德宏州民族初级中学

德宏州民族初级中学篇一：德宏州民族初级中学七年级上人教版语文学科教学设计(1

课题：漫步

一、内容及其分析

1、内容

莫怀戚的?漫步?是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上漫步的“生活细节〞，浸透着浓郁温馨的亲情。表达一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。

2、分析

?漫步?是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精巧散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和安康的审美情趣应得到潜移默化地熏陶感染。可以采取自主、合作探究的学习方式，给学生理解课文丰富的内涵提供学习的广泛空间。同时引导学生品味揣摩语言，增强语感，加深对课文的理解。

教学重点难点：品读粗浅质朴的语言，并进展仿写。

课时：1课时

二、目的及其分析

1、目的

〔1〕有感情地朗读课文，把握文章主旨；

〔2〕品读粗浅质朴的语言，并进展仿写。

2、分析

〔1〕有时简单的诵读,就是最好的教学手段；

〔2〕有意识地在积累感悟中,进步自己的欣赏品味，并进展仿写训练，到达读写结合。

三、教学问题诊断分析

一课时完成教学任务。本文浸透着浓郁温馨的亲情，容易调动学生的学习积极性，但蕴含的主题较深，初一学生考虑的深度不够，所以感悟起来有一定的难度。另外，对于文章详细生动的景物描写，对称的句式，学生需要反复的朗读，考虑，才容易体会。

授课过程中教师要激发学生兴趣，组织展开讨论和交流，并进展适当点拨，主要贯穿以下教法：

1、情境设置法：教师可让学生配乐朗读，创设情境，使学生很自然地融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

2、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深化而丰富的思想内涵，在教学中应让选择让我们感动的段落朗读，加深学生对课文的理解。

3、讨论法：小组讨论，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

四、教学过程设计

●教学根本流程

课前回忆——提醒〔学习〕目的——指导自学——巡视自学——检查〔自学〕效果——

讨论〔学生〕，点拨〔教师〕——当堂训练———课后小结

●教学情景

〔一〕课前回忆〔1—2分钟〕

同学们，语文学习，朗读是必不可少的，你能说说朗读时该注意哪些方面吗？

明确：

1、停顿，给听者一个领略和考虑、理解和承受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。

2、重音，为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义，引起听者注意自己所要强调的某个局部。

3、语调，表示的语气和感情态度的不同。

4、语速，一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。

5、情感，依文章内容而定，或欢愉，或沉郁，或悲伤。

设计意图：回忆旧知识，引入新的学习。

导入：

有一种爱，迟了就无法再来；有一种情，走了就无法追溯。它，就是亲情！从最初的出生，到懂事，到成年，它，一直陪伴着我们。亲情，就像一滴春日里的甘露，总能在悲怆的岁月里，鲜活怀旧者那风干的记忆；它就是这样，没有杂质，没有间隔，更没有虚伪，仅仅是相通的血脉间彼此默默地关心。

