语文园地七名师教学设计

语文园地七【教学目标】学习与自然风光有关的4组词语，熟悉9个生字。学习用部首查字法查独体字；积累并运用描写天气的8个四字词语；从语言、动作中感受雾、风的顽皮、调皮，体会句子的好玩。能观看图画，绽开想象，把故事写完整。展现沟通改正错别字的方法，复习稳固易错字和易混淆的字。背诵民谣?数九歌?。6.阅读绕口令?分不清是鸭还是霞?，感受绕口令的情趣。【课前预备】多媒体课件、小贴纸【课时支配】4课时第一课时【课时目标】1.能正确认读“椰、壳〞等9个生字。2.结合生活经受，借助想象，感受4组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。3.学习用部首查字法查找独体字。【教学过程】一、“自然风光〞词语我会认1.激趣导入：同学们，我们的祖国风景美丽，地形地貌种类多样，今日，老师和大家一起去感受祖国不同地方的风景。出示课件1、2、3、4：2.同学汇报。老师引导读词：今日我们就一起来熟悉这些和自然风光有关的词语吧。出示课件5：3.自读词语识字。〔1〕提出读词要求，同学们自己借助拼音读一读词语。出示课件6:〔2〕指名朗读词语。〔3〕提出读字要求：同桌之间互读双横线中的生字。〔4〕开火车朗读生字。4.老师正音，关心识字。出示课件7：重点指导轻声朗读：“骆驼〞中的“驼〞标记本音，在这里应读轻声。5.联系生活识字。〔1〕老师引导观看：请同学们认真思考，这四组词语有什么特点？出示课件8：老师小结：这四组词语分别描写的是海滩、沙漠、高原和悬崖的风景。而且每组第一个词语介绍了典型的地貌，其次个词语是代表性的植物，第三个词语是代表性的动物。联系生活识字：请同学们结合自己的生活体验，介绍一下自己了解的这些事物吧。小组争论后，选择代表进行发言。预设1：我在暑假的时候，去过海南，那里天气晴朗，阳光充分，在沙滩上，有椰子树还有漂亮的贝壳。我还观察大海，大海好美呀！预设2：我没有去过沙漠呢，我觉得沙漠里面都是沙子，没有水，看到的都是黄色的沙子，我只在电视上看过骆驼，很想骑上去试试呢！偏旁归类识字。〔1〕引领观看：同学们认真看看“海滩〞“椰树〞“骆驼〞三个词的偏旁，有什么发觉？〔2〕同学汇报，老师随机板书，引导同学发觉汉字的形旁表义的特点。〔板书：骆驼马字旁海滩三点水椰树木字旁〕7.再读识字。出示课件9：指名领读词语，全体跟读识记。8.拓展延长：你还去过哪些地方？看过哪些自然风光？〔设计意图：识字加油站设置了多个识字环节，鼓舞同学通过多种方式反复识记，有助于提高学习效果。无论联系生活阅历识字还是偏旁归类识字，都力求引导同学认真观看，主动发觉识字规律，培育自主识字的习惯。〕二、字词句运用1.师生一起复习部首查字法的四个步骤，出示课件10：出示“亏、申、丹〞三个字，自己依据部首查字法查字典。出示课件11：〔1〕引导同学观看这三个字的结构，并思考查什么部首。〔2〕老师讲解：这三个字都是独体字。独体字一般查首笔画，首笔画就是它的部首，然后依据“部首、部首页码、除去部首有几画、字的页码〞就可以找到这个字啦！3.小组竞赛，看看哪一组能在最短的时间里填完表格。老师为小组中完成得最快最好的同学嘉奖小贴纸。出示课件12：三、板书设计骆驼——马字旁海滩——三点水椰树——木字旁其次课时【课时目标】并运用描写天气的8个四字词语。2.从语言、动作中感受雾、风的顽皮、调皮，体会句子的好玩。3.阅读绕口令，感受说绕口令的情趣。【教学过程】一、谈话导入同学们，大自然布满着神奇，给我们人类也带来了许多启示。千变万化的天气现象，更增加了神奇的颜色，今日就让我们一起走近天气，去学习描写天气现象的8个四字词语。二、联系生活，识记词语1.练读词语。出示课件13：请一名同学领读，师生共同正音：强调“云雾缭绕〞的“缭〞读作liao二声，指云和雾把山遮住，并一圈圈向上飘起。2.