高中地理教案3篇

高中地理教案3篇教学目的：

1、通过对案例①“周口店这方水土”的分析，精确地理解“环境”的概念和人类与环境相互影响、相互制约的关系。

2、培育学生在分析事实资料的根底上发觉问题、概括学问的力量

教学重难点：

理解人类与环境相互影响、相互制约的关系

教具预备：

有关挂图等、自制图表等

教学方法：

比拟法、图示分析法、图示法等

教学过程：

导入：

环境与环境问题是当代人最关怀的问题之一。21世纪人类最大的困扰不仅是战斗和经济问题，而且还有日趋严峻并难以摆脱的环境问题。因此，我们每一个人都必需关怀我们四周的环境以及它们的变化，行动起来，爱护环境，爱护我们的家园。人类要在环境中求生存、求进展，就要对我们四周的环境有所了解，了解它的进展规律，正确处理好人类与环境的关系。

一、环境的概念及分类

1、概念：指相对并相关于某项中心事物的四周事物。

说明：

⑴本书所说的“环境”与地理课常常讲到的“地理环境”是同一概念，又称自然环境。

⑵中心事物的选取不同，与其相关的四周事物的含义也不同。如，以人或人类为中心事物，其他生物和非生命物质就是人类生存的环境。以生物为中心事物，其他非生命物质就是生物界的环境。

⑶《中华人民共和国环境法》中把人类以外的生物要素和非生物要素都看作人类的环境。

2、分类（依据人类对其影响的程度）

自然环境：受人类影响较稍微，仍保存着自然生态特点的环境，例如原始森林、高山草甸、大漠盐湖、极地苔原等。

①人类在自然环境根底上，经长期社会劳动所制造的、须由人类介入才能

人工环境：维持的环境。如城市建筑、工矿设施、农田水利、畜群牧场等。

②因人类活动不合理而遭到破坏的环境。如，因水土流失而成的石山劣地、因过度放牧而成的荒漠流沙等。

二、人类与环境

1、关系：相互影响、相互制约。人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。

（回忆必修II第五单元人类与环境的关系）

读右图试说明图中①②③④这些箭头所代表的含义？

①表示人类生存和进展中从环境中猎取物质和能量

②表示人类新陈代谢和消费活动（包括生产消费和生活消费）向环境中排放废弃物

③表示人类作用于环境。

（①、②过程都会对环境产生影响）

④表示环境把它受的影响，反作用于人类本身

说出人类的以下行为分属于图中哪一箭头代表的过程？

开采煤田、工业“三废”、酸雨、平坦土地（答案①②④③）

2、人类与环境关系变化历程：

最初人类和其他生物一样，与环境是相互协调的。随着生产力的进展和科学技术的进步，人类对环境的影响越来越大，直至造成今日大规模破坏生态环境的后果。

案例1周口店这一方水土

通过这个案例，应把握以下问题

这则案例集中展现了我国地理环境的变迁，反映了从采猎社会至农业社会、工业社会、后工业社会人类与环境关系的演化过程。

思索

1、在旧石器时代，周口店的居民与环境之间的关系有什么特点？缘由是什么？

点拨：古人类与环境处于原始的平衡状态，具有低水平协调的特点。缘由是当时生产力水平低下，对环境影响微弱。

2、农业文明以来，周口店的居民与环境的关系消失了什么问题？缘由又是什么？

点拨：农业文明以来，周口店居民与环境的关系日益紧急，生态破坏，环境污染。缘由是人口过度增长、只顾短期经济效益。

3、你是如何理解人类和环境之间关系的？

点拨：人类和环境之间相互影响、相互制约。人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。人们必需正确熟悉二者的关系，遵循自然环境，顺应自然环境，使二者真正到达协调。

4、进入21世纪，周口店乡是如何对待人类与环境的关系的？

点拨：人们对环境与进展的关系最终有了正确的熟悉。进入21世纪，周口店乡加大了环境整治力度，关停污染企业，处理石化区废水，治理周口河，造林绿化，爱护“北京人”遗址，进展旅游业。

高中地理教案篇二

[教学目标]

1、用图例说明天体系统的层次，以及地球在宇宙中的位置。

2、运用图表资说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星。

3、分析地球的宇宙位置及自身条件，理解地球上消失生命的缘由。

[教学重点]

1、地球在宇宙中的位置。

2、地球的一般性和特别性。

[教学难点]

地球上存在生命的缘由

[教学过程]

（导入新课）太阳的东升西落、昼夜交替、斗转星移这些现象我们都是很熟识的，你们当中有谁知道在地球上这些现象为什么会产生吗？地球上为什么会有生命？其它星球上有没有生命呢？这就是我们这节课里将要学习的内容。

（讲授新课）

一、地球在宇宙中的位置

1、宇宙是由物质组成的

①天体类型

A、恒星由酷热气体组成，自身能发光发热的球状或类似球状的天体

B、星云由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体

C、行星在椭圆形轨道上围绕太阳运行的、近似球形的天体。自身不能发光。

D、卫星围绕行星运行的、质量很小的一种天体。月球是地球的惟一的一颗卫星。

E、流星体行星际空间的尘粒和固体小块。沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体，称为流星群，闯入地球大气层的流星体，因同大气摩擦而产生的光迹，划过长空，似乎从空中的某一点向外散射开，这种现象叫做流星体。