今天，就让我们走进一篇凝聚浓浓亲情的文章——莫怀戚的?漫步?。

〔并简介莫怀戚，让学生勾划注释。〕

板书课题：漫步

设计意图：通过精彩的导入，迅速把学生的注意力吸引到课堂中来，进步学生的学习效果。

〔二〕提醒〔学习〕目的〔1分钟〕

〔1〕有感情地朗读课文，把握文章主旨；

〔2〕品读粗浅质朴的语言，并进展仿写。

〔三〕指导自学〔2分钟〕

问题1：生字词学习。

嫩芽〔〕霎时〔〕拆散〔〕委屈〔〕．．．．．

分歧〔〕水波粼粼〔〕．．．

设计意图：注重根底，学习生字词。

问题2：有感情地朗读课文，说说你感受到了一个怎样的家庭？作者在文中写了何事？

设计意图：朗读训练，从读入手，把握文章内容。

问题3：文中写了哪些景物？你最喜欢其中的哪些句子？

设计意图：学习详细生动的描写。

问题4：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。〞此句写得好，为什么？

设计意图：学习对称的句子。

问题5：你认为谁做得最好？谁说话的份量重，都听谁的？

设计意图：把握文章主旨。

〔四〕巡视自学〔5—8分钟〕

〔五〕检查〔自学〕效果〔5—8分钟〕

师生活动：通过朗读渲染气氛，让学生融入课文。学生独立考虑后合作讨论，选代表答复以下问题，学生自由表达自己的见解，教师点评。

1、嫩芽〔nèn〕霎时〔shà〕拆散〔chāi〕委屈〔qū〕．．．．

分歧〔qí〕水波粼粼〔lín〕．．．

2、?漫步?一文比拟温情，以中速为宜，第四段应快些，结尾慢些。

和谐的家庭、互敬互爱的家庭、互相理解的家庭?漫步?一文主要写了春天来了，祖孙三代人在田野里一起漫步的平凡小事。〔找出文章的时间、地点、人物、事件〕

3、①南方初春田野；②母亲所望到的小路远处的景物。

嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感到生命的存在，生命的在召唤。正是因为感受到同去春来，气候转暖，活力萌动，全家人才一起出来是漫步。这是对全文的铺垫。

学生喜欢的句子可能是以下任意一句：

例如：

①大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；

②树上的嫩芽也密了；

③田里的冬水也咕咕地起着水泡；

④那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘；

⑤但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

4、构成了句式的对称美，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，蕴含着丰富的思想内涵。

在?漫步?中两两对称的句子很多。如：“母亲要走大路，大路平顺，我的儿子要走小路，

小路有意思〞等。

5、请同学畅所欲言，有条理地阐述自己观点。学生的解答可能有以下几个方面：

〔1〕①“我〞做得好，因为他孝敬老人，有家庭责任感，在处理家人的分歧时讲原那么，不宠爱孩子。

②“妻子〞，做得好，因为她贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。

③母亲做得好，母亲慈祥仁慈、善解人意，疼爱孙子。

④孩子做得好，他聪明活泼，也很懂事。

〔2〕①“我〞听母亲的；

我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。〞

②母亲“听〞孙子的；

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。〞

③儿子听“我〞的；

我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

④母亲听“我〞的；

我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子。

⑤妻子听“我〞的。

妻子呢，在外面，她总是听我的。

一个漫步中的分歧，在一家人的互相理解，互相尊重，互相关爱中消除了，家里每一个成员说话的分量都重。于是他们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。文章歌颂了中华民族尊老爱幼的传统美德。

〔六〕讨论〔学生〕，点拨〔教师〕〔8—10分钟〕

问题3的分析，教师可让学生勾画文中句子，让他们找到真正喜欢的句子，并说出理由。?漫步?一文对景物描写着墨不多，仅有两处，两段文字加起来也不过七十余字，可在这轻描淡写之中充满了浓郁的诗情画意，为常见的漫步提供了一个美妙的背景。

第一处是对南方初春田野的描写：冬去春来，“大块小块的新绿〞有浓有淡，“树上的嫩芽也密了〞，“田里的冬水也咕咕起了水泡〞。

这“新绿〞，这“嫩芽〞，这“冬水〞的水泡，清楚是春的气息的透露，它显示了不可遏制的活力，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞。

第二处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘春天在召唤，生命在呼唤。是啊，尽管“今年的春天来得太迟〞，“一些老人挺不住〞，“但春天总算来了〞，母亲也总算“又熬过了一个严冬〞，这字里行间流露的正是一种对生活的热爱，对生命的珍爱。

春天来了，一切都要从头开始。是该抖抖精神，抖去冬日的慵懒；也得活动活动筋骨，用充分的活力投入新的生活，迎接美妙的明天。

两段景物，看似简短，实那么蕴含着美妙的意境和深化的哲理。

问题5的讨论有一定难度，这是对主题的把握。

文章歌颂中华民族尊老爱幼的传统美德。这几个“听〞，是对家人的一种尊敬、信任、理解，用一个字来概括，“听〞就是对别人的一种“爱〞。“爱〞是互相的付出，奶奶疼爱孙子，父母关爱子女，长辈们给我们的爱已很多很多，我们该如何做呢？“孝〞应该是最好的方法。

