二年级语文教学随笔15篇

二年级语文教学随笔15篇二年级语文教学随笔1

在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表义特点来分析字形，并对认字方法有教系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中我还注重引领学生到生活当中识字，激起学生识字的热情。鼓舞学生从不同角度去整体识记生字，提倡独特化的识字方法，让学生查找自己以为最有效的识字方法，通过不断求异来激发学生思维。一个字有多种识记方法，字形认字、据部首猜字意等，学生在发散思维中学得欢乐。

在教学过程中，我发觉我们二年级学生有一个共性的缺点：书写错误、做题马虎，缘由是书写随便，作业做完了从不检查。针对这种状况，我总是布置很少的作业但要求学生写慢点，写得要规范。经过一段时间，书写方面有了肯定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，假如语文作业既工整又正确，老师就奖奖卡，，奖卡可以换奖品，这样激发了优生的主动性，一部分学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢？当然还有方法，每天作业错了的重新改正，改正确了才算过关。

在阅读和写作方面，我从兴趣着手，引领学生走在了阅读之路上。利用孩子们喜爱音乐，让学生读歌词、唱歌改歌词，利用儿歌朗朗上口，孩子们喜爱读，让孩子们读儿歌编歌谣。本学期学生写日记46----50篇，学生的表达能力明显提高。

在学生学习能力形成方面，提倡学生主动参加各项语文活动，学会参加、学会合作、学会敬重他人。我教学中，我努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习看法和学习方法，使学生学得好玩，学得实在，确有所得。

在这一学期的教学中，学生很多方面都有了进展，但还有很多缺乏的地方，比方：后进生的转化、口语交际等，我会在工作中不断地努力，不断地探究，寻求出更好的教学方法。

二年级语文教学随笔2

这篇课文主要描写了建国五十周年大典的欢庆场面，生动形象。但是与学生已有的生活阅历有肯定的距离，学生无法理解课文中是词语，所以在讲授的时候就需要借助直观的图片来帮助学生加深体会和理解。并且在教学的过程中，充分调动学生学习的主动性，主要通过学生自己体会来使学生的自主性得到了发挥，整堂课受到了良好的教学效果。

课上应敬重孩子阅读的独特感受和体验。“有一千个观众就有一千个哈姆雷特〞，他们可以也肯定会有自己的独特感受，他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。让孩子“我口表我意〞，在实践中自己发觉建构，在互助中讨论，在合作中探究，在竞争中求进步，阶梯式地铺展整个教学过程，充分地确定孩子在阅读中的主体性以及独立性。这篇词串是通过对国庆阅兵大典的描写让孩子感受祖国的繁华与强大的，从而增添他们的民族自豪感和爱国主义感情。这篇课文生字多，而且前后鼻音也许多，所以生字的读音是教学的一个重点。这篇韵文，词语的理解也是一个重点，特殊是“大典、检阅〞这类词语，学生很难明白。我在教学时，通过检查学生的生字读音来强调音准。对于“大典、检阅〞这个词语，我通过让学生看图，说图，让学生了解国庆大阅兵，中央领导人在天安门城楼检阅中国人民的海陆空三军，来感受他们的威猛雄壮。学生通过观看后说：解放军特别神气，很威严。他们的队伍特别整齐。在次基础上，我让学生朗读第二行词语“大典检阅海陆空〞，读出解放军的英雄气概。对于生字的教学，我主要是穿插于韵文中，比较随机。总之，这篇韵文像开快车一样匆忙忙忙地过了，学得有点浮躁，所以有许多不到位之处，如：教学“城〞这个生字，我只强调了读音是后鼻音，没有讲它的结构和意思，蜻蜓点水。词语的理解基本是老师在讲解并描述，留给学生的机会很少，遏制了学生的主动进展。

二年级语文教学随笔3

第四组的课文中大部分课文的对话比较多，在学习的过程中，在指导朗读对话的基础之上再去理解课文就顺理成章了。

在低年级阶段，教师的范读是指导学生朗读的必要手段。在学习《坐井观天》一课时，检查学生朗读的过程中，我发觉学生朗读缺乏感情。于是我进行了一次范读，把青蛙的高傲自信、自以为是的语气夸张处理，学生虽然已经对课文内容已经特别熟识，但是学生的心情立即调动了起来，迫不及待地想要自己进行朗读练习。我又趁机采纳多种形式让学生练习朗读，学生在一次次的朗读中感悟到了人物的性格特点，把握语气也特别精确。课文不用讲解学生就明白了。

