观潮教学设计

人教版八年级上册《观潮》教学设计信丰县正平中学李传珍教材分析：《观潮》是人教版初中语文教材八年级上第六单元一篇文言文。对于文言文，学生在七年级已经陆陆续续有所接触。一系列短小精悍文言文，已经让学生积累了一定文言词汇。但七年级所选文言文是以记叙类文章为主。八年级上第六单元所选文言文则以写景为主，这对学生来说是一个小小挑战。好在《观潮》是第六单元第四篇课文，有了《三峡》、《短文两篇》、《湖心亭看雪》铺垫，学生学习应该不会有太大困难。我们孩子整天跟大山打交道，虽触目皆为青山绿水，可那水，也只限于小溪、小河，大部分人从没见过大江、大海，也从没见过潮水，所以潮水对他们来说是陌生、神秘。相信周密《观潮》应该会调动学生好奇心，进而激发学生学习主动性。《观潮》全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。这篇文章经过正侧面描写结合，白描与细描相结合，写景与记事相结合，很好地写出了钱塘江大潮奇伟壮丽，既展现了南宋都城风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝灭亡之后对过去生活留恋之情。学情分析：教学这篇文言文，要引导学生借助注释和工具书了解课文大意，然后在重复诵读中领会它丰富内涵和精美语言，并积累一些惯用文言词语。教学中采取诵读、讨论、比较拓展和合作探究方法。同时教学最终目标是培养学生可连续学习能力。所以，我设计了检验预习、整体感知、精读品味、问题探究几个教学步骤。在本课采取教法指导思想是把学习主动权还给学生，每个步骤都尽可能发挥学生主观能动性，让他们采取自主、合作、探究方式去学习，重视他们本身对知识了解、领会和积累。学习目标：经过朗诵准确地翻译全文，并积累惯用文言词语使用方法。2、研读课文，整体感知精彩场面描写，精巧结构安排。3、观赏钱塘潮雄伟壮观景象，激发学生对大自然热爱之情。教学重点、难点：感知精彩场面描写，精巧结构安排。教学准备：课前布置学生预习课文，利用工具书自己处理字音，处理重点字词以及重点语句含义，熟读课文。教师备好钱塘江大潮视频音频等素材，利用多媒体辅助教学，激发学习兴趣，提升课堂效率。教学过程：一、导入新课同学们看过涨潮壮观景象吗？下面请同学们观看被前人称为“壮观天下无”世界第一大涌潮——钱江涌潮。(播放视频)教师讲解：钱江涌潮从海宁角度看最为壮观。每年中秋节前后，海宁潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马飞跃；云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”吸引着无数来自海内外观光游客。为此，海宁市在每年中秋节前后，都要举行规模盛大“观潮节”，现在已成为闻名于世一大胜景。二、检验预习课前已经充分预习了本文，下面我们一起来处理一下文中重点词语及重点语句意思，了解全文大意。词语：1.自既望以至十八日为最盛（农历十六）2.方其远出海门，仅如银线（当……时）3.倏尔黄烟四起，人物略不相睹（突然；一点点）4.仅有“敌船”为火所焚，随波而逝（被；去、往）5.吴儿善泅者数百，皆披发文身（画着文彩）6.珠翠罗绮溢目，车马塞途（阻塞）句子：1.浙江之潮，天下之伟观也。钱塘江涌潮,(是)世上伟大景象。2.烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。烟雾消失，水波平静下来，就一条船也没有了，仅仅剩下敌人船只被火烧毁，随波漂流逐步消失。3.腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。腾起身子，变换着种种姿势，而那彩旗末梢却一点不湿，他们就是以此来夸耀自己本事。4.珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时。头戴珠翠首饰，身穿绮罗衣裳游人满目皆是，车马堵塞了道路，饮食百货价格都比日常高出一倍。三、整体感知1、作家介绍。周密（1232—1298）字公谨，号草窗，又号霄斋、苹洲、萧斋，晚年号四水潜夫、弁阳老人、弁阳啸翁、华不注山人，宋末曾任义乌令等职，南宋末年词人、文学家。2、教师作简明讲解背景。杭州在南宋时称临安，是著名国都。观潮地当初在临安城南（今因为江水改道已移至浙江海宁），每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演练，潮到时又有吴地少年弄潮争标演出。当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分狂热。作者也兴致勃勃地来到钱塘江边，他被眼前人山人海、锣鼓喧天场面深深震撼着，他好像看到了大自然与人类文明巧妙结合...观潮结束后，他回想起汹涌潮水发出滔天巨响、岸边看潮人群齐声惊叹，他内心认为那震撼人心场景深深触动......