教学工作计划中职数学5篇

教学工作计划中职数学5篇

本学期担当高一(9)(10)两班的数学教学工作，两班学生共有120人，初中的根底参差不齐，但两个班的学生整体水平不高;局部学生学习习惯不好，许多学生不能正确评价自己，这给教学工作带来了肯定的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作规划。

一、指导思想：

使学生在九年义务教育数学课程的根底上，进一步提高作为将来公民所必要的数学素养，以满意个人进展与社会进步的需要。详细目标如下。

1.获得必要的数学根底学问和根本技能，理解根本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发觉和制造的历程。

2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等根本力量。

3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简洁的实际问题)的力量，数学表达和沟通的力量，进展独立猎取数学学问的力量。

4.进展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进展思索和作出推断。

5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信念，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。

6.具有肯定的数学视野，逐步熟悉数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

一、教学目标.

(一)情意目标

(1)通过分析问题的方法的教学，培育学生的学习的兴趣。

(2)供应生活背景，通过数学建模，让学生体会数学就在身边，培育学数学用数学的意识。(3)在探究函数、等差数列、等比数列的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组讨论合作学习中学会沟通、相互评价，提高学生的合作意识

(4)基于情意目标，调控教学流程，坚决学习信念和学习信念。

(5)还时空给学生、还课堂给学生、还探究和发觉权给学生，赐予学生自主探究与合作沟通的时机，在进展他们思维力量的同时，进展他们的数学情感、学好数学的自信念和追求数学的科学精神。

(6)让学生体验“发觉——挫折——冲突——顿悟——新的发觉”这一科学发觉历程法。

(二)力量要求

1、培育学生记忆力量。

(1)通过定义、命题的总体构造教学，提醒其本质特点和相互关系，培育对数学本质问题的背景事实及详细数据的记忆。

(3)通过提醒立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系,培育记忆力量。

2、培育学生的运算力量。

(1)通过概率的训练，培育学生的运算力量。

(2)加强对概念、公式、法则的明确性和敏捷性的教学，培育学生的运算力量。

(3)通过函数、数列的教学，提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性力量。

(4)通过一题多解、一题多变培育正确、快速与合理、敏捷的运算力量，促使学问间的滲透和迁移。

(5)利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算力量。

#141872教学工作规划中职数学2

一、学生状况

上学期重新编班。经过近一个学期的磨合，对大局部学生已比拟熟识。从现有状况看，本人所任教的五年级(4)班优等生偏少，女生后进生的面偏大。班级中有6名左右的学生，数学学习难度较大，有4名学生数学学习难度很大。大局部学生对数学学习的积极性比拟高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维水平有了肯定的进展.根底学问把握比拟坚固，有肯定的学习数学的力量。在课堂上大局部学生能积极主动地参加学习过程,具有肯定的观看、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般力量，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主探讨力量不高。有8名左右的学生根底学问差,上课不仔细听讲，不能自觉完成学习任务,需要教师催促并辅导。

二、教材简析

本册教材共编排了七个单元的教学内容。在“数与代数”领域教学因数与倍数、分数的意义、和性质，分数的加法和减法。在“空间与图形”领域教学图形的变换、长方体和正方体。在“统计与概率”领域教学众数和复式折线统计图。在“用数学思想方法解决问题”方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还安排了“数学广角”的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。联系上述几个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些根本的数学思想和方法。教材还编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景学问。编排一些思索题，作为弹性的教学内容。

教材编写时，考虑了高年级数学教学的学问量比中年级大，学生的学习力量和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。

与浙江省老教材相比，增加了图形的变换、统计、数学广角等内容，容量明显偏大。

三、教学目标

(1)根底学问：

①理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展整数、小数的互化，能够比拟娴熟地进展约分和通分。

②把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

③理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比拟娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。

④知道体积和容积的意义以及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

⑤结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。

⑦通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义;依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

⑧熟悉复式折线统计图，能依据需要选择适宜的统计图表示数据。

(2)根本技能：

①经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

②体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。

(3)情感态度和价值观：

①使学生积极主动参加猎取学问的全过程，让他们熟悉到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜爱数学，乐学数学。

