如何培养中学生学英语的兴趣 学英语 中学生 兴趣 培养

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如何培养中学生学英语的兴趣论文本文简介：对于中学的英语教师来说，教学中遇到的一个大难题就是学生对英语这门学科的感知和认识不清楚，以致于学习兴趣往往受到学生个性和教师的组织教学形式的影响。如教学质量不高，学生的学习成绩不理想，程度各不一样，尤其是学生的口头表达才能普遍偏低，常用词汇量不大，这就增加了农村中学英语教师的教学难度。如何解决这难题

如何培养中学生学英语的兴趣论文本文内容：

对于中学的英语教师来说，教学中遇到的一个大难题就是学生对英语这门学科的感知和认识不清楚，以致于学习兴趣往往受到学生个性和教师的组织教学形式的影响。如教学质量不高，学生的学习成绩不理想，程度各不一样，尤其是学生的口头表达才能普遍偏低，常用词汇量不大，这就增加了农村中学英语教师的教学难度。如何解决这难题，我认为，应采取综合措施，培养学生对英语学习的兴趣，进步英语教师的语言亲和力，采用多种诱发学生兴趣的手段。“interestisthebestteacher!(兴趣是最好的教师！)〞，学生只要有了兴趣，他才会乐于学、主动学，所以教师应努力创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习气氛。课堂活动教学在吸收了传统教学的优点的同时，还应融入任务型教学活动，来进一步完善英语学科教学体系。

要想学好英语，必须做到“听，说，读，写，译〞全面开展，但中国学生学习英语缺乏英语语言环境，在班级中，总能找到这样的学生，笔头功夫顶呱呱，笔试成绩遥遥领先，但一落实到张嘴讲，上台马上脸红，结结巴巴讲不出几句英语来，既害怕，又有自卑感。还有些同学上课答复以下问题时，其他同学常常要笑他们。究其缘由，主要是学生始终承受的是被动型英语教育，学的是“哑巴英语〞。

针对以上状况，我采取了几项相应可行的措施，来激发同学们学英语、讲英语的兴趣，从而使学生在快乐中学习英语，并令学生们由衷地感到学英语是快乐的。

一、把课堂气氛活泼起来

课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式，因此教师首先要为学生创造轻松的学习环境，使他们不要在上课前就有恐惧心理如何做到这一点呢？这就要求教师要关心学生，用心去感染学生，建立良好的师生关系。要认真观察学生的情况，对他们的点点进步加以肯定，让学生们尤其是表现得不如别人好的学生觉得教师是关心自己的，别人能做到，自己也一定能做到。中国有句谚语“好孩子是夸出来的〞，赞扬会激起学生的学习热及求知欲望，同时会增加他们的自信心，进步学习兴趣。即使学生真的做得不好，教师都不要严厉的责怪、批评，而应鼓励他们。

教师在讲授正课时，可以穿插一些相关的英文小幽默，或者介绍一些外国的风土人情、文化艺术；男生喜欢的体育明星、女生热衷的影视名人等，这样既可开阔眼界，又能缓解课堂气氛，调解学生的紧张心情，消除来自课程本身和教师的双重压力，引起他们的学习兴趣。

另外，逐步使课堂教学英语化，教学表情化、动作化。学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求教师尽量用英语组织和进展教学，给学生提供浓重的英语语言学习气氛。每节课我都使用英语教学，从简单的课堂用语开始，并逐渐增加句数。经过日积月累，学生根本上适应了英语授课，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为施行素质教育打下了坚实的根底。

二、采用灵敏多样的英语兴趣教学法，是培养学生学习兴趣的重要途径

初中学生个性较活泼，所以教师的教学方法也不能太单一、固定、死板，应该灵敏多样。让学生们在轻松愉快的环境中学习，这样才能进步学习兴趣，让他们积极主动地学习英语。

1、音乐激趣

在现行的初中教材中都有一些简单的英语歌，除此以外，教师也可以搜集一些与教材内容相关的音乐，让学生在欣赏美妙的音乐之余，也感受到英语之美，到达爱屋及乌的效果。比方学生们刚接触英语后不久，就有一首“goodmorningtoyou〞，在学生还没有学习英语之前，要口头说这几句日常用语，可能较困难，而作为歌词，同学们就容易掌握。

2、游戏激趣

做游戏能活泼课堂气氛，很受同学的欢送，这也是大多数英语教师常用的方法。轻松、自由的气氛，使学生消除了紧张，让学生们在玩中学到知识并由被动承受转为开动脑筋主动探求知识，开展创新思维。到了初二单词就越来越多，最令学生们头痛的是记不住单词。比方，在学习人体各器官时，教师们就可以做“touch〞的游戏，本人就试验过，课堂气氛很活泼，学生们兴致很高，都希望被叫到讲台上表演，效果确实很不错。

3、实物激趣

刚学习英语不久，大多数学生都对这门新语言较感兴趣，教师应在这个阶段训练中充分利用日常生活中常见的实物，如在学习与学习有关的用品时，教师可以问what’sinyourschoolbag？学生就可以答复：book,pen,pencil.ruler,etc这样一来，学生们不仅掌握了单词，甚至有的同学连教师用的句型构造都能记住。

4、情景激趣

在教学中创设一些引人入胜的情景是非常重要的，如在学习问路的时候，教师可以把一些主要单词和句型列出来，让同学们两人一组编对话，也可以由教师来问，学生们答复，也可以把去的地方变一下，这样让他们练习，这些句型excuseme，howcanigetto…？goalongthestreetandturnleft/ringht…大多数同学都掌握了，不是一举两得，何乐而不为？

三、坚持每日演讲及每日一句等常规活动

每天上课前我都让学生坚持做课前一分钟演讲，内容从简单到复杂，话题广泛，形式多样，有猜谜、讲故事、唱歌、笑话、小品等等，生动形象，又具有兴趣性。久而久之，学生通过上台演讲体验到交际目的后的成功感和愉快感，进一步激发了同学们学英语的兴趣，增强他们的自信心和毅力。此外，每天由每位同学轮流在黑板的左上角写上每日一句，内容为格言、谚语或常用的口语表达，直观醒目，通过逐渐的积累，学生的单词量扩大了，作文程度和口语程度也随之进步了。

四、应用情感英语教学策略，使学生亲其师而信其道

现代师生之间具备的不应仅仅只是师生关系，同时应具有朋友的双重关系，教师通过言传身教，给学生树立人格典范，学生就会崇拜他，会乐于与之交往。正所谓“亲其师而信其道〞，就会对之所教学科产生浓重的学习兴趣。一个合格的教师应该具备发现学生闪光点的素质，一个好心的点头、一个友好的微笑、一句微缺乏道的夸奖等都有可能拯救帮助一个学生，我们应尽可能让他们有种成功的体验。反之，那么有可能会扼杀一个学生的前途。因此，只有不断从教学程度和性格等多方面完善进步自我，从而加强教师的亲和力，增进师生彼此间的理解与沟通，才能充分发挥情感教学的优势。

总之，每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法。我们的教育应多方面、