从军行导学案教师版

《从军行》导学案（教师版）学校：东营市二中年级：高二学科：语文执笔：孙志永审核：高二语文组审批：高二语文组讲课人：讲课时间：学案编号：13--yw—tssc-1-03班级：小组：姓名：课题：《从军行》课型：新讲课【学习目标】1、了解本诗抓住经典场面进行概括性描写特点。2、在了解诗歌中所表现出来书生投笔从戎、出塞参战全过程基础上，体会其昂扬蓬勃、奋发豪迈勇于报国精神3、赏析本诗艺术手法（借代、夸大、直抒胸臆、视听描写等）4初步了解边塞诗特征及鉴赏边塞诗方法【重点难点】重点：“学习目标”2、3。难点：“学习目标”3。【学习课时】一课时【知识链接】1、边塞诗从先秦就有了以边塞、战争为题材诗，发展到唐代，因为战争频仍，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身轻易得多，加之盛唐那种主动用世、昂扬奋进时代气氛，于是奇情壮丽边塞诗便大大发展起来了，形成一个新诗歌流派——边塞诗派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。边塞诗从内容看：多写战争场面，边塞特有风光，将士艰辛边塞生活，征人乡愁离恨等。从意象看：多有校尉、瀚海、单于、烽火、胡骑（马）、匈奴、边土（庭）、大漠、铁衣、征人、刁斗、金鼓、李将军、铁骑、玉门关、沙场、楼兰等意象。从感情看：渴望建功立业，报效国家豪情；怀才不遇，报国无门，壮志未酬怨情；对国力强盛，奇异边塞风光，将士奋勇杀敌、视死如归精神礼赞；对将士担心艰辛边塞生活，征人愁思同情；对朝廷穷兵黩武，将领骄奢淫欲，不体恤士兵讥讽等感情。2、作者介绍杨炯：(650－693？)，华州华阴（今陕西）人，排行七。显庆四年（659）举神童，五年待制弘文馆，上元三年（676）补校书郎，天授元年（690）与宋之问同直习艺馆。后为婺州盈川令，世称杨盈川。与王勃、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。擅长五律，语言精丽严整，格调警劲弘放。有《盈川集》，《全唐诗》存诗一卷。3、写作背景《旧唐书·高宗纪》载：永隆二年(681)，突厥入侵固原、庆阳一带，裴行俭奉命出征。杨炯此诗看成于此时。

4、解题《从军行》即从军歌，是乐府诗题，这类诗大多描写边疆军旅战争生活。标题有加上“歌”、“引”、“曲”、“吟”、“歌行”等，都属于乐府诗。以《从军行》为题诗很多，比如王昌龄写《从军行》：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。5、边塞诗鉴赏方法①抓住诗中所描绘边塞风貌（景和人）。②把握时代特征，了解所描写事物特征。③推敲作品中所蕴含不一样思想。【学习过程】一、初读诗歌，读准字音铁骑（）旦日从百余骑（）胡服骑（）射骑（）虎难下宁（）为百夫长宁（）为玉碎，不为瓦全老当益壮，宁（）移白首之心王侯将相，宁（）有种乎？二、解释词语，初探诗意从军行杨炯烽火（）照西京（），心中自不平。牙璋（）辞凤阙（），铁骑（）绕龙城（）。雪暗凋（）旗画，风多杂鼓声。宁（）为百夫长（）．胜作一书生．三、赏析诗歌，回答下列问题1、开头两句写边报传来，激发了志士情感，请各用一句话简评诗中“照”和“自”这两个字表示效果。（2分）答：“照”字利用夸大手法，渲染了军情紧急气氛。“自”字写出了书生由衷报国激情。2、牙璋”“凤阙”“铁骑”“龙城”利用了怎样修辞手法？试体会其表示效果。答：利用借代修辞手法，形象、含蓄，典雅、稳重。3、颈联分别从哪个角度描写战争场面?（4分）写出了战争什么特点?（2分）答：第一句从视觉出发，写大雪弥漫，遮天蔽日，连军旗上彩画都黯然失色。第二句从听觉出发，写出狂风咆哮声和雄壮军鼓声交织在一起场面。写出了战争激烈、悲壮“4、简明赏析“雪暗”和“风多”这两句诗表现手法和表示效果。