②形成对数学的深厚兴趣，树立学生自尊心和自信念，提高学生的相互合作力量和人际交往力量。

③引导反思促进情感态度的进展。教学时留意引导学生反思当天的学习活动，适时教育学生要积极参加学习活动、学习上要实事求是，并以确定的方式强化学生良好的学习态度。

④制造让学生运用所学学问解决实际问题的时机，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和爱护学生对数学的奇怪心和求知欲。

四、教学措施

(1)创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

(2)提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

(3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

(4)加强根底学问的教学，使学生切实把握好这些根底学问。

(5)训练学生独立学习、讨论，猎取学问的力量。

(6)教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作力量和发散思维力量。

(7)利用小组争论的学习方式，使学生在争论中人人参加，各抒己见，相互启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。

(8)培育学习数学的兴趣和自信念，使每位学生的力量有所提高。

(9)表达学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生把握学习方法。

(10)教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都依据教学目标和学生的根底上，创立教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。

#141871教学工作规划中职数学3

一、班级学生状况分析

我所任教的五年级2班，少数学生聪慧好动，上课用心听讲，积极思索教师提出的问题，擅长动口动脑;多数学生由于养成上课不专心听讲，学习特别吃力，我发动成绩好的学生帮忙他们，并依据他们的状况补旧固新，由于他们对学问的把握不够，运用起来特别困难，为了提高他们的学习兴趣以及树立学习自信念，每天让他们背诵，加强记忆、提高运算速度以及计算的精确性、激发求知欲、提高学习成绩，从而提高全班整体水平。从上学期期末考试状况看，大局部学生根本能够把握所学的学问技能，但是对学问把握不够坚固，敏捷性差。但从上学年的学问质量验收的状况看，学生的存在明显的两极分化，后进生的面还是大，针对这些状况，本学期在重点抓好根底学问教学的时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高合格率和优秀率。

二、教材分析(一)、教学内容：

本册内容共分为4个局部：

1、数与代数。包括第一单元小数乘法，其主要内容有：小数乘整数、小数乘小数、积的近似值、解决问题、整理与复习;第三单元小数除法，其主要内容有：除数是整数、小数的除法、商的近似值、循环小数、解决问题、整理与复习;第四单元小数四则混合运算，其主要内容有：小数四则混合运算、解决问题;第七单元“倍数与因数”，其主要内容有：倍数、因数、2、3、5的倍数特征、合数、质数。

2、空间与图形。包括其次单元“图形的平移、旋转与对称”，其主要内容有：图形的平移、旋转、轴对称图形、设计图案;第五单元“多边形面积的计算”，其主要内容有：平行四边形、三角形、梯形面积的计算方法，不规章图形的面积的估算，熟悉平方千米与公顷、解决问题、整理与复习。

3、统计与概率。包括第六单元“可能性”。其主要内容有：让学生理解可能性的大小。4、综合应用。本册教材安排的综合应用内容将在实践活动的根底上，将数与代数、空间与图形、统计与概率这三个领域的内容进展综合性的运用。主要内容为：“花边设计竞赛”、“家庭用电调查”、“设计抽奖活动”。

(二)、教学重点、难点：

重点：小数乘除法的计算，2、3、5的倍数特征、三角形、平行四边形、梯形的面积计算。

难点：推断一个较大数是质数还是合数;运用三角形、平行四边形、梯形的面积计算解决实际问题;精确地求出两个书的最大公因数和最小公倍数以及不规章图形的面积的估算。

(三)、教学目标：

1、知道小数乘除法的计算方法，会分别进展简洁的小数乘除法运算，能在解决问题的过程中，选择适宜的方法(口算、估算或笔算)进展计算。

2、把握小数乘除法的估算方法，养成估算的习惯。

3、能借助计算器进展较简单的小数乘除法计算，解决简洁的实际问题。

4、把握小数乘除法中保存积或商的近似值的方法，会依据详细状况选择适宜的方式保存积或商的近似值。

5、使学生初步熟悉循环小数、有限小数和无限小数，能用循环节的形式表示循环小数，能用循环小数表示除法的商，并能正确区分有限小数和无限小数。

6、知道小数四则混合运算挨次，会进展小数混合运算(以2步为主，不超过3步)，并能在计算的过程中敏捷使用简便算法，会解决有关小数的简洁实际问题。

7、知道什么是倍数。在1-100的自然数中，能找出10以内某个自然数的全部倍数，并知道2、3、5的倍数特征。

8、知道什么是因数。在1-100的自然数中，能找出某个自然数的全部因数。9、知道什么是奇数、偶数、质数、合数，会用短除法分解质因数。10、熟悉平方千米、公顷，并能进展简洁的换算。

