科学口袋地月日三球仪课件

科学口袋-地月日三球仪教案（知识点：了解地月日三球仪关系）一、教学目标三维目标【知识与能力】经过对地月日三球仪试验探究，了解对地月日三球仪认识。【过程与方法】锻炼孩子们观察能力、思索能力、创造能力及动手能力。【情感、态度与价值观】经过孩子们在实际操作过程，让孩子们体会到科普趣味性，爱上科学。二、教学重点与难点【教学重点】让学生知道地月日三球仪原理，并由此激发孩子们对科学好奇心。【教学难点】掌握地月日三球仪原理。三、教学方法：提问法、演示法、试验法、讨论式教学法、四、教学准备：试验器材：地月日三球仪试验材料包；对应PPT课件和WORD教案一份。五、教学过程：（课堂纪律、规矩强调）师：儿童们好~今天又到了我们开心科学课。猜猜我们今天要上什么内容呢？生：制造机器人！制造玩具！做化学小试验！师：你们猜都是科学课以后会上内容，我们今天要上内容是一项伟大创造！师：不过在上课之前，老师对你们有几点要求。1.试验前有序进入试验室，不能乱碰器材。2.进入试验室要穿戴整齐，不可带食物进入试验室。3.试验过程中要听从老师指导，仔细观察，精心操作，主动思索试验中问题。4.在试验结束后，记得保持好自己座位上清洁，检验完成后再离开。以上就是我们这节科学课，老师对大家要求，你们能做到吗？生：能！师：信心好像不是很足！大声地告诉老师，能不能做到？生：能（大声）（课堂导入）师：儿童们，你们见过这两种现象吗？（PPT第5张）生：老师，我在电视上见过！左边是日全食现象，右边是月全食现象。师：回答正确。大家给这位儿童掌声激励一下，好吗？生：好啊，老师。师：儿童们，为何会发生日全食和月全食现象呢？（PPT第6张）生：老师，因为地球和月球都是在旋转。生：因为地球和月亮位置发生了改变师：经过大家探讨，我们能够知道：一、因为地球和月球都是在旋转。二、因为地球和月亮位置发生了改变。（PPT第7张）师：日食，又叫做日蚀，是月球运动到太阳和地球中间，假如三者恰好处于一条直线时，月球就会挡住太阳射向地球光，月球身后黑影恰好落到地球上，这时发生日食现象。大家了解了吗？（PPT第8张）生：了解了，老师。师：而月食是另外一个现象。月食，又称月蚀，

是一个当月球运行进入地球阴影（阴影又分本影和半影两部分）时，原本可被太阳光照亮部分，有部分或全部不能被直射阳光照亮，使得位于地球观察者无法看到普通月相天文现象。大家明白了吗？（PPT第9张）生：明白了，老师。师：儿童们，月食和日食是因为地球和月亮位置改变了。为何会发生这种情况呢？（PPT第10张）生：老师，可能是因为这些球体都是会旋转吧。师：回答正确。地球分为自转和公转。地球公转是绕着太阳，自传是绕着自己旋转。而月球自传和公转是同时进行，月球会绕着地球进行公转。这么就能够演示日食和月食、月球盈亏、昼夜和四季交替等现象。大家学会了吗？（PPT第11张）生：学会了，老师。生：原来自然一些现象就是这么产生呀！师：儿童们，日地月三球关系是怎么样呢？我们一起从试验中来探究一下吧。（PPT第12张）生：好，老师。师：：接下来就让我们来做一个地月日三球仪试验吧！生：好啊，老师。试验步骤（PPT第13-17张）老师事先说明好试验注意事项！并按照PPT图片述说试验步骤！老师需事先操作试验1-2次，课堂上老师同学生一起完成试验！确保学生在试验过程中安全哦！总结步骤（PPT第18张）师：儿童们，做完了地月日三球仪试验。谁能够给老师总结一下试验原理呢？生：老师，地月日三球仪利用是泡沫球和支架等材料模拟了三球位置，经过移动三球位置来感受地月日三球关系。师：恭喜这位儿童回答正确，大家掌声激励一下吧。生：好，老师。师：本试验地月日三球试验经过支架、三球模型和橡皮筋等试验配件模拟了地月日三球位置，在旋转地球和月亮过程感受我们地理现象改变情况。太阳位置是不变，而地球分为自传和公转。而月球是绕着地球转。关于地月日三球仪原理，大家学会了吗？（PPT第19张）生：学会了，老师。师：我们来了解一下月球登陆第一人。（PPT第20张）生：老师，好啊。师：登月是指人类利用本身开发载人航天器将人类宇航员送上月球。伴随科学技术发展，人类未来可能将建立沿月球轨道飞行试验室，把月球作为登上更遥远行星一个落脚点。飞上月球，这是人类千百年来梦想。就在20世纪后半期，人类终于成功实现了这一伟大梦想。1969年7月21日，美国“阿波罗11号”宇宙飞船载着三名宇航员成功登上月球，美国宇航员尼尔·阿姆斯特朗在踏上月球表面这一历史时刻时，曾道出了一句被后人奉为经典话——这只是我一个人一小步