《小枣树和小柳树》《风娃娃》《酸的和甜的》这几篇课文，在学生把课文读流利之后，分别提出一个把握文章结构和思路的问题，帮助学生从整体上把握课文，再对人物的对话进行指导，体会人物的性格特点。这样的指导符合学生的需求，又不至于把课文分析得支离破裂。

二年级语文教学随笔4

第六组教材，是进行情感教育、实现情感陶冶、培育美妙情操的依托。

在教学本组课文时，重点对学生进行了练笔的训练。重点是仿写《假如》，通过对24课《日记两则》的学习和辅导，引领学生进入日记的写作。

一、关于仿写《假如》

首先抓住诗歌的结构和内容进行学习，再次找出诗中优美的短语进行朗读积累。这两个环节都是对学生的仿写进行指导。

二、关于写事

在以往的教学中我特别注重学生对词语的积累和运用。在学习《床前的气球》《日记两则》一课时，引导学生关注：日记可以包括哪些内容；怎样把一件事写明白。

三、关于日记的格式。

依据以往学生写日记在格式上出现的问题，在这次进行教学时，先让学生观看这次的文章和以往的有什么不同之处，引出日记的格式，然后我在黑板上画好的日记格子里，一边板书一边讲解格式，学生的印象就会更加深刻。

二年级语文教学随笔5

当上班主任才一年的时间，所以当上辅导员的时间也不是很长。不过说起我们班的那帮孩子还是很可爱的，他们会在你不知道的状况下，在你的讲台上放上几颗糖，要不就你下课的时候帮你把讲台理洁净;可是他们也有不听话的时候，在上课时有一些小朋友不用心，玩一些不是上课时能玩的游戏，有时讲过好几次的作业题目还是错的……这一切都让作为班主任的我很生气，不过想想他们的年龄，还有他们那一些可爱的地方，真是让我又想气，又想笑，所以就想让他们也担忧一下，和他们约法三章，只要他们一个星期乖乖的，不出现什么大的问题，我就让他们好好的玩一节课。当然这里的玩不是去室外玩，而是在教室里玩有意义的事。没想到他们都同意的。

这个星期他们还是很听话的，没有出现什么很大的问题，所以他们来要求是不是可以上班队课。我同意了，可是想不出什么可以上的东西。让他们自己去预备，真得不放心，不知道他们能不能弄好，可是让我来定吧，他们也不肯定会喜爱，所以班干部要开个小会，最终得出的结论是;他们想进行一次背诗竞赛。想想也不错，和我们如今进行的活动有很大的关系，所以主题就这样确定下来了，接下来的事情就是让他们去预备去了。我们接触到的诗，李白和杜甫的比较多，所以让全班分为两大组，一组是背李白的诗，一组当然是背杜甫的诗咯，让他们自己去看书吧。

时间过得还是很快的，一下子就到了上班队课的时候了。看到黑板上那些不是很好看的字，就知道他们很重视这次活动。当我正式宣布活动开始的时候，两组小朋友已经沉不住气了，想要把对方压倒，你一句，我一句，根本就听不到，现场可以用一个乱字来形容。

“这样是不行的，你们这样让评委怎么评呢?〞我的一声大喝让他们清静下来了，于是我只好让他们派出代表，让代表说出题目，组员进行集体背诵。这个法子果真有效，活动就这样下去了。

两边都不服输，一边的声音响了一点，那边的声音就更高。用一个词来形容那就是喧闹，我都不知道原来我们班的小朋友的声音还是那么响的哦，真是人不行貌相哦!平常上课回答下列问题的声音就没有这么响了，哎，还真是要靠兴趣的。

时间在他们喧闹的背诵声中逃走了，很快时间就到了，要评比结果，因为竞赛不能没有结果啊，可是发觉两边背的一样多，所以两边都是冠军。小朋友们还是意犹未尽，我们商定下次在玩这个游戏。

