五下语文知识点

第一单元复习资料第1课《草原》１、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

这句话写出草原辽阔、碧绿特点。放眼望去，目之所及，哪里都是绿，但不因空阔而显得沧茫。这句话也是这一段中心句。

２、那些小丘线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒中国画那样，四处翠色欲流，轻轻流入云际。

“翠色欲流”是指颜色青翠，似在流动，富有生机。这句话作者利用了比喻修辞手法，老舍将草原比喻成中国画，突出了草原辽阔、碧绿，小丘线条柔美，整个草原如同巨幅中国画那样让人赏心悦目。３、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原无限乐趣。

“回味”：细细地回顾，品味。这种拟人写法组成了情景交融艺术境界，增强了草原风光感染力。

4、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

这句诗意思是：蒙古族和汉族人民之间情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际大草原上，相互倾诉着惜别之情。涯，边际。天涯，天边，大地与天空相接地方。这句话既是全文中心句。

四、中心思想本文是作者经过描写草原景色色及蒙汉人民相见、联欢情景，赞美了草原漂亮风光和蒙汉两族人民之间深厚情谊。

五、写法借鉴1、本文层次井然，作者按照事情发展次序叙述，先描写草原秀美景色；再描写草原迎客场面和草原联欢情形。2、课文写景语言优美，善于利用比喻和拟人写法，不但形似而且神似，生动形象。3、情景交融，不论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者赞美之情。第3课《白杨》一、句子解析：1、白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮枝干。不论碰到风沙还是雨雪，不论碰到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这段话是全文表现借物喻人经典句子。首先描述了白杨树外在特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；首先表现了白杨树精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。这正是边疆建设者身上特有贡献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私贡献地建设边疆。这是人与树神似处，也是以物喻人连接点。2、父亲只是向孩子们介绍白杨树吗?不是，他也在表明着自己心。这是一个设问句。表明：解释说明。一个“也”字，说明父亲说树即说人。勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。他表明正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬贡献精神。3、突然，他嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向右面，在一棵高大白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。在课文结尾处，作者再一次经过父亲神情改变，来借物喻人，托物言志。父亲自己已扎根边疆，献身边疆，他希望自己儿女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆栋梁之才。反应了老一辈西部开拓者“献了青春献终生，献了终生献子孙”博大胸怀。二、写法借鉴：1、本文利用了借物喻人、托物言志写作手法。2、本文在人物描写上也很有特色。对兄妹二人经过几句简短对话，就凸显了不一样性格特征。而对父亲描写则抓住了神情改变，来暗写他心理改变、志向与心愿。第一次是“出神”和“沉思”，因看到车窗外高大挺秀白杨树触景生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩；第二次是“微笑”，因为听到孩子关于白杨树争论是那么天真幼稚；第三次是“严厉”，因为他与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，抒怀言志；第四次是“又陷入沉思”，是由树想到了儿女，从自己想到孩子未来；最终一次是“浮起一丝微笑”，是想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有些人而感到欣慰。三、中心思想《白杨》一文写是在通往新疆火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外白杨展开讨论事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆远大志向和贡献精神。第4课《把铁路修到拉萨去》①把铁路修到拉萨去!这句话既是课文题目，又在文中重复出现了四次。这个句子既是筑路大军誓词，也是作者行文线索。这句朴素无华话语充满着信心与决心，充分反应了建设者们排除万难、不达目标不罢休执著精神。第二单元复习资料第6课《童年·冬阳·骆驼队》《冬阳•童年•骆驼队》是小说《城南旧事》序言。作者林海音，台湾著名女作家。原名林含英，小名英子。第8课《童年发觉》一、文章开头写法高明之处：这么开头，巧妙地利用了读者阅读期待，制造了悬念，足以激发起读者读书欲望。二、对句子了解

１、我在九岁时候就发觉了关于胚胎发育规律，这完全是我独立思索结果。（进化论是英国生物学家达尔文所创建关于物种起源和发展改变规律学说。）按照进化论观点，母腹中胎儿再现了从简单生命进化成人过程。“九岁”“完全”“独立”等词显示着“我”这个发觉不一样凡响，和对这个发觉抑制不住自豪！

2、老师误解了我笑声，认为我笑不怀好意。

当老师讲到“母腹中胎儿再现了从简单生命进化成人过程”时，“我”想起了自己发觉竟然跟进化论观点完全一致，非常高兴，所以，“情不自禁”地笑出了声音。那么，为何老师会认为“我”不怀好意呢？从课文中看，这位老师是一位“年轻女教师”，讲又是“人发育和进化”，可能这位老师对这类问题非常敏感，讲课时很严厉，教室很平静。可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”。