引导同学发觉这8个四字词语描写了云雾、风雨、冰雪、雷电等天气现象。出示课件14、15、16、17、18、19、20、21，指名同学选一两个词说说该词语描述的情景。预设1：在一个风雨交加的夜晚，树被风吹的东倒西歪，雨哗啦哗啦地下着。预设2：鹅毛大雪的景象应当是，整个大地被大雪掩盖，一片片雪花从天上飘落下来，不一会儿，地上、树上、房顶上都变成白色的了。预设3：“微风习习〞说的应当是，在一个阳光明媚的日子里，微风温暖，缓慢吹动，带来丝丝凉爽。3.拓展延长：联系生活，你能仿照这八个词语，再列举几个描写天气的四字词语吗？三、好玩句子我发觉1.引导思考：在刚刚结束的学习中，我们熟悉了雾和雪孩子，这两个新伴侣给你留下了怎样的印象呢？同学自由发言。你同意同学们的观点吗？就让我们一起回到课文，从文中找找依据吧！出示课件22：读两个句子，留意读正确、读通顺。2.结合全文，依据所描写事物的特点，读准句子的语气。老师点名朗读，共同争论是否符合两位新伴侣性格特征。3.小组争论：从这两个句子中，你有什么新发觉？预设：每个句子中提到的事物都有人的特点。4.集中反应，沟通发觉。〔1〕朗读第一句话，老师提问：雾怎么把大海藏起来啦？这是怎么回事呢？预设：雾其实不能把大海藏起来，“藏〞是人才有的动作，给予雾人的动作。雾说话可真好玩呀！老师相机指导：那读这句话的时候，我们应当怎样读呢？语气是怎样的？预设：任性、得意。组织朗读：我们一起来感受一下雾的任性、得意吧！〔2〕朗读其次句话，老师引导：风可真调皮！它都做了什么呢？预设：风用“我〞的手绢擦汗，还扔到地上。又拿妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了！风都有了人的动作了。老师相机指导：是呀！风可真调皮，我们应当用什么语气来读呢？预设：应当用活泼可爱的语气来读。组织朗读：我们一起来体会一下风的活泼吧！5.老师小结：同学们，这两个句子把雾和风当作人来描写，使一般的自然现象变得好玩起来。我们以后也可以用这样的方法，让表达变得更生动好玩。个句子，感悟句子的好玩。7.仿说拟人句。〔1〕出示课件23：老师引导观看图片，示范说拟人句：漂亮的蝴蝶在花丛中跳舞。依据图片引导同学说拟人句。出示课件24：预设1：太阳公公露出了绚烂的笑脸。预设2：艳丽的花朵静静地绽放了。老师相机指导：同学们说的真棒！从你们说的句子当中，我觉得太阳、花朵都有了人的动作或思想感情，这些句子太生动了！盼望在今后的学习和生活中，大家多多积累，多多运用，让自己的语言表述更富好玩味。四、我爱阅读，品绕口令之趣1.初读课文，读通句子。〔1〕借助拼音，读准字音，熟悉生字。同学自由读这首绕口令，留意每一行的“霞〞或“鸭〞，要区分平翘舌音、前后鼻音和相近的声母韵母，做到精确?????、流利。〔2〕依据图片猜一猜不熟悉的词语的意思。预设：“五彩霞〞就像图片中所展现的，是五颜六色的云彩和霞光。太美了！出示课件25：带着问题，再次阅读。出示课件26：自由读文，图文对比，再读绕口令，边读边想象：这首绕口令描绘了一幅怎样的情景呢？同学沟通各自对内容的了解。3.比一比，赛一赛：小组练习后赛一赛，看谁读的既清晰又精确?????。4.推举绕口令，小试牛刀。出示课件27：五、老师小结：这节课同学们学习了8个关于天气的四字词语，学习了一些好玩的句子，感受到了绕口令的情趣。盼望你们在今后多加朗读和积累，把这节课的收获稳固好。第三课时【课时目标】1.观看图画，了解图意。2.绽开想象，用几句话把故事写完整。【教学过程】一、回忆单元，激趣引入谈话导入：在过去一个单元的学习中，我们感受了高耸入云的山寺和高原宽阔的草原，体会到雾的调皮，感受到?雪孩子?的美妙心灵，让我们连续插上想象的翅膀，飞翔在想象中的美妙世界吧！这节课老师带来了两个小动物，它们很想和大家见面，一起来看看吧！二、观看图画1.看图观看，翻开思路。引导小组沟通：图片中有什么呢?