11、利用方格纸或割补等方法，探究并把握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式，能解决简洁的实际问题，并在探究过程中培育探究精神和初步的探究力量。

12、能用方格纸估量不规章图形的面积。

13、通过观看实例，熟悉图形的平移与旋转，能在方格纸上将简洁的图形平移或旋转90度。

14、用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。15、观赏生活中的图案，敏捷运用平移、旋转和对称在方格纸上设计图案。16、知道可能性有大小，会在详细情境中作出推断。

17、初步感受数学学问间的联系，有综合运用相关学问解决一些简洁实际问题的胜利体验，获得综合运用所学学问解决简洁实际问题的活动阅历和方法，初步树立运用数学学问解决问题的自信念。

18、在学习过程中培育计算力量，抽象概括力量和推理力量，进展学生的空间观念。三、教学措施

(一)创设良好的课堂学习气氛

在学习中，教材为学生的学习供应了大量的生动好玩，富有现实性和数学意义的教材，以便于学生积极地参加课堂的学习活动，但随着年级的增高，教材中安排数学学问的难度加深。所以，创设良好的课堂学习气氛，让每个学生感受学习的乐趣。

(二)重视学生的生活阅历，亲密数学与现实的联系，引导学生在理解的根底上学习数学，促进学生对数学的熟悉。

每个在校的儿童，他们都有着丰富的生活体验和学问积存，这其中包含着大量的数学活动阅历与运用数学解决问题的策略;同时在现实生活中，小学生可以广泛的接触到数、量、空间、图形、数据、可能性、关系等丰富的数学世界。因此一方面注意日常生活、现实空间的联系;另一方面注意联系学生的现实，即学生已有阅历、学问、力量、情感、态度、兴趣等。使学生在讨论问题的过程中学习数学、理解数学和应用数学。

(三)切实加强根底学问和根本技能的教学

根底学问和根本技能的教学始终是数学教学的核心内容，我在教学中也力求保持和发扬这一传统，并做好以下两点：(1)加强对小学数学根底学问的理解，教学时，在使学生把握数学概念、法则、数量关系的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。(2)努力处理好根本训练与制造性思维进展及后继学习的关系。数学教学的核心是学生的“再制造”、数学学习的“再制造”过程，并非是机械地去重复历史上的“原始制造”，而应依据自己的体验并用自己的思维方式去制造有关的数学学问。小学的制造性思维是在数学学习的“再制造”过程中逐步得到进展的，而“再制造”的前提是通过必要的根本训练使学生形成扎实的根本功。

(四)重视培育学生的应用意识和实践力量。

数学教学应努力表达“从问题情境动身，建立模型、寻求结论、应用与推广”的根本过程。依据学生的认知特点和学问水平，通过这样的过程使学生熟悉到数学与现实世界的联系，在观看、操作、思索、沟通等一系列活动中逐步进展应用意识，形成根本的实践力量。在日常数学活动中，安排一些小课题讨论和实习作业等实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联系，培育学生的应用意识和实践力量。

(五)把握教学要求，促进学生进展。

教师要擅长驾奴教材，把握学问的重点和难点，以及学问间的内在联系，依据学生的年龄特点和教学要求开展教学活动。在直观感知和广泛的背景下，通过自身体验，在分析和整理的过程中学习概念，不用死记硬背的方法学习计量单位、计算法则和根本数量关系。对计算的要求适当，充分考虑到学生之间计算速度存在的差异，不要求全部的学生到达同样的计算速度;鼓舞学生尝试用多种算法，不用单一的思维理解算理。如本册应用题教学要重视常见数量关系的分析和实际应用的训练，教学力求题材内容生活化、呈现方式多样化、教学活动实践化。