这两句诗从视觉和听觉两个角度描写了将士们冒雪战斗、奋勇杀敌壮烈场面。5、最终两句采取何种抒情方式?表示了诗人怎样思想感情?答：直抒胸臆。抒发了诗人决心保卫边疆，忠君报国和建功立业思想以及投笔从戎、尚武好战一往无前、战无不胜壮志豪情。6、这首诗采取了跳跃式结构，从一个经典场景跳到另一个经典场景，再跳到又一个经典场景。这么结构安排最少有哪两方面作用？（2分）答：作用一是场景之间留有合理跨度，给读者留下了充分想象空间；作用二是使全诗节奏明快，气势雄浑，便于抒发这一书生投笔从戎、杀敌立功壮志豪情。总结：这首诗借用乐府旧题“从军行”，描写一个读书士子从军边塞、参加战斗全过程。仅仅四十个字，既揭示出人物心理活动，又渲染了环境气氛，笔力极其雄劲。这首诗情调慷慨激昂，能够说是盛唐边塞诗先声。

四、拓展阅读南园（唐）李贺男儿何不带吴钩？收取关山五十州。请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？南园：昌谷南园为李贺读书处。②关山五十州：指当初藩镇割据、中央不能掌管地域。③凌烟阁：在长安。唐太宗贞观十七年画开国功臣二十四人于凌烟阁思索：诗歌最终两句表现作者什么情感？从军行七首王昌龄其一烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。(独坐一作：独上)更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。注释：⑴从军行：乐府旧题，属相和歌辞平调曲。多是反应军旅辛劳生活。⑵羌笛：羌族竹制乐器。关山月，乐府曲名，属横吹曲。多为伤离别之辞。⑶独上：一作“独坐”。⑷无那：无奈，指无法消除思亲之愁。一作“谁解”。其四青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还注释：青海：青海湖穿：磨穿楼兰：汉西域国家。元封三年归汉，位于今新疆维吾尔自治区若羌县境内。这里指侵扰西北地域敌人。其五大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。注释：

辕门：指军营大门。吐谷浑：中国古代少数民族名称，晋时鲜卑慕容氏后代。白雪歌送武判官归京岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。五、布置作业1、背诵并默写杨炯《从军行》、王昌龄《从军行》、李贺《南园》。2、阅读上面诗歌，完成①—③题滕王阁诗王勃滕王高阁临（）江诸（），佩玉鸣鸾（）罢歌舞。画栋朝（）飞南浦云，珠帘暮（）卷西山雨。闲云潭影日（）悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子（）今何在？槛（）外长江空自流。①解释诗中加点词语。②对这首诗文句讲解不正确一项是（）A.第一句写出滕王阁居高临江之势，第二句写出了滕王阁意兴阑珊现实状况。B.三、四句利用了比喻手法深入写出了滕王阁高远之势，也写出了今天滕王阁冷落寂寞情形。C.五、六句由空间转入时间，诗人生发了光阴流逝感叹。D.七、八句意思是：高阁中滕王如今在哪里呢？只有那栏杆外长江空自流淌不息。③对这首诗分析不正确一项是（）A.三、四两句对仗极为工整友好。B.最终一句以景作结，与李白诗句“唯见长江天际流”意境相同，有异曲同工之妙。C.这首诗抒发了诗人对人生盛衰无常，而宇宙永恒感叹。D.这首诗情景交融，诗人精神振奋，全诗基调也昂扬向上。附答案：②B；③D。3、读王昌龄《从军行七首（其二）》，回答下列问题：琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。（1）“琵琶起舞换新声”与“边愁”是否矛盾？为何？（2）“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不一样？这么写法有什么好处？【答案】（1）不矛盾，这么对照写法更能显示出听者深重别情边愁，这是任何欢乐新曲都无法排遣。（2）前三句叙事抒情，后一句写景。以景作结，寓情于景；创造意境，含蓄无限。4、名句填空①城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。——(唐)王勃《送杜少府之任蜀州》②烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。——杨炯《从军行》③得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙。——卢照邻《长安古意》④________________________，烟光凝而暮山紫。

⑤闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；______________，__________________。

⑥云销雨霁、彩彻区明。__________________，__________________。

⑦渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；__________________________________。

⑧________________________，兴尽悲来，识盈虚之有数。

⑨老当益壮，宁移白首之心；_________________