我想他们应当知道要上这样的课需要他们什么样的表现，果真在以后的几个星期，我们班的小朋友都很听话，让我以为他们都一下子转性了呢，不过想想也对，对于他们想要的东西他们肯定会做得很好的，对于他们还不是很感兴趣的事，想得到他们的青睐，也不是一件很简单的事哦。

这个就似乎我们的学习一样，只要让让学生对读书有兴趣了，那再多的事情他也会做，假如他们还没有兴趣，那么不管你说什么、做什么，他们也不会来理你的。所以培育他们的学习兴趣还是很有必要的，毕竟他们的天性还是很珍贵的。

从那次班队课以后，我就在找什么是他们感兴趣的事物，每找到一种，就让他们去试，如今我和他们是走得越来越近了。渐渐的，我想总有一天他们会对学习感兴趣的，到那时就不用我操劳了，期望这一天快快来临!

二年级语文教学随笔6

《葡萄沟》一课是一篇讲读课文，介绍了葡萄沟是个好地方，那里生产水果，其中葡萄最受人宠爱，它品种多、味道甜、产量高，制成的葡萄干特别出名。

这篇文章，语言朴实，用词精确，通过读就能够让人感受到葡萄沟真是个好地方，同时能够引起读者对葡萄沟产生喜爱之情。依据教材内容的特点和学生的实际状况，我确定本课教学重点是：了解葡萄沟出产什么，为什么说它是个好地方。从而落实语言文字的训练，来提高学生的语文能力。

本课教学我着力于了四个方面的训练：

一、训练语言

着眼于“篇〞，抓住课文中重点语句和段落，从内容和形式等方面扎扎实实进行语言训练，培育和提高学生理解语言和运用语言的能力。在指导学生阅读的过程中，还留意了学习习惯的培育，如边读边想边批注的习惯，把能力的提高和习惯的养成有机的结合起来。

二、进展思维

如理解课文第二自然段是怎样围绕中心一层一层地表达的，来训练学生思维的条理性。

三、德育目标的达成

本篇内容思想教育内容不明显，在教学时要着意点拨，相机渗透，实现文与道的统一。

四、培育能力

这里的“能力〞指的是读书的能力。如教学第三自然时以“放〞为主，从而让学生综合运用已经把握的语文基本功，自我学习，从而让学生能够在自身的语言实践活动中提高阅读能力。

二年级语文教学随笔7

前一段时间读《有效课堂管理：方法与策略》这本书，犹如一位阅历丰富的老师在手把手地教授课堂管理技巧。本书最突出的特点是有用性强，接地气。全书基于多年的教学阅历收集许多课堂管理方面的数据。是实证性和实践性的讨论成果。商量内容聚集于课堂管理中的真问题、真情境，遵循肯定理论指导，有针对性地提出具体的课堂管理策略和方法。既有对班级的整体组织管理，又有对学生行为的引导和指教。如：有效管理的课堂是什么样的。营造良好的课堂气氛。支持合作学习的策略和要求。特别群体的管理和要求等等……涉及中学课堂管理的方方面面，着眼于课堂管理中的常见问题与解决方法。如合作学习，问题学生的行为管理，设计和管理教学，沟通技巧和教学等等。

课堂管理是指在课堂教学过程中所进行的管理，即在课堂教学中教师与学生遵循肯定的规则，有效地处理课堂上影响教学的诸多因素及其之间的关系，使课堂教学顺利进行，提高教学效益，促进学生进展，实现教学目标的过程。课堂管理的有效性是课堂管理的关键。

一、备课是课堂管理的重要部份。

1、备学生。

全面解学生，只有这样才能在课堂上有良好的互动。

2、专心专研教材。

教师要把教材吃透，才能站在学问的至高点，才能够很好的引领课堂。

3、设计教学模块。

转变原来一层不变的教学模式，在教学中，要做到充分的互动，为学生的活动留出时间，甚至有时可以设计多个教学模块。

二、上课是关键。

1、课上关注学生。

课堂上给学生更多的鼓舞和关爱，让他们爱上老师，爱上学习，从而享受学习这个欢乐的过程。

2、注重学问的启发。

转变填鸭式教学方式，运用启发式教学，尤其是数学，靠灌是灌不出来的。

4、留意因材施教。

5、留意分层教学。

有效课堂管理的理念要求我们应当留意以下内容：首先关注学生的进步和进展，特殊是学生自我掌握水平和能力的进步与进展;其次，关怀在教学中师生的互动状况;第三、关注管理的效益，这种效益取决于单位时间内学生的行为结果与过程的变量;第四、关注策略的使用，策略是教师在课堂管理过程中使用的解决问题的一系列的方式方法。