〔七〕当堂训练〔10分钟〕

平平淡淡的生活小事，包蕴着无比丰富的情感。请你回想与家人相处时温馨的一幕幕场景，用心去描绘一个最令你感动的片段，并穿插一句对称的句子，50字左右。

明确：学生写好后，可分组讨论交流，推选2-3名代表起来发言。

设计意图：通过写作，到达读写相结合，学以致用。

〔八〕课后小结

文章的学习，对我们的写作有何帮助？思想上，又有怎样的感悟？

明确：可让学生畅所欲言。

如：①景物描写，可使文章蕴含美妙的意境，为下文做铺垫；②写作时采用对称的句式，互相映衬，富有情趣。

如：

古人云：“百善孝为先〞。一个人可以孝顺，他就有一颗仁慈仁慈的心，有了这份仁心，就可以利益许许多多的人。假设详细一点，同学的想法可能是以下这些：

①父母已经老了，始终抱着感恩父母的心；

②中学生应“自己的事自己干〞，长期分担家庭的劳动；

③不摆阔气，不乱花钱，不向父母提出超越家庭经济条件的要求；

④中学生尚未成年，缺少社会生活经历，许多事情需要听从父母的意见和教导；

⑤遵守学校纪律，努力学习，不让家长操心；

⑥父母累了时要热心照顾，父母生病时要主动端水送药，耐心照料，让父母感受到子女的关心与回报。

此刻，文章的意境如同橄榄的回甘在心中漫涌。在朴素的文字里，充满着关爱、和谐，饱含着孝敬、责任；字里行间，流淌着真情，闪烁着理性。同学们，让我们再次饱含深情地朗读文章最后一段。

五、课外作业：

1、请把你写的片段与家人交流，大胆地倾诉自己对他们的爱；

2、把爱付诸行动，注重生活小细节，真正做到“尊老爱幼〞。

板书设计：

漫步

尊老

母亲

和谐

我爱

儿子

爱幼

妻子

篇二：德宏州民族初级中学七年级上人教版语文学科教学设计(1

课题：漫步

一、内容及其分析

1、内容

莫怀戚的?漫步?是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上漫步的“生活细节〞，浸透着浓郁温馨的亲情。表达一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。

2、分析

?漫步?是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精巧散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和安康的审美情趣应得到潜移默化地熏陶感染。可以采取自主、合作探究的学习方式，给学生理解课文丰富的内涵提供学习的广泛空间。同时引导学生品味揣摩语言，增强语感，加深对课文的理解。

教学重点难点：品读粗浅质朴的语言，并进展仿写。

课时：1课时

二、目的及其分析

1、目的

〔1〕有感情地朗读课文，把握文章主旨；

〔2〕品读粗浅质朴的语言，并进展仿写。

2、分析

〔1〕有时简单的诵读,就是最好的教学手段；

〔2〕有意识地在积累感悟中,进步自己的欣赏品味，并进展仿写训练，到达读写结合。

三、教学问题诊断分析

一课时完成教学任务。本文浸透着浓郁温馨的亲情，容易调动学生的学习积极性，但蕴含的主题较深，初一学生考虑的深度不够，所以感悟起来有一定的难度。另外，对于文章详细生动的景物描写，对称的句式，学生需要反复的朗读，考虑，才容易体会。

授课过程中教师要激发学生兴趣，组织展开讨论和交流，并进展适当点拨，主要贯穿以下教法：

1、情境设置法：教师可让学生配乐朗读，创设情境，使学生很自然地融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

2、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深化而丰富的思想内涵，在教学中应让选择让我们感动的段落朗读，加深学生对课文的理解。

3、讨论法：小组讨论，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

四、教学过程设计

●教学根本流程

课前回忆——提醒〔学习〕目的——指导自学——巡视自学——检查〔自学〕效果——

讨论〔学生〕，点拨〔教师〕——当堂训练———课后小结

●教学情景

〔一〕课前回忆〔1—2分钟〕

同学们，语文学习，朗读是必不可少的，你能说说朗读时该注意哪些方面吗？

明确：

1、停顿，给听者一个领略和考虑、理解和承受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。

2、重音，为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义，引起听者注意自己所要强调的某个局部。

3、语调，表示的语气和感情态度的不同。

4、语速，一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。

5、情感，依文章内容而定，或欢愉，或沉郁，或悲伤。

设计意图：回忆旧知识，引入新的学习。

导入：

有一种爱，迟了就无法再来；有一种情，走了就无法追溯。它，就是亲情！从最初的出生，到懂事，到成年，它，一直陪伴着我们。亲情，就像一滴春日里的甘露，总能在悲怆的岁月里，鲜活怀旧者那风干的记忆；它就是这样，没有杂质，没有间隔，更没有虚伪，仅仅是相通的血脉间彼此默默地关心。