终于，他再也不能忍受内心平静，一定要把这壮观场面统计下来！好像一幕幕都已展现在他眼帘；他拿起毛笔，笔走如飞、行云流水；仅用了两百余字，便把钱塘江潮宏伟景象、水军演练宏大场面和吴中健儿高超弄潮技巧惟妙惟肖地描绘出来。3、下面请大家听一遍本文音频朗诵，听同时思索：文章写了哪些内容？明确：（1）海潮雄伟壮观；（2）水军演练精彩场面；（3）弄潮健儿英姿；（4）观潮人数之多。4、学生自由朗诵课文。教师提出要求：读准每一个字音；注意正确断句；体会文中感情。四、精读品味（一）指名朗诵第一段。1．题目中“观”于首句“天下之伟观也”中“观”意思一样吗？明确：不一样。题目中“观”意思是看；首句中“观”是景象意思，首句意思就是说钱塘江大潮是天下雄伟壮观景象。2、首句在文中有何作用？明确：揭示描写对象，总领全文，点明题旨。3、那么第一段是怎样写海潮雄伟壮观景象？明确：先用一句“浙江之潮，天下之伟观也”总领全文，点明题旨，先声夺人，接着交待海潮最盛时间。然后对潮水作正面描绘，最终用杨诚斋诗句对上文作形象概括，呼应首句，又为下文作铺垫。4、作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写？写出了江潮怎样特点？明确：作者从形、色、声、势四个方面，由远及近地写出潮，刻画了海潮雄奇壮观。利用比喻、夸大手法，仅用简单“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，把海潮从远方渐近奔涌到眼前时形状、颜色、声势都生动地表现了出来。5、哪位同学能够有感情地朗诵一下本段文字？（其余同学点评并总结规律）（二）指名朗诵第二段1、水军演练场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里？明确：参加演练船只众多，演练中阵势改变多样，水兵作战技艺拥熟，演练中战斗激烈，声势浩大，演练结束后撤退快速。2、一场复杂演练活动，而结在“烟消彼静”静景上，这是采取了什么写法？采取这种写法有什么作用？明确：这是一个动静相衬写法，为下文别开生面另一场水上演出作了铺垫。（三）齐读第三段。讨论：段中哪些句子描写了壮士形象？哪些语句突出了勇士逆潮游泳高超本事？明确：“披发文身”“手持大旗”“争先鼓勇”，写出了壮士形象；“溯迎而上”“腾身百变，而旗尾略不沾湿”，更突出了勇士绝技。（四）教师朗诵第四段。讨论：哪些词语能看出观潮人数之多？这段写观潮人众之多与上文写江潮和水上演出有何联络？明确：观潮人群如此密集，说明江潮和水上演出是多么吸引人心，所以写观潮之盛，是为了从侧面映衬江潮之盛和水上演出之精彩。四、问题探究作者写“观潮”，为何要写“教阅水军”和吴中健儿弄潮图“？明确：作者在描写了钱塘江潮雄伟景象之后，有浓墨重彩描绘水军演练宏大场面和吴中健儿高超弄潮技巧，既写了风景又写了民俗，人借水势，水借人势，人助水势，水助人势，使二者相得益彰，巧妙融合。这么描写，使自然之美与人文之美相互映衬，使读者如身临其境通常。五、总结全文浙江潮雄伟壮观，水上演出头绪纷繁、场面众多，观潮者人群如潮，但在文中，作者却写得井然有序，主次分明。这首先是因为作者构思精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面衬托相结合。另首先也是因为作者借墨如金，用语十分简练结果。六、布置作业1.熟读课文，将第三段译成当代汉语。2．完成《语文学习报》练习。教学反思《观潮》是一篇以写景为主散文，文字优美，用词大气，读起来气势磅礴，荡气回肠。在教学中，为了让学生既掌握好文言知识，又能与文本融为一体，感受大自然壮丽奇特景观，我在教学设计中主要重视了以下几点：

1、充分突出互联网对学科教学支持作用，创设情境，激发兴趣。课始，我先播放一段拍摄于观潮图片，并用滚动循环方式让学生充分体会观潮人之多，场面之壮观。课中，在学生自主探究疏通描写潮水文字时，我又插入“一线潮”、“回头潮”、“碰头潮”等图片。让学生愈加好体会“仅如银线”、“玉城雪岭际天而来

”等场面，使学生如闻其声，如见其景。最终，播放视频:钱江潮直播,在激情澎湃地潮水声中结束本课。让学生如临其境。重视学生主体参加，发展多个能力。

新课程提倡自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生主动参加为前提，没有学生主动参加，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证实，学生参加课堂教学主动性，参加深度与广度，直接影响着课堂教学效果。“没有学生主动参加，就没有成功课堂教学”。所以教师要转换角色，从“知识神坛”上走下来，成为学生学习搭档，组建起“学习共同体”，与学生平等地交流和探讨，允许学生提出自己独特看法、奇特想法，暂缓批评，激励善待学生，创设一个“心理自由和安全”课堂教学环境，让学生心智和心灵能自由自在放飞。所以，这堂课，我基本上