写一个关于保护颐和园的广告

写一个关于保护颐和园的广告篇一：关于保护花草的树木广告语大全

关于保护花草的树木广告语大全

1.地球是我家，我们要爱它

2.留住花的美，表达你的美

3.绿色环保，从我做起

4.保护绿色，创造绿色

5.同花儿一起开放，和小树一起长大

6.种一棵树，也许就是一座森林;节一滴水，也许就是一方绿洲

7.绿色是生命的源泉

8.保护花草树木，消除白色污染，让地球母亲不再哭泣

9.多一片绿色，多一片安宁

10.留我一份绿，还您一份情

11.世界多一片绿色，就多一片精彩

12.保护母亲河，就是保护生命之泉

13.小草叮咛，脚下留情

14.献出一片爱心，保护花草树木

15.少了一份绿色，就少了一份新颖的空气

16.城市绿如海，人间少公害

17.绿，是生命之根，绿色的生命要靠人去呵护

18.保护眼中的绿，留住心中的红

19.绿色环境，心旷神怡20.让我们手拉手，一起种下生命的种子

21.给学校添绿色，就是给学校增荣耀

22.多一片绿色，多一份静美

23.绿色是一阵清风，令你神清气爽

24.伸出双手，撒播绿色的希望

25.绿色长存，生命永久

26.绿色需要人类的呵护，人类需要绿色的活力

27.芳草萋萋，践踏可惜

28.世界多一片绿色，就多一份精彩

29.绿色环境，美化生活

30.绿色是生命的种子

31.地球妈妈累了，人类要醒悟了

32.绿色，生命的音符

33.拥有绿色，才拥有家园。保护绿色，就是保护家园

34.太阳，绿色，水源......就像人的器官，一样也不能少太阳，绿色，水源......就像一个大家庭，人，只是一个"会员"

35.视小草为眼睛我与小草共成长

36.一片片绿意，一颗颗爱心

37.新绿色，新学校，新奥运

38.清清的一份新绿，带来了万物的清醒;淡淡的一丝花香，给予了世间的美妙

39.没有了绿色，春天将不再光临

40.小脚不乱跑，小草微微笑。

41.让小树和我们一起快乐成长!

42.城市属于你，绿茵属于你。43.绿色的植物就是我们的宝贝，宝贝需要我们保护它。44.您热爱生活吗篇二：2022秋四年级语文1~6单元试题

泥溪镇2022年秋期第二次学情检测

四年级语文试题

一．听力冲关〔3分〕

1．作者从、的用途写出了竹子“全身是宝〞。2．“岁寒三友〞是指松、和。

3．竹子最突出的品格是：二．看拼音写词语。〔10分〕

cōngyùlǒngzhàolǎnduòqìpòxióngwěi()()()()kōngkuànggǎozhǐh战车千乘〔ch恍然大〔〕〔〕所当然突〔〕其来久经〔〕场慢条〔〕理跃跃〔〕试如怨如〔〕应接不〔〕

五．给“临〞字选择正确的解释。〔4分〕

临：①到，来；②靠近，面对；⑧将要，快要；④对着字画模拟。1．隆冬降临，刺骨的寒风呼呼地刮着。〔〕2．小兰正在临摹柳公权的书法。()3．临别时，好友紧紧地握住我的手。()

4．由村里的房子临溪而建，形成了一道亮丽的风景。〔〕六．按要求改写句子。〔7分〕

1．我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。〔缩句〕

2．妈妈生病了。妈妈没有去上班。〔用关联词语合并一句话〕3．见到同学有难，我们一定要帮助。〔改写成反问句〕4．我们必须认真改正并检查作业中的错误。〔修改病句〕5．画眉鸟站在树枝上叫。〔改写成拟人句〕

6．同学们答复以下问题。〔扩句，至少两处〕

7.已开掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大。〔仿照这种方式介绍一样事物〕

七．语言积累。〔15分〕

1.补充诗句：待到重阳日，的情感。

3.古诗?黄鹤楼送孟浩然之广陵?当中的“之〞的意思是

?送元二使安西?都属于诗，都表达了与朋友离别时的感情。4.它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，他还会咕噜咕噜的给自己解闷。八．口语交际〔3分〕

这单元，我们领略了长城的宏伟，颐和园的秀美，欣赏了秦兵马俑的独特魅力，请你为它们各写一句广告宣传标语吧。

长城：

颐和园：秦兵马俑：九．阅读短文，答复以下问题〔26分〕

〔一〕课内阅读〔13分〕猫的性格实在有些乖僻。说它老实吧，它的〔dedí〕确有时候很乖。它会找个暖和(huo．．hé)的地方，成天睡大觉，无〔忧优〕无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，听凭〔pínpíng〕谁怎么呼〔换唤〕，它也不肯回来。说它贪玩吧，．确实是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职(zh．ǐzhí)。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

