教师教育心得体会锦集五篇

第页共页老师教育心得体会锦集五篇【必备】老师教育心得体会锦集五篇老师教育心得体会篇1我参加了芜湖市组织的美术老师继续教育培训，参加这次培训的有来自全市中小学美术老师。这次培训的主要目的是进步受训老师的美术专业程度和理论素养，更新老师们的教育教学理念和教学方法，带动本地区美术教学教研工作的蓬勃开展。以下是我参加这次培训的一些感受。一、加强美术老师专业程度，更新专业知识。在这次培训开设的课程中，加强了素描、色彩等课程的训练，使没有根底的老师掌握了根本了绘画技巧，原美术院校毕业的老师业务有了大幅度进步，在此根底上，更突出强调老师要有创造思维和主观表现，打破了传统素描课、色彩课的严谨写实的拘谨，这种教学理念在小学美术教学中有很大的理论意义。二、广阔中小学美术老师要准确定位自己在学校美术教育中的作用。美术新课程标准中规定美术课程是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，那么我们美术老师应该面对全体学生进展美术素质教育，而不是针对少数美术特长生的专业美术培训，我们广阔基层美术老师应该将主要精力放在对全体学生的美术教育上，不要为了追求个人利益或者所谓个人成绩而忽略了自己的根本职责。三、美术老师不仅要做美术技能传授者，还要做美术文化的传播者。美术学科具有知识面广，综合性强等特点，它与社会科学，人文科学，自然科学有直接和暗含的关系因此，它是素质教育中不可缺少的有机组成局部，把美术学习从单纯的技能技巧层面进步到美术文化学习的层面，可以使学生较为全面地理解美术与人类，美术与生活，美术与情感，美术与历史等方面的联络，从而更好地学习美术。这就要求我们美术老师必须重视文化学习，进步自身文化修养，不仅是一名美术人，还应该是一名文化人。四、美术老师应立于本地区自然风景、民间文化特色，开发有本地特色的课程资。在此次培训中学员与教研员亲切交流互相商讨技艺，很多学员结合本地区特色，深化生活，开发具有地方特色，民族特色的校本美术课程资。为我们在本地区开发校本课程提供了参考和很多合理的建议。我们美术老师应静下心来，深化生活，潜心研究，拿出有地方特色，有个人风格的课出来。以上是我参加了这次培训的一些心得体会，希望广阔同仁批评指正，多提珍贵意见，多多交流，以到达共同进步。老师教育心得体会篇2通过对有关教育教学理论的学习，让我感到学习是认识自我和进步自我的一种最好途径;学习，能理解更多的知识;学习，才能适应时代，也能改造自我的世界观、更新教育理念和开拓思路、创造业绩而开展。教育的核心和本质是育人。育人的内涵是:老师对幼儿的爱心和关心，让幼儿学会做人，学会认知，学会创造。因此，老师要进展新的教育理念的学习，才能在教育思想中，树立远大的理想，用正确的人生观、价值观和世界观去感染和影响幼儿、去适应现代课堂教学的需要和进步教学效益，应自觉加强理论学习、业务进修，自觉地更新教育教学观念。在长期的教学理论中大胆地探究和尝试新的课堂教学方法和形式，虚心学习，博采众长，在教学中不断探究，逐步形成完好有效的教学方法。自古云:学海无边，教无定法，理论和效果才是真理。所以,只有不断学习、考虑、理论、研究，才能不断开展，才能促进自身观念的不断转变和更新，从而进步自己的全面素质，促使我们更加发奋努力地探究和追求，在理论中担负起教育的重任，认真负责地在教育线上走下去。人生道路不是平坦而是坎坷的，只有在崎岖山路上行走过的人，才能在平坦的道路上奔跑。人只要有了曲折的经历，才会有丰富的经历。才能获得宏大的成就、实现自己的人生梦想。