总之，在以后的教学中，以新课程为根据，在课堂上力达高效，为学生的终身健康进展奠定良好的基础。

二年级语文教学随笔8

一、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了细致的记录，仔细写好教案。

二、增添上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分表达学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的缺乏，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改良工作。

四、仔细批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去

六、主动推动素养教育。为此，我在教学工作中留意了学生能力的培育，把传受学问、技能和进展智力、能力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素养都得到有效的进展和培育。

二年级语文教学随笔9

在与孩子们相伴的日子，在边揣磨边前行的路上，专业成长在提升了一步，随之心有点滴。

一、检查预习，培育学生自学能力

二年级的识字量之大，因此，在每节课前我都要求学生预习，每一堂课刚上课前，检查学生的预习状况，随后请一位同学来回答下列问题，必要时给予适当的嘉奖或是表扬(如评选预习之星)。这样以来，学生们的主动性被提高了，每个孩子的心里就像揣了一只小兔，他们是既期望被老师点到又怕被点到。于是在一般状况下我都会请中下游的学生来回答这样的问题，偶尔也请比较好的。让那些在家里没有预习的`学生能够在老师检查别的同学的时候，留意力高度集中，能够在有限的时间里认识尽量多的汉字。

二、关注学生的情感体验

在阅读了《杜郎口课堂教学》，感受其中的教学理念，我深知引导学生自读、自悟、合作沟通的方式学文，并通过个人、小组、分角色读文等方法，由表及里、层层深入、探究主题深入理解课文内容，度关注学生的情感体验。采纳各种教学策略和手段，充分激发学生的学习动机，引导、引领他们通过多读、多写、多说、多听、多沟通、多积累，来丰富学生的语言文字，提高语文综合素养。备课时，领会提高课堂的有效性为教学的出发点和落脚点，把学习的主动权实实在在地给学生;上课时，信任学生，依据不同内容，合理的“引〞，关注关注心灵的碰撞，智慧火花的迸溅，学生灵感的生发，这样有利于帮助学生理解所学的学问，化解重点、难点，诱发学生对学习的到达学习的愉悦、欢乐之目的。

三、利用艺术魅力，创造秀丽的课堂。

对于刚从一年级走进二年级的小学生来讲，他们的思维习惯是直观的，孩子的天性就爱动，上课不到十分钟，他们的手就掌握不住，但他们比高年段更有表现的，特殊是表演、动手的，在教学中假如能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。在语文课堂教学中合理地支配学生进行绘画或是穿插进歌曲、游戏，不仅能很好的调动学生的学习热情和主动性，而且能更深地理解课文的内容。

二年级语文教学随笔10

在这几年的语文教学过程中,我仅把自己平常的一点心得写出来与大家探讨，期望大家能给予指导与帮助。在我个人认为，传统的语文课堂教学是枯燥乏味，毫无生趣的。记得我小时候在语文课堂上时不时思想就跑别处去了，或困乏了。但是，假如把音乐,美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学处的心理，这样可以到达很好的效果。毕竟小学生生性活泼好动，他们对音乐,美术的兴趣好比学语文的兴趣深厚。

一、设音乐,渲染课堂气氛.

音乐能进展人的思维,能给人以最大限度的联想,并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移化地进展思维能力．在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，人仅能调整课堂气氛，给人轻松开心的感觉，还能调动学生的主动性．如：在教学＜赶海＞这一课，在朗读第一段及最终一段的歌词部分时，让学生改读为唱，会调动学生的主动性．

二、插入表演，激发学生的参加意识．

教学是师生双方的沟通，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生把握了多少学问，对小学生来讲，假如能采纳一种调动其主动性教学方法，将会起到事半功倍的效果．孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中假如能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果．如：在教学＜雪儿＞这一课的最终两段的时候，有意识的把＂我＂对雪儿的呵护，雪儿最终可以展翅翱翔时的样子等让学生更好的去理解课文的真谛．课后，同学们还不停的将课堂上学到的动作表演来表演去．可见，课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵．

