五指争功作文1000字

五指争功作文1000字篇一：五指争功经典作文

五指争功

一天晚上，五指兄弟为了刚刚得到的书法获奖证书而争吵起来。

大拇指说：“我的功绩最大，假设没有我摁着，你们就不能控制这枝笔。写出来的字就会象蚯蚓一样歪歪扭扭，就不会获奖。〞

食指立即反驳：“没有我也不行，假设没有我捏着笔，你同样也控制不了这枝笔。〞

中指也不服气：“你们为什么不把我的功绩算上呢？我也是立了大功的一名成员啊！假设没有我的积极配合，你们两个也别想潇潇洒洒的写字。〞

中指的话音刚落，无名指立即喊了起来：“我也有功绩啊！我在中间默默无闻的为你们奉献，为什么不给我记上一功呢？〞

小拇指丝毫不甘示弱：“你们的功绩算什么！我才是立了汗马功绩呢！没有我在最下面为你们当作铺垫，你们怎么能写出来漂亮的字呢！〞

睡在笔筒里的钢笔被他们吵醒了，不耐烦的说：“不就是为了争夺功绩吗，你们谁能用我写出一个漂亮的字，谁的功绩就最大。〞

五个手指纷纷上去试了一番，结果谁都没能成功。钢笔

说：“你们一起把我拿起来试试。〞

五个手指一起把钢笔拿了起来，果然写出了一幅美观大方的书法作品。

从此以后五指兄弟再也不争功了，因为他们明白了一个道理：团结就是力量！

篇二：作文课?五指争功?教学实录

作文课?五指争功?教学实录

薛亚萍

一、直奔主题

师：我们刚刚读完了丰子恺的一篇课文?手指?，他在文章最后一自然段告诉这样一个道理，请大家齐读最后一段。〔出示〕

生：〔齐读〕手上的五指姿态与性格有差异，却无爱憎在其中，手指的全体，同人群的全体一样，团结一致，成为一个拳头，根根有用，根根有力量，没有什么强弱、美丑之分。-----节选丰子恺?手指?

师：是啊，这五根手指团结互助，齐心协力为主人效劳。突然有一天，也许是主人比赛获奖之后，也许是在主人劳累的一天休息之时，也许主人正准备第二天要参加爱一项重要的展示活动之前二、方法引路，步步进步

〔一〕方法引路之一

生1：我虽然外表长得短而胖，但我很能吃苦，水要喷出来，我死力抵住；血要流出来，靠我拼命按住，重东西要翻倒过去，靠我用力。

师：你吸收书本上的语言来表达，借鉴也是一种学习。

生2：拉胡琴有我帮助才能扶住琴身；与朋友联络感情，靠我发送短信。生3：假设没有我，你们怎么夸别人，把你们伸出来还不是骂人？

生4:我的功绩是无人能比的，你们看，很多的工作都是我来独当一面。比方说，在法庭上按手印时就在我身上按一层印油，你们能取代吗？还有拿发短信，都是由我来操作，你们只不过是一个陪练罢了。师：每个同学都来为大拇指表功绩，老师也来为大拇指表表功，请你读读老师的写的这段文章，看看老师帮大拇指表的功跟你们有什么不一样？〔出示〕大拇指首先发话，扯开嗓门道：“在五指之中，我的力气最大，按钉书机、钉图钉，多重的活，都得由我上阵！〞说着，得意洋洋地瞟了大家一眼，“再说了，比拟轻巧的活有按手印、鉴定指纹等也离不开我，你们去能算数吗？〞然后，又不屑一顾地瞪了大家一眼，继续显耀：“操作电脑键，是我；发信息，是我；按遥控键钮，是我，数人民币，是我生2：老师还写了大拇指的神态。

师：是啊，那就把描写动作和神态的词语读一读。〔生读“扯开嗓门得意洋洋地瞟不屑一顾地瞪〞〕

师：你平时注意到争吵时还有哪些动作、神态？

生1：不甘示弱

生2：得意洋洋

生3：盛气凌人师:我也积累了有关争吵方面的词语，和大家做分享。〔出示〕

不甘示弱唇枪舌战得意洋洋

喋喋不休盛气凌人滔滔不绝

愤愤不平振振有词趾高气扬

不屑一顾傲气十足扯开嗓门

生：读词语。

师：请你结合些描写动作神态的词语说说食指是怎样为自己争功的？生1：食指听完了大拇指的话语，不屑一顾：“瞧你说的，你算得了什么呀！我的功绩才大呢！拿笔的时候，没有我，主人就没法写作业，每当我按下快门，为主人留下了多少美妙的瞬间。还有在主人按电梯与其他按钮时要不是我这事还不得坏透了。〞

