刷牙教学设计

第16课《刷牙》教学设计[教材分析]本课是人美版小学第三册第十六课，属于第一学段“造型·表现”学习领域。刷牙是司空见惯日常小事，它与学生生活经验紧密联络，所以轻易激发学生探究乐趣。本课教学以学生生活经验为基础，创设刷牙时愉悦情境，让学生在主动情感体验中观察并了解刷牙时各种生动形象。结合视频、音乐、律动、直观示范等教学伎俩，让学生享受美术活动乐趣，唤醒儿童潜在对美术创作本能了解。经过师生合作、生生合作学习形式使学生在自主探究过程中充分体验、思索、想像和实践，进行撕画创作。经过对刷牙这一活动全方面分析和艺术表现，使学生认识到艺术创作和生活紧密联络，养成良好卫生习惯。[学情分析]本课教学对象是小学二年级学生。他们思维能力活跃，敢说敢想敢画，在教学中就要经过各种丰富伎俩着力引导他们发挥在这方面优势。但同时他们造型能力较弱，缺乏撕纸造型体验，也不懂构图、色彩搭配等知识，所以在教学中教师就要有目标地进行示范，经过直观演示让学生大致了解创作方法和规律。[教学目标]1、知识与技能：培养学生利用撕纸添画方法进行人物造型表现，了解色彩搭配知识，掌握简单构图知识。2、过程与方法：经过教学活动，使学生体会和发觉生活中有趣细节，锻炼动手培养合作意识。3、情感态度价值观：经过本课学习，使学生认识到艺术创作和生活紧密联络，同时增强学生口腔保健意识。[教学重点]观察刷牙时人物表情与动作改变，引导学生大胆表现自己感受。[教学难点]用撕纸添画方法创造性地表现刷牙这一活动特点。[教学准备]教师：多媒体课件、卡纸、各色彩纸、广告纸等。学生：图画纸、各色彩纸、广告纸、固体胶、水彩笔等。[教学设计]一、导入（2’）1、广告观赏，激趣导入。师语言提醒：有一位儿童可喜欢吹气球了。这不，一大早他拿着气球就吹了起来，同学们看看接下来发生了什么事？多媒体课件播放一段国外牙刷广告，学生猜测广告创意。小结：影片中儿童嘴里气味太难闻，熏倒了可怜猫咪，这都是不刷牙惹祸！所以同学们可一定要养成按时刷牙好习惯。揭示课题：刷牙（学生翻书至32页。）（设计意图）用幽默而创意独特广告片导入新课，唤起学生好奇探究意识，也让学生感受到“创意”主要性。激发起学生学习兴趣，为接下来学习活动做好铺垫。二、观赏、感受（4’）学生说说刷牙用具以及正确刷牙姿势，课件出示对应资料图片。1、让我们听听儿童唱《刷牙歌》。请学生伸出手指模仿平时刷牙动作，边看视频边和着音乐律动起来。学生经过演出，感受刷牙时人物表情和动作改变和夸大。2、观察各种关于刷牙图片，引导学生回顾刷牙时一些有趣细节，如：张大嘴巴、仰着脖子、漱口时鼓起腮帮、牙刷在嘴里动来动去、满嘴泡沫等等。思索怎样表现这种改变和夸大。（图1）（设计意图）经过歌曲观赏和律动活跃课堂气氛，为学生创设丰富情境，引导学生着重观察和体验刷牙过程一系列动作和细节。三、技法探究（11’）1、出示范画（图2），学生分析制作方法。（撕纸添画）图2图3图4师：看了这些有趣刷牙场面，老师忍不住也动手创作了一幅画，请大家仔细看一看这幅画是用什么方法创作出来？学生从材质上看出是纸贴画，又从边缘不规则分析出是撕纸画，最终结合作品中添画部分得出结论：这是一幅撕纸添画作品。深入引导学生思索出制作步骤：想、画、撕、摆、贴、添。2、师生合作，示范撕贴作品。（图3）示范时结合步骤、动作、色彩、撕贴要领、不一样纸材利用及合作等方面详细分析。请一位同学上讲台和教师一起合作完成示范作品。教师先和这位同学商议一下人物大致形象，接着明确分工：教师负责撕、画人物头部（难点）并进行整体粘贴以及牙具等添画，学生负责撕头发、衣服、手臂等部分。撕纸时要胆大心细，仔细看老师动作示范。提醒学生边撕边贴，贴之前先摆一下位置。人物手臂动作主要在关节处发生改变。