在我国根底教育面临着前所未有的来自国内外的传统与现代的挑战面前，我深感自己与时代相差甚远，仍需继续学习，矢志不渝地去探求，大胆理论，在开拓前进中不断去锻炼，进步自己的综合素质和创新理论的才能，始终牢记“学高为师，德高为范”的座右铭，一方面要树立终身学习的理念，不断进步自己的业务才能，不断通过教学反思，促进自己专业开展;另一方面要不断按照幼儿园管理标准对老师语言和行为的要求，加强自身的修养，标准自己的言行，使自己成为一个让幼儿与家长尊重的教育者。要到达这个目的，一定要在以后的工作中，不断的完善自己，超越自己，使自己成为一个合格的老师!总而言之，老师的创造性是老师应该树立创造性的教育思想、创造教学的才能和详细的创造理论有机的结合起来，才能使幼儿的创造潜能更好地发挥出来。现代教育对老师自身的素质提出了更高的要求。老师应具有与时代精神相符的教育理念，并以此作为自己专业行为的根本理性。还要有对教育事业心的热爱和博大的胸怀，对下一代成长的关心和敬业奉献的崇高精神。良好的学习习惯，是进步自身素质和开展的本钱。老师教育心得体会篇3最早看到叶澜教授《新根底教育》这本书的时候，我还有些迷茫，什么是新根底教育？为什么要着重强调新根底教育？带着疑惑，我开场渐渐研究起了叶澜教授的这本书，逐渐意识到“新根底教育”的重点不仅仅是“教育”，更重要的是要表达“新”，“新”不是简单的交换，也不是盲目的追求新颖，而是表达在师生关系的进步上，表达在老师教学的角度以及方式上，在“新根底教育”的影响下也渐渐探究出了自己的“新教学方式”理念。我是一名音乐老师，很多人认为音乐课很简单，把歌曲唱会不就可以了吗？其实不然，通常把歌曲学会只是音乐课中很小的一局部任务。在“新根底教育”的影响下，我认为学生可以在一堂音乐课中掌握一定的乐理知识，学生们的编创和想象才能得到发挥，并且从歌曲中意识到德育本质，才算全部的任务。音乐课如何能做到“新根底教育”的要求？如何表达“新”？我在读到“一年级学生成长需要”这一章节的时候，突然有了思路。恰好自己还是一年级的班主任，所以对一年级的音乐教学渐渐有了新的想法。在叶澜教授的影响下，我渐渐意识到老师和学生的关系不再是“你讲我听”的原那么，而是辅助和引导的关系，老师要把脑子里的知识传授给学生，要采用引导的方式，也就是抛出问题，学生自己动脑考虑，这样一次次的循环。带着这样的思想和过去一年级学生课上的表现，我重新分析^p了一下学生学情：1.一年级学生处于幼小连接阶段，面临的是生活空间的变化、个人身份的转变以及新环境的适应。2.一年级学生识字量有限，而音乐课本中大多数的歌曲属于两段歌词内容，光在歌词的掌握上就给一年级的学生增加了很大的任务，并且要在规定的课时内完成相应的教学目的。3.一年级的学生没有承受过正统的训练和学习，所以在课堂中对于节奏、识谱的学习，难免需要一定时间的磨合和适应。经过初步分析^p后，我开场研究新的教学方法，既要进步一年级学生音乐课上的效率，还要尽可能的顺应一年级学生的成长变化需要。所以我先从师生关系上改变，舍弃老师讲，学生只负责接收知识的形式，用启发和引导来代替。比方《数鸭子》这一课中，针对几几拍的问题，我提出“这首歌曲你认为是活泼欢快的4/4拍节奏？还是优美的3/4拍节奏？”这样的引导，一年级的学生就会听懂老师的意思并且可以根据自己的判断来选出自己认为的答案。对于这个问题，假如仅仅是告诉学生这是一首4/4拍的歌曲，一年级的学生很有可能记不住，也达不到自己动脑考虑的才能。对于歌曲的节奏，同样采用引导的方式，另外我还采用了模拟的方式，老师示范节奏，学生来模拟，不仅进步了学生的注意力，还在无形之中，让学生体会到合作的乐趣。解决了引导等的问题，还面临着歌词的硬性问题，歌词多，段落多，一年级学生的识字量又少，在正常课时之内完成教学目的不是一件容易的事。我观察到一年级的学生非常活泼好动，并且想象力特别的丰富，所以脑海里浮出了一个想法，就是“用动作记歌词”。