雨后春笋教学设计

《雨后春笋》教学设计教学目标1、知识与技能：认识6个生字，会写5个字。积累成语，在会读会写基础上，了解这些成语含义，并学习用这些成语说话。2、过程与方法：借助工具书了解每个词语含义，思索各个画面同这些词语之间联络，培养学生观赏漫画兴趣，感受幽默魅力；经过读图过程，发展学生语言，激发学生想象力。3、情感态度价值观：观察每幅图画中人物神态改变和人物周围事物细微改变，使学生养成勤于思索好习惯。教学重难点了解每个词语含义，思索各个画面同这些词语之间联络，培养学生观赏漫画兴趣，感受幽默魅力；深入了解漫画反应深刻寓意。教学准备多媒体课件、音频、图片。教课时间2课时。教学过程第一课时一、出示幽默，揭示课题。1、出示一幅漫画：同学们，你们认识漫画中主人公吗？2、三毛是作者笔下生活在冷酷、残忍旧社会漫画人物，在他人生字典中写满“乐观、幽默，机智、善良”等令人赞叹词语。今天我们就来观赏《雨后春笋》这组漫画（板书课题），看一看到底三毛又给我们带来了什么令人忍俊不禁幽默事。二、初看漫画，随文识字。1、观看漫画，自学生字。请同学们把书轻轻翻到65页，一边看图一边读成语，并在成语中画出会认字，多读几遍。拿出你手中工具书，查一查，弄懂你不了解字词意思。2、诵读成语，检验认字。利用各种形式读成语：指名读、同桌读、引读等，纠正“津”字读音。三、观察漫画，学习成语。1、请同学们默默地把这几幅漫画看一看。2、老师看见有同学发出了会心笑，那说明你看懂了这几幅漫画意思，体会到了其中幽默。3、下面请同学们仔细看第一幅图，说一说你看到了什么。首先在组内交流，然后再讲话。4、这幅漫画题目为“悠然自得”，你认识这个字吗？（出示“悠”字卡片）你有好方法记住它吗？5、你知道“悠然自得”是什么意思吗？结合漫画讲一讲。6、观察其余漫画，随机识字。你能用自己语言描述下其余几幅漫画吗？[引导学生结合图画内容，说一说对字词了解，并相机出示生字，交流识字方法。重点指导“酣”字是一个会意字，由酉、甘会意，表示酒味甘醇，饮者畅快尽兴。7、边认字边指导写字。重点指导：注意“欲”第四笔捺变成了点。注意“解”字中，右半部分下方是“牛”，不是“午”，所以竖要出头。“笋”字下面“尹”字撇不出头。8、请你把这几幅漫画内容连起来说一说，组成一个小故事。四、游戏检验，巩固字词。开火车游戏：出示生字卡片，开单轨火车时学生只认字，开双轨火车时学生既认字又组词。五、本节课你有什么收获？六、作业布置：1、把漫画故事讲给家人听。2、找一找生活中图标。第二课时一、复习导入，重温幽默。1、讲一讲漫画故事。2、读生字。二、激励质疑，感受幽默。1、逐幅图看，每一幅下面配有一个成语，你能提出什么问题？2、前后桌讨论后进行交流。三、大胆想象，练习说话：1、摘苹果游戏：黑板上出示带有成语苹果卡片，哪些同学摘到苹果后，先读一读。2、生活人在什么情况下才会有这些词语中所描绘这种表现呢？请你选择你所喜欢成语说话。四、思索问题，品味幽默。1、再仔细观赏漫画，看了图上孩子表情和神态想说什么？多方启发学生就图来讨论，并让学生说出有意思在哪。学生在小组内讨论，教师参加其中。2、学生交流后，教师指导说出三毛帽子和那根竹笋一起长高了，三毛摘不到自己帽子了。3、思索为何会这么呢？4、再观察图画：这几幅图背景中有什么显著不一样地方。前三幅中没有下雨，后三幅中下了一声场雨，竹笋就是因为这场雨长高。5、再思索：依照漫画内容你说一说你是怎样了解课题“雨后春笋”。意思是下雨后，竹笋生长速度非常快，三毛仅睡了一觉，帽子就摘不到了。6、教师总结：“雨后春笋”意思是春天下雨后竹笋长得很多很快。现在比喻新鲜事物大量出现。7、指导朗诵：带着你对词语了解再读一读成语。五、完成练习，回味幽默。1、展示你搜集标。2、讲一讲三毛故事。六、课外延伸，展示幽默。1、这么令人发笑故事作者是谁呢？介绍张乐平：被誉为“三毛之父”“三毛爷爷”。关于三毛作品有《三毛诞生》、《三毛从军记》、《三毛流浪记》、《三毛迎解放》、《三毛新生记》。2、你还知道他创作其余作品吗？出示几组漫画学生观赏。如《孤苦伶仃》《相形之下》。七、师生小结，提升幽默。1、看了这组漫画你最想说是什么？2、教师总结：