3、我明白了──世界上重大创造与发觉，有时还面临着受到驱逐和迫害风险。

这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中一些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这么遭遇；其二，是“我”表示了对此事看法，作者把自己跟世界上有重大创造与发觉人列在一起，这是真正能让自己得到抚慰理由。

第三单元复习资料第10课《杨氏之子》１、梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

这句话点明了文章要讲人物，以及人物特点。起到总起全文作用。

2、儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

孩子回答巧妙在哪里呢？孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章；最妙是采取了否定方式，婉转对答，既表现了应有礼貌，又表示了“既然孔雀不是您家鸟，杨梅岂是我家果”这个意思，使孔君平无言以对。这足以反应出孩子思维灵敏，语言机智幽默。句子中“家禽”不一样于现在“家禽”，这里“家”和“禽”各自独立表示意思。“家”指您家；“禽”指鸟。

第11课《晏子使楚》1、内容：《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次欺侮晏子，想显显楚国威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严故事。

2、文章开头、中间、结尾之间联络：文章按事情发展次序来写，开头写楚王想欺侮晏子，这是故事起因；接着写楚王三次欺侮晏子，晏子机智对答，这是事情经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事结果。首尾照应，思绪清楚。3、对句子了解（１）晏子看了看，对接待人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样国家？”

这是晏子和楚王第一次斗智。晏子将计就计，以楚王之法还击楚王，让楚王不得不打开城门。

２、晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”

这是晏子和楚王第二次斗智。楚王借齐国无人，讽刺晏子无能，讽刺齐国无人才。晏子将计就计，来了个顺水推舟，按照楚王逻辑说下来，有力地贬损了楚国是下等国家。

３、哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南柑橘，又大又甜。可是橘树一个到淮北，就只能结又小又苦枳，还不是因为水土①不一样吗？一样道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，可能是两国水土②不一样吧。”

晏子话点明了齐国人在楚国为盗原因，而且也回敬楚王：楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，致使好人变成盗贼。

水土①：指自然环境。水土②：社会环境。4、楚王三次笑含义：在这里我们留心一下楚王笑。课文中有三次写到楚王笑，第一次是初见晏子，“楚王瞅了他一眼，冷笑一声”，这轻蔑笑，表示楚王根本没有把晏子放在眼里；第二次楚王无言以对时，“楚王只好陪着笑”这是尴尬笑，其实是装作听不出晏子话里话，以笑来掩饰自己尴尬；第三次“楚王笑嘻嘻地对晏子说”，这是恶意笑，嘲笑齐国人做贼没出息，是笑里藏刀。

5、对词语了解

敝国：我国。敝，谦词，用于称关于自己事物。

面不改色：不改变脸色；形容临危不惧，从容自若。

安居乐业：安定地生活，愉快地工作。第四单元复习资料第14课《再见了，亲人》（1）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！

“雪中送炭”是指下雪时送炭给他人取暖，比喻在他人最困难、最需要帮助时给予帮助。这里是说在志愿军战士面临困境时，朝鲜阿妈妮送来事物。这里“雪中”是指志愿军战士饿着肚子在战场上作战。这句话充分表示了朝鲜人民对志愿军战士热爱和志愿军战士对朝鲜人民感激之情。（2）您为我们付出了这么高代价，莫非还不足以表示您对中国人民友情？

“这么高代价”是指朝鲜大嫂为了给志愿军挖野菜付出了血代价──被敌人炮弹炸断了腿。这段话用反问语气强调必定了以大嫂为代表朝鲜人民对志愿军战士比山高比海深情谊。（3）再见了，亲人！再见了，亲爱土地！

登上回国列车，志愿军战士心中万语千言，只能重复地用呼唤方式来表示。“再见了”，说明“依依惜别”；呼唤“亲人”，表现“关系亲密”；呼唤“亲爱土地”，强调“深深眷恋”。这里呼唤简短而亲切，真挚而感人，表示了志愿军战士与朝鲜人民情谊深厚，难舍难分感情。（4）反问句作用本文多处使用反问句，以形式上否定达成内容上愈加必定目标。不论是在情感抒发，还是在语意加重上，其表示效果都胜过了陈说句。

第16课《桥》1课文讲解：《桥》一文作者满怀深情地塑造了一位普通老共产党员光芒形象，面对狂奔而来洪水，他果决指挥，将村民们送上跨越死亡生命桥。他把生希望让给他人，把死危险留给自己，用自己血肉之躯筑起了一座不朽桥梁。课文赞扬老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身高尚精神。2、重点句赏析