三、支配绘画，增添课堂情趣．

语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果．在语文课堂教学中合理地支配学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和主动性，而且能更深地理解课文的内容．例如：在＜荷花＞这一课中，我先自已画一幅很好看的荷花，让学生通过图，先了解荷花是什么样子的，对它有一个初步的了解，要不然单从课文上简洁的文字来理解，他们对此还是茫然．

二年级语文教学随笔11

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。20xx年课标公布以来，教师的定位更加精确，师生关系也悄然发生了改变，学生成为学习的主体，学习方式由原来的被动接受者，变为合、探究者。小学语文课堂教学一改正去课堂的沉闷、死板，变得充满活力。而静下心来品味，一些问题暴露无遗，如：课堂成了好学生的舞台，差等生依旧停步不前，忽视了学生对字词等基础学问的把握;教师朗读指导不到位……以上问题的出现，直接影响了小学语文教学的效果。深入小学语文课堂教学改革，实现教学三维目标，关注学生成长，成了我们小语教师义不容辞的责任。

一、组建高效的合作学习小组

高效课堂合作学习的高效，关键在于学习小组的高效，建设、培训好学习小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。合作学习小组一般由6~8名学生组成，要求小组成员的性别、学习成果、智力水平、独特特征、家庭背景等方面有着合理的差异，以“组内异质，组间同质〞原则进行分组，组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在班内各小组间展开公平竞争创造了条件。选择培育小组长，一名好的小组长能够对合作小组成员在课内进行调控，在课外细心管理。再有小组成员合理分工，到达人人参加、共同完成任务的目的。各小组分别制定了组名、口号、组训、组规等。

二、建立科学评价机制

课堂评价实行小组捆绑式评价方式。小组捆绑式评价能调动组内每个成员的主动性，发挥每个成员的最大潜力。班内设立积分表，组内有记分员，分别给每个小组成员编号(成果越好号越小)，每位学生的编号不是固定的，依据表现、成果进行调整，进步学生能得到准时确定，形成主动向上的组内竞争风气。小组成员得分与各自的编号对应，目的是鼓舞大号同学多发言，得分都加在小组名下。小组共同探究成果展示沟通加小组集体分。各小组得分每周一汇总，作为小组评价的根据，选出周冠军组，不单独对个人进行评价，增添团队意识。资料入档，下周数据清零，重新开始，这样各小组都看到了夺冠的期望，组间竞争风气形成。

三“、小学语文课堂教学模式〞有用高效

结合外出学习所得、教研组沟通所感和自己的课堂教学所悟，我拟定了一份“语文五环节课堂教学模式〞，经教学实践，老师们一致认为它适合学生的认知规律，能够表达新课改理念，表达了语文课程工具性与人文性的统一特点，使课堂教学高效有效。第一环节：预习我能行，收获大家享。学生以小组为单位，将预习所得和预习怀疑(在小组内不能解决的)在展板上展示出来，供大家评阅、学习、沟通。重点解决字词，丰富学生的积累性学问，培育学生良好的预习习惯。第二环节：读书眼、心、口，流利入情境。时刻提示学生读书时做到“三到〞，只有这样读书才有效果，才能进入情境。展示小组用各自喜爱的方式朗读展示，请其他小组的同学或老师评价指导，学生的挑战读，更激发了学生独特化朗读的主动性。学生良好的读书习惯形成了，提高了朗读水平，凸显了学生的独特感受。第三环节：析句品文，情感升华。理清文章脉络，解读重点词、句、段，学习写作方法，揭示文章主题，联系生活实际，升华表达的情感。以学生独学、对学、合作学习为主，班内沟通，教师点拨。学生亲历探究学问的过程，学会发觉问题、思索问题、解决问题的方法，训练学生思维，提高分析、概括、表达能力，丰富学生情感。第四环节：学以致用，拓展人生。汲取文本中的养分精华，结合自己的生活经受，写出所学、所思、所感。提升、内化学问积淀，整理自己的思想改变，提高写作水平，指导今后的生活和学习。第五环节：达标练习，稳固提高。教师依据教学目标细心设计练习题，整理所学学问、技能，检测学生学习效果。