今天，就让我们走进一篇凝聚浓浓亲情的文章——莫怀戚的?漫步?。

〔并简介莫怀戚，让学生勾划注释。〕

板书课题：漫步

设计意图：通过精彩的导入，迅速把学生的注意力吸引到课堂中来，进步学生的学习效果。

〔二〕提醒〔学习〕目的〔1分钟〕

〔1〕有感情地朗读课文，把握文章主旨；

〔2〕品读粗浅质朴的语言，并进展仿写。

〔三〕指导自学〔2分钟〕

问题1：生字词学习。

嫩芽〔〕霎时〔〕拆散〔〕委屈〔〕．．．．．

分歧〔〕水波粼粼〔〕．．．

设计意图：注重根底，学习生字词。

问题2：有感情地朗读课文，说说你感受到了一个怎样的家庭？作者在文中写了何事？

设计意图：朗读训练，从读入手，把握文章内容。

问题3：文中写了哪些景物？你最喜欢其中的哪些句子？

设计意图：学习详细生动的描写。

问题4：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。〞此句写得好，为什么？

设计意图：学习对称的句子。

问题5：你认为谁做得最好？谁说话的份量重，都听谁的？

设计意图：把握文章主旨。

〔四〕巡视自学〔5—8分钟〕

〔五〕检查〔自学〕效果〔5—8分钟〕

师生活动：通过朗读渲染气氛，让学生融入课文。学生独立考虑后合作讨论，选代表答复以下问题，学生自由表达自己的见解，教师点评。

1、嫩芽〔nèn〕霎时〔shà〕拆散〔chāi〕委屈〔qū〕．．．．

分歧〔qí〕水波粼粼〔lín〕．．．

2、?漫步?一文比拟温情，以中速为宜，第四段应快些，结尾慢些。

和谐的家庭、互敬互爱的家庭、互相理解的家庭?漫步?一文主要写了春天来了，祖孙三代人在田野里一起漫步的平凡小事。〔找出文章的时间、地点、人物、事件〕

3、①南方初春田野；②母亲所望到的小路远处的景物。

嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感到生命的存在，生命的在召唤。正是因为感受到同去春来，气候转暖，活力萌动，全家人才一起出来是漫步。这是对全文的铺垫。

学生喜欢的句子可能是以下任意一句：

例如：

①大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；

②树上的嫩芽也密了；

③田里的冬水也咕咕地起着水泡；

④那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘；

⑤但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

4、构成了句式的对称美，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，蕴含着丰富的思想内涵。

在?漫步?中两两对称的句子很多。如：“母亲要走大路，大路平顺，我的儿子要走小路，小路有意思〞等。

5、请同学畅所欲言，有条理地阐述自己观点。学生的解答可能有以下几个方面：

〔1〕①“我〞做得好，因为他孝敬老人，有家庭责任感，在处理家人的分歧时讲原那么，不宠爱孩子。

②“妻子〞，做得好，因为她贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。

③母亲做得好，母亲慈祥仁慈、善解人意，疼爱孙子。

④孩子做得好，他聪明活泼，也很懂事。

〔2〕①“我〞听母亲的；

我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。〞

②母亲“听〞孙子的；

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。〞

③儿子听“我〞的；

我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

④母亲听“我〞的；

我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子。

⑤妻子听“我〞的。

妻子呢，在外面，她总是听我的。

一个漫步中的分歧，在一家人的互相理解，互相尊重，互相关爱中消除了，家里每一个成员说话的分量都重。于是他们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。文章歌颂了中华民族尊老爱幼的传统美德。

〔六〕讨论〔学生〕，点拨〔教师〕〔8—10分钟〕

问题3的分析，教师可让学生勾画文中句子，让他们找到真正喜欢的句子，并说出理由。?漫步?一文对景物描写着墨不多，仅有两处，两段文字加起来也不过七十余字，可在这轻描淡写之中充满了浓郁的诗情画意，为常见的漫步提供了一个美妙的背景。

第一处是对南方初春田野的描写：冬去春来，“大块小块的新绿〞有浓有淡，“树上的嫩芽也密了〞，“田里的冬水也咕咕起了水泡〞。

这“新绿〞，这“嫩芽〞，这“冬水〞的水泡，清楚是春的气息的透露，它显示了不可遏制的活力，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞。