①老汉清瘦脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄人们。他像一座山。

这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉威严、冷静，又写出了老汉在人们心目中地位，这座“山”是人们取得生希望“靠山”。

②木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

这里作者利用拟人修辞方法，不但形象地写出了木桥在洪水冲击中、在人们重压下即将断裂危急情景，也为下文写木桥轰塌埋下了伏笔。

在表示方法上有三个突出特点：

１、构思新奇别致，设置悬念，前后照应：这么安排结构，使课文情节跌宕起伏，扣人心弦，达成了震撼人心艺术效果。

２、本文多用简短句、段，来渲染担心气氛：课文中许多句子单独成段，语言极为洗练，这么加强了故事悲壮色彩，让人不禁为之动容。

３、大量利用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。“山洪咆哮着，像一群受惊野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。”“他像一座山。”“老汉凶得像只豹子。”这几句话都利用了比喻修辞方法，使描写生动形象，让人如闻其声，如见其人。再如，“近一米高洪水已经在路面上跳舞了。”“死亡在洪水狞笑声中迫近。”“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们腰。”这里利用拟人修辞方法，把洪水疯狂、肆虐魔鬼形象表现得淋漓尽致。

第五单元复习资料第18课《将相和》1、《将相和》写了三个小故事：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。第二个故事“渑池之会”是第一个故事“完璧归赵”发展，前两个故事结果又是第三个故事“负荆请罪”起因，三个故事合起来组成了“将相和”这一愈加完整波折故事。2、人物性格特点：蔺相如（勇敢、机智、顾全大局）廉颇（知错就改）3、（1）蔺相如逼秦王击缶是因为（在渑池会见时，秦王欺侮赵王，让赵王为秦王鼓瑟。）（2）因为大将军廉颇已经在边界上做好了抵抗秦兵准备），所以秦王为赵王击缶后不敢拿赵王怎么样。（3）秦国之所以不敢进攻赵国，是因为“武有廉颇，文有蔺相如”。（4）思索、填空：A蔺相如让人把和氏璧送回赵国，秦王不敢杀蔺相如是因为（）。B廉颇不服蔺相如原因是（）。C蔺相如躲着廉将军原因是（）。D廉颇负荆请罪原因是（）。4.重点句赏析（１）这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。这一言行充分表现了蔺相如机智。

（２）秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。假如我们俩闹不和，就会减弱赵国力量，秦国必定乘机来打我们。我所以避着廉将军，为是我们赵国啊!这几句话，表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大致高尚品质。

（３）于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。这里反应了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改性格特点。

第19课《草船借箭》1、故事起因：周瑜因为妒忌诸葛亮才能，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。经过：诸葛亮让鲁肃帮忙做借箭准备，用妙计向曹操“借箭”。结果：诸葛亮准期交箭，周瑜自叹弗如。2、人物特点：诸葛亮（有胆有识、足智多谋、神机妙算）。周瑜（妒贤忌能）鲁肃（忠厚老实）曹操（慎重多疑）

3、（1）诸葛亮能成功借箭原因。A。（2）周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。军令状意思是接收军令后写确保书，表示如不能完成任务，便依军法治罪。诸葛亮立下军令状，周瑜之所以高兴是因为他让诸葛亮进入圈套，还立下了军令状，到时任务完成不了，他就能够治诸葛亮罪了。（3）周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”

神机妙算：指惊人机智，巧妙谋划，形容有预见性，善于依照客观形势决定策略。诸葛亮神机妙算表现在：晓天文，知人心，懂地理，考虑周全，安排巧妙。（4）这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清……诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上军士一边擂鼓，一边大声呐喊。

“大雾漫天”，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为“江上连面对面都看不清”，曹操才不敢“轻易出动”，只叫弓弩手射箭。把船只“用绳索连接起来”，“一字儿摆开”，既便于统一行动，防止走散，又不留空当，使受箭面积大。军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻假象，吸引曹操军队注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭目标、方向。第20课《景阳冈》武松（豪放、机智、勇敢）

必背内容

１、资料袋

《将相和》选自《史记》。《史记》用为人物写传形式来反应历史，成功地描写了众多有血有肉、性格鲜明人物。如治水三过家门而不入大禹、伟大诗人屈原、西楚霸王项羽。它既是一部很有价值历史著作，又是一部出色文学著作。被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。作者是汉代司马迁。