生2：食指愤愤不平的说：“在奥运会上，我国的射击运发动许海峰，就是用我扣动扳机打中了靶心，才为祖国哦争得了第一块金牌，要不是我，他们别想有惊天动地的事业。〞

生3：食指听了大拇指滔滔不绝的话语后气急败坏坏地说道：你不就是一个专门负责拿东西的搬运工吗？瞧瞧我食指工作的种类多多，整个儿全能。想什么秽物、毒物、烈物、刀伤，咬伤、烧伤这些痛苦的活都由我来做，射击冠军王义夫得冠军还不是靠我吗？食指的嘴关不上闸门，没完没了。〔二〕方法引路之二

师：老师也写了一段，请你来读读，和你们所说的内容进展比拟又有什么新的变化。

出示：

食指用不屑一顾的眼神看着大拇指，“怎么说老大也轮不上你呀。瞧你那丑样，身体短而胖，构造简单，笨头笨脑的。再瞧瞧我，多苗条，身材多棒！你们再想想，是谁让鲜艳的五星红旗第一次飘扬在奥运会上空？是射击冠军王义夫！王义夫是靠我扣紧枪栓让子弹射出去的，那才叫漂亮！幼儿园的小朋友都是用我来数数的；就连拍照时也是我按下快门，给人们留下丰富多彩的回忆；再说生：老师写的这一段中食指不但表白自己的功绩还数落别人的不是。〔板书：显耀自己数落别人〕

师:看来我们在替五指表功时，可以替他们表白自己，数落别人，还可以加上说话时的动作、神态等，使语言表达绘声绘色。

〔三〕运用方法写话

1、学生写话

师；运用我们学到的方法选择其中一个内容：中指或无名指或小拇指是怎样争功的写一段话。〔学生写话，老师巡视〕

2、交流进步

师：来，思维的火花碰撞一下，没发言的同学注意倾听，倾听也是一种学习。生1:这时在一旁的无名指和小指等得有些不耐烦了，大声说道：“我们才是老大，谁说我们俩的工作最清闲？在舞蹈演员跳舞的时候做的兰花指，我俩就是其中的两个最美丽的花瓣，要不是有我们俩，千手观音这个节目就不那么完美了，还有拿水杯喝水时，要不是我俩在底下托着，就凭你们几个能拿得起杯子才怪呢！生2：听了大拇指和食指的话，中指也不甘示弱，理直气壮地说：“瞧，你们俩那小样吧，一个头大而肥，一个没有窈窕的身姿，还敢跟玉树临风的我相比，真是有眼无珠，自不量力！〞说完便表气功来：“写字的时候，还不是把笔垫在身上？要是少了我，我看你怎么写字！用电脑的时候，是不是得让我点右键？要是不用我，我看你用谁去！取高处的东西的时候，还不是得让我先够到，再取下来？〞师：倾听是一种学习，我们听了同学的发言，学习他们表达的优点口头修改自己写的一段话，然后，跟你的同桌交流交流。

〔先修改再与同学之间进展交流〕

(四)提醒文章的主题

师：〔指着板书〕在我们的笔下，五个手指不断地为自己争功绩，一个劲的数落别人，在我们的笔下，五指的神态栩栩如生，动作活灵敏现。我们作为旁观者听了他们的表白后，会怎样考虑的呢？

生1：任何一个人都不可能十全十美的，不要总看到别人的缺点，要取长补短。生2：大家在一起都是互相依靠的，把每一个人的长处集中在一起，做事就会事半功倍，假设每个人只看到别人的缺点，在一起做事效果也只是一加一小于二。生3:有一句名言这样说道“甘瓜苦蒂，天下物无全美〞意思是说，世界上的人或者事情没有十全十美的。所以要团结一致，取长补短，这样才能创造和谐。