1．短文选自的??，我们还学习了他的另一篇课文是??。〔3分〕

2．划掉文中括号里错误的读音或汉字。〔3分〕

3．找出一个描写猫注意力非常集中的词写在括号里。〔〕〔1分〕4．用“〞画出写猫很乖的句子。〔1分〕5．把画线的句子改写成陈述句。〔2分〕

6．从什么地方可以看出猫非常尽职？摘抄有关句子。〔1分〕

2.一排排搭石，它们联结着

7．用“～～～〞画出本段的中心句。〔1分〕8．用“非〔二〕课外阅读〔13分〕

_____________________

一天早上，父亲做了两碗荷包蛋面条，一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端上桌，父亲问儿子：“吃哪一碗？〞“有蛋的那一碗！〞儿子指着着卧蛋的那碗。让爸爸吃那一碗有蛋的吧父亲说孔融七岁能让梨你10岁该让蛋了吧“孔融是孔融，我就是不让。〞儿子态度坚决地说。“真不让？〞“真不让！〞儿子一口就把蛋给咬了一半。“别懊悔？〞“不懊悔！〞儿子又一口，把蛋吞下去。待儿子吃完，父亲开始吃。当然，父亲碗里的两个荷包蛋，儿子看得清楚。“记住，想占廉价的人往往占不到廉价！〞父亲指着碗里的两个荷包蛋告诫儿子。儿子显出一脸无奈。

第二次，父亲又做两碗荷包蛋面条，还是一碗蛋卧在上边，一碗上边无蛋。父亲问儿子：“吃哪一碗？〞“孔融让梨，儿子让面——爸爸您是大人，您先吃！〞儿子手一挥做“绅士〞状。“那就不客气啦！〞父亲端过上边卧蛋的那一碗，儿子发现了自己碗里面也藏着荷包蛋。“不想占廉价的人，生活也不会让你吃亏！〞父亲意味深长地对儿子说。1．我读懂了短文，我会写出一个适宜的题目。(2分)2．我会在缺少标点的地方，正确地加上标点。〔2分〕3．根据意义写词语。〔2分〕〔1〕警告劝诫。〔〕

〔2〕意思含蓄深远，耐人寻味。〔〕

4．文章写了父子次吃荷包蛋面条的经过，使儿子从，变成〔3分〕

5．通过读这篇短文，我明白了_____________________________________________________________________________________________________________________________〔2分〕6．父亲对儿子的良苦用心真是令人感动，你想对父亲或者儿子说点什么？

_____________________________________________________________________________________________________________________________〔2分〕

十．妙笔生花(25分)本册课文中我们认识了作家笔下栩栩如生的一些动物，你一定也有自己喜欢的小动物吧！把它写得生动、得意。字数在300字以上。

听力材料：

竹，是极平凡的，然而，竹子和人们的生活息息相关。青青翠竹，全身是宝。竹竿既是建筑的材料，又是造纸的原料；竹笋味道鲜美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“绿色的宝藏〞。然而，我更欣赏竹子那种顽强不屈的品格，自古至今，它和松、梅被人誉为“岁寒三友〞，历年竞相为诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕刻，游人所向往。当春风还没有融尽残冬的余雪时，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春风一过，它就像一把利剑，穿过顽石，刺破土，脱去层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。暑往冬来，迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时常茂，充分显示了竹子不畏困难，不惧压力的强大生命力。这是一种人们看不见而确实存在的品格。我想，竹子品格表达的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？我们每个人需要的不也是这种精神吗？答案：一．

1.竹竿、竹笋2.梅、竹3.顽强不屈二．三．四．五略

六．1.我看榕树。2.因为妈妈生病了，所以她没有去上班。

3.见到同学有难，我们怎能不帮助呢？4.我们必须认真检查并改正作业中的错误。5.画眉鸟站在树枝上歌唱。〔其他拟人形式都可以〕6.略7.略〔用熟悉的事物说明一件事物都可以〕七．1.2.4略

3.“之〞是去的意思，唐，李白，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。送别诗，依依惜

别之情八．略

九．〔一〕1.老舍，猫，母鸡2.略

3.屏息凝视

4.它会找个暖和(huohé)的地方，成天睡大觉，无〔忧优〕无虑，什么事也不过问。．5.说它贪玩，确实是呀，要不不会一天一夜不回家。6.它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！7.猫的性格实在有些乖僻。8.略

〔二〕1.略2.“！〞，“，！〞。3.告诫意味深长

4.两次自私自利懂得谦让，愿意吃亏的人〔言之有理即可〕

5.不要总是自私自利，要懂得礼让别人，生活处处有惊喜。〔言之有理即可〕6.这位父亲，您真是教子有方，从小就培养儿子谦让的品格。这位小朋友，虽然你

一开始并不懂你爸爸的良苦用心，但是你知错能改，你的谦让和懂事值得我们学习。

篇三：四年级上册语文第五单元一案

第五单元一案

【单元主题】世界遗产

【课文】?长城?、?颐和园?、?秦兵马俑?