同样以《数鸭子》这节课为例，每一句歌词我都和学生们讨论如何用动作表示出来，最初的想法是通过贴合歌词的动作来帮助学生记忆，没想到学生们特别喜欢这种方式，不仅进步了学习效率，还加快了记忆歌词的速度，连平时不爱说话的同学在每次全班表演的时候都非常快乐。当然，这个环节还要根据教学目的的设定和歌曲内容方面本身的需要来定，做到每节课有每节课的特点，才是符合大的“新教育”理念。新根底教育当然不再是仅仅局限于课本的知识，更重要的是让学生意识到课本内容更深层的含义，比方《两只小象》这节课，在学习完歌曲相关内容之后，我把这节课的情感目的定为“保护动物”，在课程的最后，让学生观看了一小段视频，讲解了有关象的知识，当我讲到大象如今面临种种残害之后，一年级的学生一起参与到“抵抗杀害”的话题中，王梓衡同学说“为什么我们不把大象买回来？这样它就平安了”…..一年级的学生用他们自己的想法互相交流着，在课堂上我也深受启发。在叶澜教授的思想下，我意识到，身为一名老师，我们面对的是有思想，有情感的学生，师生关系不再只是传授关系，更多的是一种特殊的朋友关系，一种平等的关系。在良好的信任背景下，进展的教授关系，才会更顺利，更有用，更有效率。“新根底教育”，让我渐渐认识到老师这份职业的根本，也让我渐渐探究到新的教学方式，我相信，随着经历的积累和叶澜教授思想的帮助下，会有更多的教学方式来适应学生学习的成长，我也因此而继续努力！老师教育心得体会篇4《面向个体的教育》是前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一本专著，书中每一条建议都充满教育智慧，事例生动、分析^p精辟，启人深思。虽然这本书的背景是在前苏联，但对于我们如今的教育，仍然具有重要的指导性意义。从中我明白了许多鲜明的教育观点，在此从微观细节方面扼要谈谈几点读书感悟。一、成功老师应具备较高的综合素养何为老师素养呢？苏霍姆林斯基从三个方面阐述老师的教育素养：这首先是指老师对自己所教的学科要有广博的知识。老师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种研究儿童的方法。教育素养还有一个方面，谈到它不能不使人焦急，这就是老师的语言修养问题。霍姆林斯基说：老师的教育素养的一个重要的.特征是老师越是可以运用自如地掌握教材，那么他的讲述就越是情感鲜明，学生听课以后需要花在抠教科书上的时间就越少。教育素养的第一个标志，就是老师在讲课时能直接塑造学生的理智和心灵。老师讲述教材就好比是向交谈的学生发表议论。老师不是宣讲真理，mxiang而是在跟学生娓娓谈心。二、有关阅读苏霍姆林斯基认为，不要因为孩子成绩差，而不让他阅读，恐怕会影响了他的学习成绩。相反，一个孩子假如不加强阅读的训练，是不能进步学习成绩的。阅读，是建立在理论上的。如今的一些老师和家长还是没有改变自己的看法，认为看课外书会影响学习成绩，于是制止让孩子看这些。其实恰好相反，没有了阅读，孩子一味沉浸在做习题的单调中，提不起学习的兴趣，也不能进步学习的才能的。没有了阅读，孩子对人生，对社会的看法就显得过于单纯，假如因为发生一点不益于他们的事，他们便不能自拔，想不出解决的方法。每周，我都会给学生留出几节课的时间来阅读，很明显，他们的语言和写话程度都进步了。无论是单独还是和伙伴一起，我发现，他们都从中找到了乐趣。因此，阅读近者是对阅读才能甚至学习才能都是一个飞越，远者那么可以进入这个大环境中，在环境中变得通达，从而产生对人生的种种感悟。所以，我们每一个老师都应亲密注意，使学生迅速阅读的才能得到改善。在少年期，默读才能具有头等重要的意义。在六、七年级，学生应当可以一眼看下去就把握住一个长句的完好局部的意思。不掌握这些才能，少年的思维就会变得迟钝，考虑力好似在许许多多的死胡同面前停顿下来。