结合课文内容）

①是李京京想要在公开课上熬炼和展现自己的心声。???

②是李京京渴望得到教师、同学的确定、理解和敬重的心声。

③是李京京惦念爷爷、渴望父母和谐、家庭暖和的心声。

④是李京京渴望得到友情、亲情的心声。

⑤还应当是全体学生的心声，是渴望教师关怀爱惜每一个学生的心声。

李京京的心声表达了对美妙生活的追求，这也表达了他作为成长中的少年身心安康进展的需要。

从我的角度来看，还有召唤训练回归自然，召唤理解和沟通的心声。以上的这些，唯恐连自己也不曾一一想到。李京京的心声表达了对美妙生活的追求，这也表达了他作为成长中的少年身心安康进展的需要。

是呀,同学们，人生的路上，不行能一帆风顺，难免遭逢逆境，当你纯真美妙的愿望，被人拒绝、甚至招致嘲讽和讽刺，你是选择放弃追求，从今灰心丧气，还是怀恨?在心、伺机报复？李京京同学给了我们最好的答案。我真诚的盼望同学们在你将来的人生旅途上，在挫折和挑战面前，不气馁，不埋怨，以自己坚韧的毅力和乐观向?上精神为自己赢得胜利的掌声。

三、点拨提升，突破难点：???????

李京京读《万卡》的心愿最终实现了，他的朗读成为了这次公开课的亮点。

1、《万卡》为什么那样拨动李京京的心弦??

2、你从中得到有关小说阅读和观赏方面的哪些启发?

再次创设情景，出现万卡和李京京的生活情景片段。

学生精读课文，共同探讨，分组沟通。

李京京想在公开课上朗读这篇文章，是由于李京京与“万卡”经受相像，在感情上产生了共鸣，李京京理解“万卡”的内心感受，?“万卡”惦念爷爷，他也惦念爷爷。李京京觉得文中的“万卡”就是自己。读《万卡》，李京京可以找到“同是天际沦落人”的感觉。

事实证明：带着自己对生活独特的经受与体验的京京在公开课上精彩地进展了朗读。精彩的朗读是用情感，而不单用声音。

启发一：要融进小说中去，与仆人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。

启发二：要从小说中出来，从生活中发觉小说，从小说中理解生活。

四、反应体验，稳固练习：??????

李京京借读《万卡》宣泄了他的心声，读了课文，你是否