出示课件28：2.引导同学观看小老鼠和猫的表情和动作，提问：可以用哪些词语来形容呢?出示课件29：三、引导想象引导思考：这只小老鼠为什么会在电脑旁?猫为什么会消失在电脑里?指名说，针对同学答复老师随机指导。预设1：老鼠想偷点奶酪，轻轻跳上灶台，东寻西找，也没找到一点儿奶酪。它只好绝望地跑到客厅，一不当心踩到了平板电脑的鼠标，电脑屏幕上突然消失了一只又肥又胖的猫……预设2：天黑了，人们都进入了梦乡，四周静静静的。小老鼠坐在电脑前，快乐地玩起了嬉戏，他双手飞速地敲打着键盘，双眼一动也不动地盯着电脑。突然，电脑屏幕上消失了一张胖乎乎的大圆脸……四、循文练说1.同桌相互练说，相互评价。2.点名进行练说，师生评议指导。3.拓展角度，练说多条理由。老师引导：认真观看图中猫和老鼠的表情和动作，可以运用语言、动作、心理等方法来接着叙说。出示课件30：4.“最终……〞请同学大胆地发挥想象，猜想图中的小老鼠和猫最终发生了什么。五、练习写话明确写话要求，出示课件31：练写，老师巡察指导。的同学将自己写的话读给同桌听，提提意见，并改一改。

3.老师选择局部同学的作品投屏到屏幕上，讲评沟通。出示课件32：。老师小结：这节课同学们结合自己的想象，写清晰了图片上猫和老鼠之间发生的好玩故事。盼望你们在今后多加练习，既能把故事讲好、又能将故事写好。第四课时【课时目标】1.展现沟通改正错别字的方法，复习稳固易错字和易混淆的字。2.背诵民谣?数九歌?，理解其中蕴含的气候学问，感受民俗文化。【教学过程】展现台上“显身手〞1.谈话导入：同学们，你们平常常常写错别字吗?假如常常写错别字，那应当怎么办呢?今日，我们就一起来学习如何防止写错别字的方法吧。。出示课件33：〔1〕开火车读，老师点评。〔2〕同学沟通记住标红字的方法，从而精确?????把握字形。预设1：“棉被〞的“被〞是衣字旁，不是示字旁。“泼水〞的“泼〞右边是“发〞。预设2：“带着〞的“领〞左边是“令〞，不要写成“今〞。“展现〞的“展〞下面不要多写一撇。预设3：“漫步?????〞的“散〞下面不是“少〞。“南瓜〞的“瓜〞肯定不要写成“爪〞〔3〕同学把标红字在纸上写一遍，更好地把握这些易错字。〔板书：易错字〕引导观看：把握了易错字的法宝，我们接着看其次组词语，你们有什么发觉？出示课件34:

〔1〕同桌相互读，发觉这是一组形近字。〔老师相机板书：形近字〕

〔2〕老师引导：比照观看标红字，怎样才能记住它们呢？预设1：要抓住关键笔画记住字形。

预设2：“纸〞的右边没有点，“低〞的右边下面有一点；预设3：“士〞的其次横短，“土〞的其次横长；预设4：“今〞的下面没有点，“令〞的下面有一点。〔3〕老师提出要求：我们把这六个词语在纸上写一遍吧，再次体会抓住关键笔画的方法。4.老师连续引导：学会了如何区分形近字以后，信任下面一组词语也难不住大家，出示课件35：指名带读，老师点评。〔2〕老师引导：比拟标红字，观看加点字有什么不同？