(六)改良教学评估方法。

教学评估有利于促进学生的进展，注意对学生学习过程的考察。在评估结果的处理上，留意多种方式的结合，是评估的方式和手段多样化。对学问和技能的评估，尽量做到试题类型多样化，难度适当，不出助长死记硬背的题目，着重观看计算的正确性，计算中的思索活动，对根本数量关系的理解和对空间关系的熟悉，解决简洁的实际问题的力量，要更多的重视自身的纵向比拟，更多的关注学生已经把握了什么，具备了什么力量，而不是首先关注他们学问和力量上的缺陷。评价表达鼓励的作用，成认学生学习的个体差异，积极鼓舞和确定每一个学生的进步。

四、课时安排：

内容课时

(一)小数乘法11课时

(二)图形的平移、旋转与对称8课时

(三)小数除法14课时

(四)小数四则混合运算5课时

(五)多边形面积的计算15课时

(六)可能性3课时

(七)倍数与因数5课时

(八)总复习6课时

#141873教学工作规划中职数学4

一、指导思想

新修订的课程标准的根本动身点是促进学生全面、持续、和谐的进展。不仅考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维力量、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。

二、班级学生状况分析

五年级两个班共有学生86人，大局部学生学习数学的兴趣深厚，也有上进心，但个别同学由于承受学问的力量的差异有厌学心情，所以学习态度还需不断端正。有少局部学生自觉性不够，不能准时完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培育他们的各种学习数学的力量，以提高成绩。

三、教材分析

教材内容分析：

本册教材内容包括：小数乘法、位置、小数除法、可能性、掷一掷、简易方程、多边形的面积、数学广角植树问题、补充内容(观看物体、图形的运动、鸡兔同笼、数字编码)。

(一)数与代数方面

本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。小数乘法和除法是在学生把握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的根底上进展教学，连续培育学生小数的四则运算力量。简易方程中有用字母表示数、等式的性质、解简洁的方程、用方程表示等量关系进而解决简洁的实际问题等内容，进一步进展学生的抽象思维力量，提高解决问题的力量。

(二)在空间与图形方面

安排了位置，观看物体和多边形的面积三个单元。在已有学问和阅历的根底上，探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步进展。

(三)在统计与概率方面

本册教材让学生学习有关可能性的学问。通过操作与试验，让学生体验大事发生的可能性以及可能性的大小。

(四)在用数学解决问题方面

教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观看、猜想、试验、推理等活动，培育他们探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。

(五)综合实践方面

本册教材还安排了一个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意识和实践力量。

四、教学重点

小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，可能性与植树问题等是本册教材的重点教学内容。

五、教学难点

理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的根本性质，依据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。

六、教学目标

1、使学生在理解小数的意义和性质的根底上。比拟娴熟地进展小数乘法和小数除法的笔算和简算。

2、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。

3、探究并把握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。

4、能识别物体的位置，找到相应的数对，并能用数对表示物体的位置。

5、体验大事发生的可能性以及可能性的大小，会描述和区分一些大事发生的可能性;能推理大事发生可能性的大小，进一步体会概率在现实生活中的作用。培育学生的环保意识，争做环保小卫士，向周边的居民宣传有关禁毒学问，做禁毒宣传的小能手。

6、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

7、初步了解数字编码的思想方法，培育发觉生活中数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信念。

9、让学生发觉间隔数与植树棵树之间的关系，并能够借助图形利用规律来解决简洁的植树问题。

10、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

五、教学措施

1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。

2、增加学生的动手实践活动，培育学生的空间观念。

3、加强个别辅导，提高学困生的学习成绩。

4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，进展学生的共性特长。

5、留意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。

6、合作探究，拓展引申。

7、给特别群体更多的关怀与爱心，因材施教，分层次作业，适当降低要求。

六、课时安排

1、小数乘法———————————————(10课时)

2、位置————————————————(3课时)

3、小数除法————————————————(12课时)

4、可能性——————————————————(4课时)

5、简易方程————————————————(17课时)

6、多边形的面积——————————————