三、布局谋篇，构思成文

1、常规思路

师：在刚刚的学习过程中，我们口头和书面表达只是其中的两个段落，怎么样让这些材料组成一篇作文呢？

生：先写开头，中间重点写五指争功，中间局部要有详有略。最后写自己的考虑。

师：是的，这是常规的思路。〔出示〕

常规思路★★★

开头：五指兄弟们吵架了，他们正争论谁的功绩大。

中间局部

拇指认为没人能和他相提并论。

食指极为不满，认为自己的本领才是最大的。

中指和小指也不服气，罗列自己的优点。

它们吵得不可开交的时候，足球从桌子上跳下来了，五个手指一起把球捡了起来。

结尾：大家明白了做事要互相依靠，取长补短，才能发挥更好的作用。〔生默读〕

师：有位同学按照常规思路是这么写的。〔出示范文〕

五指争功

“我的功绩最大！〞

“哼，我才是老大！〞

“你们算什么？我才是真正的老大。〞

咦？这是谁在吵吵嚷嚷呀？噢，原来是五个手指在争谁的功绩最大，谁是老大呢！

大拇指扯着嗓门，声音如洪钟般响亮：“这老大非我莫属！瞧瞧，你们瞧瞧，我长得多结实，多粗壮，一看就是干活的料，按手印，揿图钉谁都知道我力大无比。握东西时你们四个总是要并列排着，而我干什么活都能能独挡一面：用我按住伤口止血，用我死力抵住喷水，用我按动发信息“去！去你的吧！〞食指用不屑一顾的眼神看着大拇指，“怎么说老大也轮不上你呀。瞧你那丑样，短短胖胖的，傻头傻脑，多土气啊！再瞧瞧我，修长的身材，多英俊。你们再想想，数数靠我，指引方向靠我，射击获冠军靠我，拍照按快门离不开我。再说“住嘴，你怎么敢跟我抢老大！〞这时，半路杀出了程咬金，那就是中指，他瞥了食指一眼，开了腔：“要说苗条，你就是自夸自大了，瞧，我这身材才叫英

俊，想不帅也不行啊！地位最优，相貌最堂皇的莫如我。再说了，我的旁边还有两位保镖保护着呢？你们见过哪个皇帝、哪个指导老在边上站着呢？我才是养尊处优的老大，老大就是我！〞他越说越忿忿不平。

“少来这一套，我才是个拥有金银财宝的老大。你们看，主人时时刻刻都呵护着我，不让我干粗活和脏活，把我养得细皮嫩肉的，还让我戴上光闪闪的戒指。人们都说我是一位高贵典雅的大小姐。要说老大，那自然应该是我。〞无名指傲气十足。

没等无名指说完，小指便挺身而出：“我小巧玲珑，专干细活“你不就是帮主人清扫一下鼻子和耳朵的垃圾吗？〞众手指嘲笑道。小指因为被数落了一顿，边哭泣边娇声娇气地说：“在弹奏古筝的时候，我的才能非同一般，跳舞的时候，全靠我伸出兰花指头，多优美啊这时，主人听见了，便说：“我喜欢打篮球，你们谁来把球给我呀？食指你最灵敏，你先去拿吧！〞没等主人说完，食指便行动起来，可是不知怎的，篮球怎么也拿不起来，食指只能垂头丧气地呆在一边。其他手指也争着上去拿篮球，都一一失败了。这下，手指们明白了：尺有所短，寸有所长，我们每个手指只有取长补短，才能相得益彰；只有团结协助，才更有力量，才能创造美妙的境界。〔生默读范文〕

2、创新思路

师：请一位同学读“创新思路〞。〔出示〕

创新思路★★★★

开头：小琳将代表班级“出征〞。凭小琳那双巧手，冠军的宝座非她莫属。中间：

1、大拇指大方激昂表达自己的意见

2、食指夸夸其谈自己的功绩。

3、中指滔滔不绝地为自己表功。

4、小拇指也按捺不住夸耀自己。

结尾：比赛时，五个手指头都不听使唤，急得小琳都快哭出来了。五指兄弟才恍然大悟

四、回忆开头点明中心

师：让我们再读读丰子恺在?手指?中说的这段话来完毕这节作文课。〔出示?手指?最后一段话〕生齐读。

篇三：童话故事作文：五指争功

童话故事作文：五指争功

童话故事作文：五指争功

我们每个人都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的性格，各有所长，各有所短。今天，这幸福的五指家族却突然吵起了架，你听！

“我最有功绩。〞“不对，我才最有功绩。〞“不对，不对大拇指先开口：“我的姿态虽算不上美，身体矮胖，头大而肥，构造也很简单，但在这个家庭，我却是最能吃苦的。例如拉胡琴，总由你们四兄妹按弦，却由我相帮扶住琴身；水要喷出来，叫我死力抵住；血要流出来，叫我拼命按住；重东西翻倒去，叫我用劲扳住。难道还会有人比我功绩多吗？〞

“好了大哥，别贫了。〞食指说：“该我了。我的姿态不如其它三指窈窕，是直直落落强硬的曲线。我的工作虽不如大哥吃力，却比大哥复杂。拿笔的时候，全靠我推动笔杆；遇到危险的事，都要由我去探试；秽物、毒物、烈物，我接触的时机最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，我消受的时机最多。我具有大哥所没有的‘机敏’。我看谁敢与我相提并论。〞

“哼！你们知道咱们五指家族中谁的相貌最堂皇吗？那就是我——小哥中指。我曲线优美，我因为身体最长，取物时，