预设：它们的读音相同，但是字形、字义不同。〔老师介绍、板书：同音字〕老师相机指导：“带〞表示的动作具有装饰的意味或某种特殊的含义。“带〞的对象多为工具、行李、食物、家属等。“戴〞指头顶着，也泛指把物品放在头、面、胸、臂、脖颈等处。大家可以分别给这两个加点字组词，再造句。预设1：带行李。造句：你们带的行李都放到车上吧，咱们先去吃饭。预设2：佩戴。造句：公主的脖子上佩戴着金光闪闪的项链。老师连续引导：其次组词语中，以，可以组词：以后。表示将来，没有做过；已，可以组词：已经。表示做过的，指某事或某物。大家可以分别给这两个词造句，再次体会它们词义的不同。预设1：这次考试没有考好，我以后肯定要连续努力！预设2：放学回到家，我的作业已经在学校做完了。老师引导：最终一组词语，大家可以试着给它们造句。预设1：再见了，我的小伙伴。预设2：同学们正在教室上课。〔3〕老师总结：大家说的真好，我们要随时留意同音字字的搭配习惯，就能运用自如了。5.老师引导：同学们真厉害！下面这组词难度升级了，你们敢挑战吗？出示课件36：〔1〕同学自由读词语。〔2〕老师引导：观看标红字，有什么不同？〔3〕通过比照发觉：标红字不仅读音相同，字形也差不多，但是字义不同。它们都是同音形声字，可以从偏旁区分它们的意思。〔板书：同音形近字〕〔4〕老师提问：选择自己喜爱的词语，试着给它们造造句吧。预设1：期末考试考了100分，我的心情很好。预设2：今日阳光明媚，是一个大晴天。老师相机指导：心情的“情〞是竖心旁，说明和人的心理有关系，而晴天的“晴〞是日字旁，说明和天气有关。〔5〕老师小结：防止写错别字的方法许多，比方：将正确的字抄在改错本上加深记忆，把简单混淆的字进行比拟等。这就需要用不同的方法，才能关心同学精确?????熟悉字形、记住字形。〔设计意图：同学消失错别字，是由于他们对于生字的字音、字形、字义缺少相应的认知。所以，对于不同的生字，需要用不同的方法，关心同学精确?????识记生字。〕二、日积月累，识记?数九歌?1.练读歌谣。出示课件37：〔1〕同学借助拼音，练习朗读，读准字音。〔2〕老师指名朗读，订正字音。预设：“耕〞读一声gēng。〔3〕老师范读，同学倾听。〔4〕同学自由朗读，要读通顺。2.了解数九的中国传统文化。〔1〕老师讲解：从冬至之日起，中国即进入了数九寒天。“九九〞是我国北方，特殊是黄河中下游地区更为适用的一种节气。它从冬至那一天开头算起，进入“数九〞。以后每九天为一个单位，这就是所谓的“九〞，过了九个“九〞，即为“出九〞，那时就春暖花开了。〔2〕师生合作读，引导发觉数九歌中每一句中气候的不同。〔3〕引导沟通：在数九歌中，结合自身体验，你对哪些气候有了解？〔4〕老师适时点拨。3.背诵歌谣。〔1〕引导多种形式练读：齐读——男女对读——师生对读——同桌对读〔2〕个人对比图画试背歌谣。〔3〕同桌相互拆句接续背诵。〔4〕指名全班背诵。三、总结本次语文园地我们不仅学习