四、阅读沟通课，激发学生阅读兴趣，开阔学生视野

开设阅读沟通课(每周一节)的目的：利用好学校图书室和学生的各种学习途径资源，有目的地引导学生去阅读，培育学生的读书兴趣，增加阅读量，丰富学生的学问和情感，开阔学生眼界。阅读沟通课的上法：1.课前学生依据阅读主题，完成阅读，写出收获。2.沟通阅读收获。课上学生先在小组内沟通阅读收获，再选出优秀者班上沟通。3.教师、学生评价。4.学生当堂写出沟通收获。5.教师推举书目，布置下次阅读主题。语文阅读指导课要充分发挥合作小组作用，学生可以在有限的时间内，了解更多的内容。

五、校本教研日———教师沟通的平台，课改的保障

为形成民主、开放、高效的教研机制，最大限度地开发和利用校内自身的各种资源和潜力，充分发挥学校优秀教师的优势和作用，落实校本教研制度，打造团结互助的教研团队，学校将每个周四定为我们的校本教研日，教育主任每月初制定好本月的校本教研日活动支配表，明确活动时间、活动内容、活动地点、参与人员等，活动以听课、议课、专题研讨为主要形式，教研组成员主动参与活动，在一起沟通研讨，解决教学实际问题，有效促进了课改的不断深入，同时也深化了同事间感情。课堂教学改革，有利于落实课标要求，有利于新的教学理念的应用，有利于教师的专业成长，有利于学生潜能的开发，有利于教学内容、教学过程和教学手段的优化，有利于提高教育教学质量。脚下的路还很长，作为小学语文教师的一员我会一如既往地走下去，直到胜利。

二年级语文教学随笔12

小学语文第四册《难忘的泼水节》是一篇讲读课文。课文描写了傣族人民和尊敬的周总理在一起过泼水节的无比美好的快乐情景，表达了总理和人民的深厚感情。让学生通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理〞是这篇课文的情感重点。可是，周总理的时代离如今的少年儿童有肯定的时间距离，学生不简单理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折扣。我揣思着：对小学生而言，“情〞的感染更有效于“理〞的说教。所以，我以“情〞为契机，利用心情的感染性特征，让学生在“情感〞中学习，并以此加以实践，获得了良好的效果。

一、借史激“情〞

要想让学生对周总理有更深刻的理解，从周总理的待人处事等详情入手，使学生被周总理的人格魅力所感染。这是一个很好的方法。因此，上这篇课文之前，我先利用活动课为学生们播放了有关周总理的记录片。在这些影片里，描述周总理从小立志为中华之崛起而读书到参与革命后表现的镇静，机灵，乐观的精神；从新中国成立后总理奔波于大江南北到他叱诧于国际外交风云中，为中国人民不屈不挠地争取外交独立做出的奉献。这样一个有血有肉的总理赫然出如今学生的眼前，学生在观看记录片的同时，在情感上潜移默化,不知不觉中受到了感染。明白了周总理为什么会受到那么多人的敬重，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此美好。这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。

二、情感互动

学生在日常生活中，最亲近的人除了父母以外就是他们可亲可敬的老师了。尤其是小学生，对老师更是崇拜。以至于很多孩子把“这是老师说的〞经常挂在嘴边。这又为我们在课堂上调动学生的情感提供了有利的因素。课堂上，老师的感情和学生的感情往往是互动的。在众多领导人当中，我本人特别尊敬周总理，我经常在观看总理的影片时兴奋无比，我经常为我们有一位这样的好总理而感到傲慢和自豪。在课前，我满怀激情地把我的这种感受和学生一起沟通。我说：“总理的好是我们无法用文字去表达的。假如用老师的二十年时间换回总理的一年时间，我特别愿意。〞话音刚落，教室里响起了掌声。一群二年级的孩子在这种状况下响起了强烈的掌声是我意想不到的。很明显，学生在通过之前观看的有关总理的记录片，他们知道老师对总理的尊敬程度。学生完全和他们的老师在情感上产生了共鸣。老师对总理的爱戴，敬重胜利地转移到学生的身上。