假如不能一眼看下去就把握住一个句子的完好的、逻辑上独立的局部的意思，不能在把一个句子没有读到底的时候就猜出其余一局部的含义，那么这就不仅会反映在目前的学业成绩跟不上去，而且会影响到脑的解剖生理过程。缺乏阅读才能，将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性，使它们不能顺利地保证神经元之间的联络。谁不擅长阅读，他就不擅长思维。摘下我认为对老师很有益的话：儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克制的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他考虑，而考虑会变成一种激发智力的刺激。-学生考虑得越多，他在周围世界上看到的不懂的东西越多，他对知识的感觉性就越敏锐，而你，当老师的人，工作起来就越容易了。三、没有也不可能有抽象的学生苏霍姆林斯基在第一建议中就让我们“请记住：没有也不可能有抽象的学生”。文中谈到，“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。”“对一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。老师要擅长确定：每一个学生在此刻可以做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的开展，——这是教育技巧的一个非常重要的因素。”是的，一个班级的学生虽然学习生活在一起，也许用一样的时间学习一样的教材，但是他们的知识与才能往往参差不齐。特别是一些暂时落后的学生，多少会存在学习心理障碍，假设没有得到及时排解，最后会导致对学习丧失信心。其实，我们在教中也认识到了学生的差异，在教学中也注意了分层辅导和教学。譬如，对学习状况不同的学生，我们会有不同的学习要求和期望。如在每一节课中，课前提出学习目的是针对大局部同学来讲的，在课堂操作中，往往完成情况差异很大，有的同学用几到十几分钟就完成了操作任务，而有的同学可能等到下课也还没完成操作任务。对一些掌握不太好的同学，那么降低难度和要求，让他们也能按时完成他们的操作任务，并对他们进展更多的关注和辅导。当然，在如何分层上，我还需更多地深化理论和研究。能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于老师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。不要向儿童要求他不可能做到的事。任何一门学科的任何教学大纲只是包含一定程度和一定范围的知识，而没有包含活生生的儿童。不同的儿童要到达这个知识的程度和范围，所走的道路是各不一样的。有的孩子在一年级时就已经能完全独立地读出和解出应用题，而另外一些孩子直到二年级末甚至三年级末才能做到这一点。老师应当擅长确定：要通过怎样的途径，要经历什么样的阻碍和困难，才能引导儿童接近教学大纲所规定的不平，以及怎样才能在每一个学生的脑力劳动中详细地实现教学大纲的要求。这本书对我的触动太多，在此只就几点谈了谈。读书使我们受益匪浅，考虑使我们更进一步。作为年轻的老师，路还长，我们要学的东西还很多很多，努力攀登，用教育智慧创造奇迹！老师教育心得体会篇5初中心理安康教育网络研修心得体会20xx年湖南省初中心理安康教育网络研修内容非常丰富：有理论，有理论；有视频，有课件；有学习，有作业；有讨论，有考虑。伴随着紧张而有序的学习，不知不觉培训已接近尾声，回味该时期的网络学习，感触颇深。其实在网络研修期间，我内心和纠结，作为一线的九年级英语老师，平时工作本来就很忙