少年中国说说课稿

《少年中国说》（节选）说课稿一、说教材（一）说教材内容《少年中国说》是部编版五年级上册第四单元课文，这篇课文是中国近代史上一篇主要文章，作者是梁启超，本文是节选片段。课文用激情磅礴语言，热情赞美了少年中国与中国少年，表示了作者对中国光明前途热切希望，号召“中国少年”应担负起救国责任，为创造一个繁荣富强“少年中国”而努力奋斗，非常富有感染力。（二）说教学目标凡事预则立，不预则废。依照《语文课程标准》详细要求，结合教材和五年级学生实际，本着面向全体学生、以学生为主题标准，我确定本节课教学目标以下：①知识与能力目标：认识6个生字，会写7个生字。积累主要词语，了解重点句子。正确、流利、有感情地朗诵课文，能结合注释了解课文内容，背诵课文。②过程与方法目标：重复诵读课文，体会句式整齐，气势磅礴语言特点。③情感、态度与价值观目标：感受作者强烈爱国之情，激发学生为了祖国繁荣富强而发奋图强精神。（三）说重点与难点教学重点：结合注释了解课文内容，背诵课文。教学难点：正确了解作者炽烈感情，领会文章表现手法特点，并感受作者炽热爱国情怀。 二、说学情五年级学生有一定语文基础，但还不具备独立自学文言文能力，针对于这种情况，我采取以下策略开展教学活动。字词句子交给学生，把问题还给学生，让孩子学会合作学习；对于较难了解，小组内处理不好问题，老师组织全班交流，关键地方给予指导。三、说教法学法与教学伎俩说教法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效教学方法是非常关键。依照课程标准要求和本节课特点，我主要采取读、品、悟方法，提倡自主、合作、探究学习方式，关注学生个体差异和不一样学习需求。这么既充分调动了学生学习主动性，又培养了学生观察、分析问题能力和创新意识。教学伎俩：利用多媒体等先进教学设备，学生能够更加快、愈加好、更直观学习文本。四、说教学过程教学过程为了完成本节课教学目标，我是这么设计教学流程：视频导入播放歌曲《少年中国说》MV视频，让学生谈谈观看过之后感受。板书——《少年中国说》。（二）新课讲解1、介绍作者梁启超。2、学习生字（1）让学生在课文中标出生字，并依照预习情况读一读、组词。（2）课件出示生字。（3）教师范读生字，学生跟读，读准字音。（4）教师指导学生进行生字书写，注意笔顺和书写规范。3、展示《少年中国说》朗诵录音。4、初步感知课文内容（1）学生朗诵课文，小组之间比赛读，比一比哪个小组读得有气势，读得好。（2）结合课文注释，了解课文大意，画出难懂字句。（3）划分课文层次。5、课文赏析（1）学习课文第1自然段思索：①这个自然段采取了怎样结构方式？少年中国和中国少年之间有什么联络？②第二句话利用了什么修辞手法？表现出怎样思想感情？（2）学习课文第2自然段思索：课文用哪些事物来赞美少年中国？主要用了什么表现手法？（3）学习课文第3自然段思索：这是课文结尾部分，共两个句子，分别是什么句子？表示了作者怎样思想感情？6、品读课文，了解主旨，体会情感（1）文章表现了作者怎样思想感情?（2）经过学习这篇课文，有什么感受？（3）作为二十一世纪少年，今后你打算怎样做？（三）巩固提升结合注释和相关资料，说说课文意思，再回答下面问题。课文用哪些事物来赞美少年中国？少年中国和中国少年之间有什么联络？小结今天你收获了什么？经过学习这篇课文，作为中国少年，我们应该怎么做？布置作业生字组词5遍，近反义词、多音字各一遍。把今天所学课文内容进行提要式总结（选坐）。五、说教学反思因为多媒体声音过小原因，导入视频没有发挥出气势磅礴力量，效果不尽人意。因为本文时代背景与现在孩子们相隔太远，即使简单做了相关介绍，不过因为五年级学生还没有学过历史，所以未能经过学习直接抓住文章精华。在第二自然段教学中，因为是一些难懂词语，我对“干将发硎”“奇花初胎”等一带而过，造成很多同学对这些内容没有达成真正了解。在今后过程中，对于这个问题我一定会用多个方法处理，不能留给学生一点儿疑问。因为时间关系，朗诵不充分，课后和学生沟通交流之后，得知学生太过担心，造成课堂气氛沉闷，活跃程度不足日常十分之一。课堂节奏和语速过快，造成学生跟不