第二处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘春天在召唤，生命在呼唤。是啊，尽管“今年的春天来得太迟〞，“一些老人挺不住〞，“但春天总算来了〞，母亲也总算“又熬过了一个严冬〞，这字里行间流露的正是一种对生活的热爱，对生命的珍爱。

春天来了，一切都要从头开始。是该抖抖精神，抖去冬日的慵懒；也得活动活动筋骨，用充分的活力投入新的生活，迎接美妙的明天。

两段景物，看似简短，实那么蕴含着美妙的意境和深化的哲理。

问题5的讨论有一定难度，这是对主题的把握。

文章歌颂中华民族尊老爱幼的传统美德。这几个“听〞，是对家人的一种尊敬、信任、理解，用一个字来概括，“听〞就是对别人的一种“爱〞。“爱〞是互相的付出，奶奶疼爱孙子，父母关爱子女，长辈们给我们的爱已很多很多，我们该如何做呢？“孝〞应该是最好的方法。

〔七〕当堂训练〔10分钟〕

平平淡淡的生活小事，包蕴着无比丰富的情感。请你回想与家人相处时温馨的一幕幕场景，用心去描绘一个最令你感动的片段，并穿插一句对称的句子，50字左右。

明确：学生写好后，可分组讨论交流，推选2-3名代表起来发言。

设计意图：通过写作，到达读写相结合，学以致用。

〔八〕课后小结

文章的学习，对我们的写作有何帮助？思想上，又有怎样的感悟？

明确：可让学生畅所欲言。

如：①景物描写，可使文章蕴含美妙的意境，为下文做铺垫；②写作时采用对称的句式，互相映衬，富有情趣。

如：

古人云：“百善孝为先〞。一个人可以孝顺，他就有一颗仁慈仁慈的心，有了这份仁心，就可以利益许许多多的人。假设详细一点，同学的想法可能是以下这些：

①父母已经老了，始终抱着感恩父母的心；

②中学生应“自己的事自己干〞，长期分担家庭的劳动；

③不摆阔气，不乱花钱，不向父母提出超越家庭经济条件的要求；

④中学生尚未成年，缺少社会生活经历，许多事情需要听从父母的意见和教导；

⑤遵守学校纪律，努力学习，不让家长操心；

⑥父母累了时要热心照顾，父母生病时要主动端水送药，耐心照料，让父母感受到子女的关心与回报。

此刻，文章的意境如同橄榄的回甘在心中漫涌。在朴素的文字里，充满着关爱、和谐，饱含着孝敬、责任；字里行间，流淌着真情，闪烁着理性。同学们，让我们再次饱含深情地朗读文章最后一段。

五、课外作业：

1、请把你写的片段与家人交流，大胆地倾诉自己对他们的爱；

2、把爱付诸行动，注重生活小细节，真正做到“尊老爱幼〞。

板书设计：

漫步

尊老

母亲

和谐

我爱妻子

儿子

爱幼

篇三：2022年德宏州民族初中初三年级期中考试语文试卷

2022年德宏州民族初中初三年级期中考试语文试卷

〔总分值：120分，时间：150分钟〕

一、语文积累与运用〔20分〕〔选择题每题2分〕

1．以下词语中加点的字注音完全正确的一组是〔〕〔2分〕

A．酝酿〔niàng〕驯良〔xùn〕可恶〔a〕．．．

B．处理〔chǔ〕抱怨〔mán〕干涸〔hC．上溯〔shuò〕畸形〔qí〕卓越〔zhuó〕．．．

D．省亲〔shēng〕旌旗〔jīng〕满意〔chan〕．．．

2．以下词语中没有错别字的一组是〔〕〔2分〕

A．世外桃源相提并论诲人不倦

B．改邪归正消声匿迹深恶痛疾

C．错手不及混然一体来势汹汹

D．目不暇给锐不可挡鸦雀无声

3.以下各句中，加点的成语使用不恰当的一项为哪一项〔〕〔2分〕

A.辩论会上，双方唇枪舌战，你来我往，一时难分上下。．．．．

B.风景秀丽的丹山赤水，以它得天独厚的旅游资源，吸引着众多的游客前往观光旅游。．．．．

C.新的初中语文教材经过改头换面，给人耳目一新的感觉，很受学生欢送。．．．．

D.有些人生吞活剥地读了一些名著，就以为知道文学了，实际上差得远呢。．．．．

4.以下句子中没有语病的一句是〔〕。(2分)