F、彗星在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状。

此外，还有其它的星际物质。其中，恒星和星云是两种最根本的天体

（附：练习稳固对天体特征学问的理解和熟悉）

②天体系统的层次

任何天体在宇宙中都有自己的位置，各天体之间相互吸引相互绕转，形成天体系统。各级天体系统的组成如下：

A、地月系月球绕地球转动形成地月系。地球是中心天体，月球是地球的惟一的自然卫星。

B、太阳系太阳、地球和其他行星及其卫星、小行星、彗星、流星体、星际物质构成太阳系。

C、银河系太阳系和其他恒星系构成银河系。在银河系以外，还有大约10亿个同其相类似的天体系统，人称河外星系。

D、总星系银河系和现阶段所能观测到的河外星系，统称为总星系。

天体系统共分为四个等级，根据从低级到高给的挨次依次为：行星系——恒星系——星系——总星系

二、地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星

1、地球是一颗一般的行星

①八大行星的运动特征：同向性、共面性、近圆性

②八大行星的构造特征

划分依据：距日距离、质量、体积

分类：类地行星（水金地火）、巨行星（木土）、远日行星（天海）

2、地球是一颗特别的行星

表现：地球上存在生命

缘由：A、日地距离适中——适于生命姓的进展的温度条件

B、质量和体积适中——吸附大气，形成包围地球的大气层

C、地球的内部构造和物质运动——原始海洋的形成。

地球是太阳系中目前已知的惟一一颗适合生物生存和繁衍的行星，究其缘由，除其所处的位置及自身条件外，还和它所处的宇宙环境的很大的关系。在太阳系中，大小行星绕日公转方向全都，而且绕日公转轨道几乎在同一个平面上，大小行星各行其道，互不干扰，使地球处于一种比拟安全的宇宙环境之中。

[课堂小结]

1、用图例说明天体系统的层次，以及地球在宇宙中的位置

2、运用图表资说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星

3、分析地球的宇宙位置及自身条件，理解地球上消失生命的缘由

[课堂练习]

针对每个教学目标而选取的题目，有助于学生理解所学学问并对所学学问稳固。

高中地理教案篇三

三维目标：

1、用案例说明大牧场放牧业形成的区位因素和特点。

2、读图分析西欧乳畜业形成的区位因素，运用资料归纳乳畜业的特点。

3、比照分析西欧乳畜业和潘帕斯大牧场放牧业的区位条件。

教学重点：

1、案例说明大牧场放牧业形成的区位因素和特点

2、读图分析西欧乳畜业形成的区位因素，运用资料归纳乳畜业的特点。

教学难点：比照分析西欧乳畜业和潘帕斯大牧场放牧业的区位条件

教具预备：世界地形图及教材各个图片

教学方法：案例分析法、启发式叙述法、比拟分析法

课时安排：1课时

教学过程：

大牧场放牧业

1、特征：面对市场的农业地域类型，具有生产规模大，专业化程度高的特点

2、主要分布：美国、澳大利亚、新西兰、阿根廷、南非等国。

干旱、半干旱气候区，这些地区植被稀疏，不相宜经营种植业，只能用于放牧业。美国、阿根廷牧牛占重要地位，澳大利亚、新西兰、南非养羊占重要地位。

案例：

1、对大牧场放牧业区位因素的相关分析不要孤立地对待，自然因素是根底，人文经济因素是条件，科技进步（包括交通状况和草场条件的改善）是“催化剂”。

2、在分析图3.15时，应重点把握该区域的海陆位置、地形、兴旺的铁路运输和便捷的海运条件等重要信息。

3、结合案例4完成活动题。

（对于活动的处理可以实行学生阅读案例→学生分析→学生争论→教师总结的程序进展。）

活动：

1、用潘帕斯草原大牧场放牧业的例子，归纳大牧场放牧业这种农业地域类型的区位条件。

点拨：气候温柔，草类茂密、草质优良；地广人稀，土地租金低廉，为牧场的大规模经营供应了可能；距海港近，促进了牧场的商品经营。

2、大牧场放牧业在经营方式、商品化、专业化、经济效益、科技应用等方面有什么特点？

点拨：经营方式：集约农业、生产规模大

商品化、专业化水平高；经济效率高；重视科技应用，例如培育良种牛、改善交通运输条件、开拓水源、种植饲料、划区轮牧等。

3、我国内蒙古、新疆等地区能否采纳潘帕斯草原大牧场放牧业的生产模式？

点拨：我国内蒙古、新疆地区地广人稀、草场质量好，假如能够加强科技应用，改善交通运输条件，完全可以采纳大牧场放牧业的生产模式。

典型代表——阿根廷潘帕斯草原上进展大牧场牧牛业

1)、有利的区位条件——

（1）气候温柔，草类茂密，是世界上优良的自然草场之一；

（2）地广人稀，而且土地租金低，为牧场大规模经营供应了可能性；

（3）距海港近的区位优势，促进了牧场的商品经营。

（读图要求：在世界地图上，熟识以上国家及地区、潘帕斯草原等的地理位置。）