三、读文悟“情〞

这篇讲读课文，在遣词造句上既生动又形象，课文中许多词语都带有深厚的感情色彩。教学中，我留意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。

二年级语文教学随笔13

本课识字1中的词串为我们呈现了一幅秀丽的江南水乡图：金秋时节，乘着小舟来到水乡，只见湖面上烟波渺渺。荷塘边长着长长的芦苇，随风飘荡，荷塘里菱藕飘香。夕阳西下，一只只小舟在渔民们悦耳的渔歌声中归来。夜幕降落，渔船上灯火点点，月光下，水乡更美了。让学生正确、流利、有感情地朗读词串并不难，关键是让学生将图与文字对应起来，能更形象地记住生字词，能更流畅地记住韵文，使其仿佛身临其境，从而深切地感受江南的秀丽风光。教学时，我充分利用课文的插图，图文对比，结合自己的生活阅历，引导学生反复诵读，想象画面，加之以我生动的语言描述，学生对江南水乡留下了肯定的印象。

但令我颇感遗憾的是，由于条件的限制，我没能将我课前搜集到的一些和韵文有关的图片给学生观赏，如“烟波浩渺图〞“渔唱歌晚图〞“月下水乡图〞，假如能让学生浏览一下这些图片的话，信任教学效果会更好。

二年级语文教学随笔14

本学期我继续担任五年一班的语文教学。对于五年级，这个高年段的语文教学与中低年级相比更是有很大的不一样，高年级的阅读教学更侧重于品读语言文字、理解课文资料，体会思想感情。所以，阅读教学要由“诵读〞转变为“品读〞。教学方法由“教师的教为主〞变为“学生自主学习为主〞。

在半学期来的教学中我是这样做的：“以学生为主，以自学为主，以读书为主〞。

一、以学生为主

教师和学生是构成教学的主要因素。在课堂教学中，学生应处于主体地位，教师对学生的学起主导作用，教应为学服务。“学起于思，思源于疑〞，任何思都是从疑开始的，疑问是获得学问的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。“小疑则小进，大疑则大进〞。发觉问题提出来，即是思维活动的表现形式，也是思维活动的结果。思维的进展从问题开始。每发觉一个小问号，这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心，要让学生将学习变成为一种自觉自愿的心理渴望，由“要我学〞转变为“我要学〞。所以，在授课前我先让学生读书自学，提出疑难困惑。然后依据教学大纲和教材的要求，结合学生的实际需要来组织教学，这样使教学的主观性和盲目性削减，更具有针对性，实效性增添。

二、以自学为主

让学生自主学习，有利于培育学生的良好的读书习惯，习惯是人才素养的标志。良好的习惯让人受益终身。阅读教学的主要任务是培育学生阅读的本领和良好的读书习惯。“边读边想〞是一种良好的阅读习惯，也是阅读的一种好方法。要求和激励学生质疑，可促使学生在读书的过程中，脑子转起来，思维活起来。“学而不思则罔〞，要感悟资料，就必需一边读一边想，一边领会一边揣摩。否则读了之后，脑子里仅有一片空白，没有什么收获。仅有做到了边读边思，读后才有获。同时可培育学生品读语言文字、咬文嚼字，悉心揣摩比较推敲的良好读书习惯。良好的阅读习惯能促使学生自觉长久地进行阅读实践，并逐步内化成阅读本领。

三、以读书为主

《语文课程标准》提出“语文教学要以读为本〞。所以在阅读教学中，主要以读书为主，让学生在读中感悟。引导学生展开品读、探究，理解课文资料，感知课文的主要资料，体会课文表达的思想感情，品味、揣摩语言文字，理解语言文字的内涵，领悟语言文字的表达方法和技巧。同时注重朗读指导，采纳多种朗读形式指导学生朗读，高年级较适合的方法是“默读〞，默读有助于思索，读思结合。将朗读与评价相结合，有机地引导学生有感情朗读，使朗读取得好的效果。

在教学中还出现一些问题需要我们去解决，我将在教学实践中继续探究、讨论，解决教学中出现的问题，总结出更好的教学方法，把冗杂的语文教学工作做得更好，更全面。可是，在教学中也有几点问题值得反思：

一、作文指导不够充分