【习作要求】

我国历史悠久，古迹众多。已有多处景观名列?世界遗产名录?。

长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深化的印象。为了让更多的人理解我国的“世界遗产〞，我们来写写介绍“世界遗产〞的导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产〞，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的本卷须知。写好以后，在小组内可以根据所写的导游词，模拟导游进展讲解。

【读写结合训练点】

?长城?教学时引导学生研读课文，领悟语句，品味语言美，引

导学生体会作者是如何用翔实的数据来表现长城高大稳固的特点。学习第二自然段。

过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？

〔1〕出示图片，说一说你看到了什么？〔石条、稳固的城墙等〕

〔2〕指名读第二自然段，其他同学考虑：这一段讲了长城的特点是什么？介绍了长城的哪些建筑呢？

学生答复后，明确：特点是高大稳固，介绍了长城的城墙、垛子、城台。

〔3〕讨论：这段中作者是按照怎样的顺序来写长城的构造的？

引导学生明白是先整体、后局部的说明顺序。

〔4〕学生再读第二段，图文对照，看看长城各建筑的特点、作用。教师指导归纳。

〔5〕让学生就这一段内容发表感想，体会长城构造科学，利于防守。

〔6〕请大家仿照这个片段的介绍方法介绍一处你去过的风景名胜地，能用上举例子和列数字的方法就更好了。

齐读第二自然段，体会长城的特点。〔万里长城永不倒〕

【相关内容】之一：搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料〔17课学完之后〕在班上交流。

【相关内容】之二：小练笔〔18课学完之后〕

学习?颐和园?的写法，把游览过的地方选一处写一写，在班级里交流。

【相关内容】之三：口语交际

我国历史悠久，古迹众多。但由于种种原因，有的文化古迹遭到

了破坏。课件展示?一那么关于长城的报道?。引导学生先说说读了这那么报道的感受，再围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议。还可以交流各人理解的其他文物古迹的情况，说说我们能为保护文物做些什么。

第一课时口语交际

一、热身谈话

1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？

2、师：都到过哪些地方旅游，那里什么东西最吸引你？

二、切入主题

1、师：看来呀，同学们真喜欢旅游。今天呀，教师要带着孩子们到长城去玩耍。

2、师：看完图片后，都有什么感受？

3、师：是啊，同学们，长城是我们中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。可你们知道吗？她是在强颜欢笑！因为她正在遭受摧残与破坏。请看大屏幕。〔PPT出示长城遭受破坏的视频〕

4、师：同学们，作为炎黄子孙，作为国家的小主人，你们看完刚刚的图片后一定会思绪万千，有许多话要说，来看看谁来说说？

5、师：同学们讲得很全面，也很深化，教师和你们有同感。今天呀，我们就来学习第五单元的口语交际，同时请同学各抒己见、献计献策，说说该如何保护长城、保护文物？

三、创设情境，谈保护

1、出示PPT，创设情境

师：同学们，请把目光聚集到大屏幕，假设你如今正在游览长城，而且呀你发现一名游客正在城墙上刻画“到此一游〞时，你会怎么想？你又会怎么做？

2、现场情境模拟

师：介绍师生各自的身份：教师是长城的破坏者，学生是文明的游览者和劝阻者。〕

情境一：师扮演刻画长城者：朋友们，俗话说：“不到长城非好汉，今天我终于登上长城了。长城，我来了，我要把我的名字篆刻在城墙上，与长城同在。〔师在长城上刻画“XXX到此一游〞〕

情境二：啊，我终于登上长城了，唉！饿死我了，咦！好似我的背包里还有吃的，香焦！〔边吃边扔香焦皮〕

情境三：长城真高啊，我终于上来了，我很渴了，喝点水吧！〔边喝边扔矿泉水瓶盖，水瓶〕

四、小组合作，提建议

1、师：是啊，宏伟的长城正在遭受灾难，我们本单元的口语交际中有这样一那么报道，来，请大家来读一读。

2、师：是呀，同学们，古老的长城正受到前所未有的破坏，政府已经行动起来了，我们还等什么呢？来吧，让大家敞开思路，畅所欲言，为保护长城，保护文物献计献策吧！

3、师：好方法大比拼！〔比一比，看看保护长城哪组主意多、方法好？〔介绍规那么：同学分四大组：每个组完成一个主题。比比哪组主意多、方法好？比要求：四人一组，一个记录，大家发言，做到人人有话说。①、假设你是公益广告制作人，你会设计怎样的关于保护长城的广告语？

②、假设让你来向环保部门提交一两条建议，你会怎样来写？

③、假设你是小志愿者，你会做些什么？

④、假设你是管理长城的工作人员，你会采取什么措施来保护长城？

五、小结。

同学们，今天我们学习了保护文物的口语交际。在练习口语交际时，我们一定要做到：用心倾听，劝说要有礼有据，同时我们也懂得了：保护文物——人人有责的道理。师：好了，今天的课就上到之里，谢谢同学们精彩的表现！

第二、三课时习作教学

【教学目的】

1、继续体会“世界遗产〞的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。

2、根据需要围绕专题搜集、整理资料，培养搜集、处理信息资料的才能。

3、写介绍赤壁的导游词，进步学生书面和口头表达才能。

【教学重点】

写介绍赤壁的导游词，进步学生书面和口头表达才能。

【教学难点】

根据需要围绕专题搜集、整理资料，培养搜集、处理信息资料的才能。教学过程：

一、创设情境，初步感知导游词，导入新课

二、明确要求