A.同学们在考场上能否保持一颗平常心，是正常发挥程度的关键。

B.通过这次才艺大赛，使我们增长了才能，陶冶了情操。

C.中学生写作文，要细心观察各种事物、各种现象，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。

D.科学开展到今天，谁还会否认地球是绕着太阳运行的呢？

5.下面空白处，依次填入最恰当的一项为哪一项〔〕〔2分〕

唐诗中寒山寺的钟声余音袅袅，舒展双翼，飞越红尘，穿透历史长河上的层层雾霭，似雁鸣似笛声，声声荡气

回肠。。唐朝的江枫渔火，就这样永久地彷徨在隔世的诗句里，应和着寒山寺的幽幽钟

声，敲打着世人浅愁的无眠。

①惟有姑城外苏寒山寺的钟声，仍然重复着不变的晨昏。

②昔日的宏图霸业如长河沙砾，曾经的盛世繁华似过眼烟云。

③秦皇汉武，折戟沉沙；唐宗宋祖，空余嗟叹。

④世事更迭，岁月无常，多少帝王都被风吹雨打去。

A.③④②①B.④②①③C.④③①②D.④②③①

6．以下关于文学常识说法有误的一项为哪一项〔〕〔2分〕

A．孔子名丘，字仲尼，春秋时鲁国人，他是儒家学派的创始人，被称为“孔圣人〞，孟子被称为“亚圣〞，两人并

称为“孔孟〞。

B．并称“韩柳〞的是韩愈和柳宗元，他们是唐朝古文运动的倡导者。

C．屈原是我国最早的伟大诗人，他创造了“楚辞〞这一新诗体，创始了我国诗歌现实主义风格。

D．唐宋八大家包括韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。

7．古诗文填空。〔8分〕

①、龚自珍在?己亥杂诗?中表现其奉献精神和高尚品格的诗句是：，。

②、?醉翁亭记?中描绘山间春夏风光的句子是，。

③、白居易?钱塘湖春行?中的“___________________，________________〞描绘了西湖早春的热闹景象，真让

人觉得鸟儿们也在忙着建立自己的美妙生活呢。

④、李煜曾有诗云“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流〞写出了忧愁的繁多、绵延，化无形为有形，形象生

动。李白的?宣州谢朓楼饯别校书叔云?一诗中“，〞两句与

之有异曲同工之妙。

二、语文综合知识运用〔6分〕

8.东方中学初三⑵班围绕中学生上网有害还是有益举行了一场辩论会。甲方说：中学生上网浪费了很多学习时间，且容易受不安康信息的影响，一些学生犯错误就是因为上网的缘故。所以，我方认为中学生上网有害无益。

①你假设是乙方的主辩手，你将确立什么观点来反驳？(2分)

②你将从哪两个角度进展反驳？〔4分〕

三、阅读〔44分〕

〔一〕、读下面这首古诗词，答复9---10两题。〔4分〕

登岳阳楼

杜甫

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。

戎马关山北，凭轩涕泗流。

9、请用自己的语言描绘一下本诗颔联所写的景象。(2分)

10、全诗抒发了诗人怎样的思想感情？(２分)

〔二〕、文言文阅读〔14分〕

【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐．．

公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之

蔽甚矣。〞．

王曰：“善。〞乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人

之耳者，受下赏。〞令初下，群臣进谏，门庭假设市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、

韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

【乙】景公披狐裘坐于堂，晏子入见。公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。〞晏子对曰：“天不寒乎？〞公笑。晏

子曰：“臣闻古之贤君饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也。〞公曰：“善！寡人受教矣。〞乃

令出裘发粟，以与饥寒者。．

11.解释下面加点的词语(2分)