《草船借箭》是依照我国著名长篇历史小说《三国演义》第四十六回相关内容改编。这部小说写是三国时期魏、蜀、吴故事，书中塑造曹操、孙权、刘备、诸葛亮、张飞、关羽等人物形象，家喻户晓。书中许多故事，如：“桃园三结义”、“三顾茅庐”、“火烧赤壁”、“空城计”，广为流传。作者是元末明初罗贯中。

《景阳冈》节选自《水浒传》。《水浒传》作者是元末明初施耐庵，也有说作者是施耐庵和罗贯中。塑造人物有：及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺。

《西游记》是一部表现中华民族丰富想象力和创造力古代神话小说，塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等个性鲜明神话人物形象，表现了惩恶扬善古老主题，其中“大闹天宫”、“三打白骨精”、“火焰山”等故事更是妇孺皆知，耳熟能详。

中国四大名著：《三国演义》（罗贯中）、《水浒传》（施耐庵）、《西游记》（吴承恩）、《红楼梦》（曹雪芹）。

第七单元复习资料

第22课《人物描写一组》一、对句子了解

１、小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

摔跤是由小嘎子提出来，他自认为能胜过胖墩儿。他清楚两人在体形上差距，很自然地选择了自己占优势“随便摔”形式，这表现了小嘎子聪明而富有心计性格特点。

２、起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，好像很占了上风。

小嘎子在和胖墩儿摔跤时有自己战术，从他摔跤时“总想使巧招，下冷绊子……”又分明能够看出小嘎子争强好胜、机敏、富有心计个性特点。

３、严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

这是作者对严监生咽气前一段描写。此时，严监生已气息奄奄，而就是在这种情况下，他还牵挂着灯盏里两茎灯草，怕费油，伸着两个指头示意家人挑掉一根。这是令人发笑事，这一描写使一个爱财胜过生命守财奴形象跃然纸上。

４、一语未了，只听后院中有些人笑语声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”

王熙凤说话张张扬扬，难怪林黛玉纳闷，以为此人“放诞无礼”。然而这“放诞无礼”正说明王熙凤在贾府中特殊身份和地位。５、这熙凤携着黛玉手，上下细细端详了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这么标致人物！我今儿才算见了！况且这通身气派，竟不像老祖宗外孙女儿，竟是个嫡亲孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。”

短短几句话，表面上是称赞了林黛玉丰姿，实际上却是在阿谀贾母，又不忘抚慰迎春等那些嫡亲孙女儿，真是面面俱到，圆滑之至，表现了王熙凤口齿伶俐，善于阿谀奉承性格特点。二、对课文了解《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自当代作家徐光耀中篇小说《小兵张嘎》，文中不一样方面对小嘎子摔跤动作进行了细致描绘。在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动描写，主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反应了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计个性特点。《临死前严监生》选自清代吴敬梓《儒林外史》，这个片段侧重于人物动作及神态描写，记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不停气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼故事，刻画了爱财胜过生命守财奴形象。《“凤辣子”初见林黛玉》选自清代小说家曹雪芹《红楼梦》。本片段重点写是林黛玉初进大观园，与众人相见过程中，与“凤辣子”王熙凤见面经过。经过对这一见面过程描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位人物形象。

课文经过两个方面描写，展示了王熙凤性格特征，一是从正面对王熙凤语言、行为、容貌等描写，二是从侧面林黛玉心理活动及贾母介绍王熙凤一段话对王熙凤描写。

《刷子李》本文选自冯骥才《俗世奇人》。《金钱魔力》选自美国著名作家马克·吐温写短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后因为拿出了一张百万英镑大钞，又倍受关照故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上丑态。

文章主要采取前后内容对比方法，经过描写人物动作、语言、神态等改变来刻画人物形象。刻画出了老板唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好丑态。托德见钱眼开和高傲无礼市侩小人形象背诵段落

第八单元复习资料第25课《自己花是让他人看》1、本文作者是季羡林。2、句子解析:(1)人人为我，我为人人。我以为这一个境界是颇耐人寻味。“这一个境界”在这里指：“人人为我，我为人人”。“颇”是“很、非常”意思。“耐人寻味”指意味深长，值得仔细体会。“耐人寻味”原因：“人人为我，我为人人”这句话含有很深哲理，意思是说每个人心中要有他人，要为社会尽到自己义务。假如大家都这么想这么做就必定会换来“人人为我”结果。“人人为我，我为人人”实例：我们班每个同学每七天做一次值日，那么我们就能够天天