色彩对比要鲜明，防止使用和底版相近颜色。广告纸上有丰富图案和色彩，用来做头发和衣服部分都很适宜。人物表情、牙具和背景等能够画出来。完成后请学生评价，教师再拿出事先剪贴好正面头像（图4）放在刚才作品上，启发学生人物头部能够做成不一样姿势及造型。3、学生作品观赏，拓展思绪。（设计意图）教师示范是美术课堂教学不可或缺一个步骤。经过示范，学生得以直观了解作业整个过程和每个值得注意细节。师生合作示范对于本课更有特殊意义，它使学生明确了两人合作时怎样发挥各自特点并高效率完成创作。四、创作、表现（18’）提出作业要求：1、大胆想像刷牙时夸大表情和动作。2、色彩鲜艳、有改变。3、同组两位儿童用撕贴添画方法合作完成一幅作业。学生交流一下意见，反馈小组创意和分工，教师简单评价。教师巡视指导：对犹豫不敢撕、画学生，教师稍作示范，激励他们大胆动手实践；对分工不明确、效率不高小组，教师提醒他们发挥各自优势，在制作方法上加以引导；对色彩搭配感到困难学生，教师启发他们充分利用现有纸材，尽可能使用对比鲜明颜色表现出夸大效果；对大胆创意、想像独特同学，及时给予必定和褒扬，使他们创作个性得以张扬；对因精益求精而做得较慢学生，必定他们创作态度并激励他们课后继续完成。（设计意图）学生作业是美术课教学独有步骤，在这快要半节课时间里，学生享受美术活动带来愉快体验。而这种活动又是对前面教学当场反馈，教师将直接面对学生随机出现包含技能、合作、创新等等各种问题，所以教师巡视指导至关主要。五、展示、评价（3’）完成作业同学将自己作品贴到黑板上，回座位收拾好用剩材料。组织学生从以下几个方面来观赏评价作品：动作夸大、表情丰富、细节生动、色彩鲜明、构图饱满。引导学生谈自己创意或对同学作品进行评价，教师适当点评并对在合作中相互谦让、配合默契同学提出褒扬。图5（设计意图）低年级学生造型能力有限，思维方式独特，从而使他们作品中充满了“拙”趣，有时甚至难以解读，所以让学生“说”自己作品就显得十分主要。经过学生对自己作品及创意讲解，能够让老师和其余同学加深对作品了解。互评过程能使学生得到启发，分享成功喜悦。六、拓展、小结（2’）1、每年9月20日是“世界爱牙日”，今年“爱牙日”主题是：促进口腔健康——面向西部，面向儿童。为了我们口腔健康，每一位儿童都要养成早晚刷牙好习惯。2、刷牙是我们天天都要做一件小事，可是经过艺术创造，我们就发觉了其中许多有意思地方。生活中其余事情也一样，只要同学们能做个有心人，点点滴滴小事都能成为我们美术创作素材！（设计意图）经过学习体验，使学生认识到艺术创作和生活紧密联络，同时增强学生口腔保健意识，达成本课情感目标。[教学反思]1、师生合作：教师示范是美术课堂教学不可或缺一个步骤。经过示范，学生得以直观了解作业整个过程和每个值得注意细节，示范更会带给学生心理上愉悦和共鸣，学生经过对教师示范观赏、观察和思索，能够在短时间内有效掌握基本方法和技能，从而更充分表示自己创意。对于本课来说，师生合作示范更有特殊意义，它使学生明确了两人合作时怎样发挥各自特点并高效率完成创作。在试教时候我是独立进行示范，学生反应良好，不过到合作步骤时就发觉了问题：尽管在作业前有一个小组讨论反馈步骤，仍有不少小组组员在分工上比较混乱，作业效率低下。合作是本节课主要学习形式，但讨论过多又会影响整堂课节奏，怎样让缺乏合作经验学生合理分工、提升学习效率呢？综合考虑后，我想到了在示范步骤中寻找突破并成功进行了尝试。2、作业形式拓展：教材中学习提议是以刷牙为主题进行绘画创作，然而对于大多数二年级学生来说，在一节课时间里达成这么目标是比较困难，尤其是人物动作、表情刻画以及背景处理都有相当难度。所以我考虑让学生以两人合作撕纸添画形式来完成作业。撕纸