(1)以与饥寒者〔〕〔2〕臣之妻私臣〔〕．．

12.翻译〔4分〕

〔1)期年之后，虽欲言，无可进者。

(2〕温而知人之寒，逸而知人之劳。

13.下面加点词的意义和用法一样的一组是〔〕〔2分〕

A、四海之内莫不有求于王能谤讥于市朝．．

B、饱而知人之饥面刺寡人之过者．．

C、以与饥寒者皆以美于徐公．．

D、时时而间进雨雪三日而天不寒．．

14.以下句子句式与其他三项不同的一项为哪一项〔〕〔2分〕

A、宋何罪之有B、微斯人，吾谁与归C、时人莫之许也D、能谤讥于市朝

15.【甲】文，邹忌进谏的目的是为了劝齐王；【乙】文，晏子进谏的目的是为了劝景公。

【甲】文邹忌进谏时采用的手法，现身说法说服了齐王．；【乙】文晏子进谏时采用了方式，同样

到达了目的。(2分)

16.读完文章后，你在人际交往方面从邹忌和晏子身上得到了怎样的启示？(2分〕

〔三〕、现代文阅读〔26分〕

〔一〕〔12分〕

担水劈柴赵万里

担水劈柴。我写下这四个字，光阴又悄然漫过来，年轮又一圈圈被荡开源远流长的水，生生不息的柴，使历史变得亲切，使生活变得恬静。

我常常在月夜里，一遍遍地吟咏这四个字，腔调上下错落，如哼唱一首古老的民歌，回味悠长。

我想说，担水劈柴，是生命最优美的姿态。它集合了女人的阴柔之美和男人的阳刚之美，在不同的年代不同的

背景下展现，让我看到村落里袅袅的炊烟和碧空中温暖的雁阵我喜欢这样的生活，担水劈柴，朴素到仅用这四个字就足以概括了。我知道，一代又一代的人的根脉，就是这

样在土地上深深地扎稳了做一个平凡的人，担水劈柴；守住一颗平常心，担水劈柴；过一种平静的生活，担水劈柴。我理解的幸福，有着两个层次。

正如佛家所言：禅悟之前，担水劈柴；禅悟之后，担水劈柴。

担水劈柴，平静实在。

平静实在地过日子，心满意足。

我情不自禁的想起国画大师李麟庐送给家父的一幅水墨白菜图，画上的题诗是那样的怡然自得：“菜叶绿，做

汤羹；味平淡，趣悠长。〞

担水劈柴，让生命化繁为简，让心境回归平和，让思想过滤杂质，让自己活得轻松而又真实。

用朴素与单纯，开垦生命中最丰美的田园。

生活在都市，我们何尝不是在担水劈柴呢？

担岁月之水，劈天地之柴，把平淡的生活过出滋味来。

担水，源源不断的汲取营养；劈柴，一分为二的认识世界。

担水劈柴，是一生修炼的功课，让我渐渐地去体悟。智慧，一瓢瓢在灌溉；混沌，被一斧斧劈开。

从担水劈柴到担水劈柴，心灵渐渐通透，天地越发辽阔，活得更加明白。

“看淡自己是般假设，看重自己是执著〞。

一个用心生活的人告诉我：从前读陶渊明，她只是喜欢“菜菊东篱下，悠然见南山〞的隐逸之趣。如今她明白

了，“结庐在人境，而无车马喧〞才是真正的超然之境。正因为有了“结庐在人境〞的平静坦然，才能有“采菊东篱

下〞的超脱与浪漫。

经历了一些事情之后，才觉察快乐真的是源于内心。一个人的快乐、安宁，取决于心灵所抵达的地方。

那是一个人的旅途，一个人的目的地。

光阴还在静静地流着，年轮渐渐地增加了17.读完全文，你认为“担水劈柴〞在文中的详细内涵是什么？〔2分〕

18.结合你对文章的理解，说说你对文中划线句中的“两个层次〞的理解。〔2分〕

19.你认为作者在文中介绍许麟庐的白菜图及题诗有何作用？〔2分〕

20.把下面的反问句改为一般陈述句，然后比拟这两种句式的表达效果有什么不同？〔2分〕

生活在都市，我们何尝不是在担水劈柴呢？

⑴改为一般陈述句：⑵比拟表达效果：

21.文中作者说“一个人的快乐、安宁，取决于心灵所抵达的地方〞，联络你的生活实际，说说你对这句话的理解。〔4分〕

理解：

〔二〕〔14分〕

心泉

张佐香

①初读王维的?山居秋暝?时，我浸在晶莹的碎得满地的月光中，寻找“清泉石上流〞的意境，凝神倾听清澈

的声音潺潺地淌过石头，然后又隐隐约约地流向远方。从此，这一涧清泉，便在我生命的最深处。

②泉是古诗文中