英语新教材培训心得体会（3篇）

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20xx年9月16日，作为一名新的英语老师我有幸参与了z新教材培训，这是我所参与的第一次专业性较强的培训。可以说，上午的三堂示范课以及下午郑文老师关于新教材的分析完全刷新了我对于新教材、新课堂的理解，也让我更明白了新教材的意义所在。对于我今后的教学成长具有极大的指导和关心。

首先，教学必需以同学为主体。在此次培训之前，这句话仿佛只是一句口号，我不是很准确的知道怎样才能将这句话与现实教学相结合。听完三节示范课之后，我明白以同学为主不仅仅是在课堂设计上需要从同学角度动身，它还贯穿于老师的一言一行、一举一动。周璨老师反手写字母，应海鹏老师亲切的摸摸同学的头等动作虽然细小，但同学从中感受到的关爱却是无穷无尽的。这是我作为一名新老师所应当学习的。

其次，学英语不是学单词，更不是学句子。始终以来，英语学习总是走进一个误区，那就是会写单词，会背课文就是会英语了。这种现象在农村学校更为盛行。而新教材将Let’stalk部分置于Let’slearn之前，目的就是让同学对英语有一个整体的感知，单词的学习当然重要，但更重要的是要把单词运用于句子以及合适的语境中，那才是真正的学会了这个单词。在这次培训中，三位示范课的老师都很好的为同学营造了一个沟通气氛，同学也得到了充分的操练。在课堂中，老师应当更多的形成一个自然的英语沟通气氛，多反问，多回答，将英语自然的融合在师生对话中。

最终，这次的培训地点设在z宾虹学校，这是一所师资力气雄厚，教学设备优良的学校，同学的英语基础较良好，接受力量也比较快。相对之下，农村的孩子在英语基础和接触范围等方面就会有所欠缺。但是，上示范课的李旭文老师也同样来自农村，她的课环节紧凑，生动活泼，使同学爱好盎然。其中关键在于老师是否会钻研教材，是否有仔细备课。所以，在新教材新理念的指导下，作为一名新老师的我会有新尝试，与同学拥有共同的新成长。

英语新教材培训心得体会2

在20xx年9月13日，我参与了淄博市学校四班级英语新教材培训活动，听了两位一线老师有关四班级新教材的授课方法及教材处理，受益匪浅。通过学习，我有以下感受：

一，英语老师必需具备扎实的基本功。

四班级的同学刚接触英语只有一年，既有肯定的基础，又面临各种新的英语问题。通过此次培训，我熟悉到很多正确的课堂用语。如何和同学打招呼，已引起同学的留意，拉近与同学的距离；如何在授课过程中进行课堂管理；如何将学问教与同学；如何组织课堂活动并且正确的鼓舞同学等等。令我影响最深的是“Iwillgiveyou2minutes.”这样的话语会让同学感到是指令的口吻，是为老师而完成任务。在此次培训中，我了解到“youonlyhave2minutes.”这句英语，即让同学有压力，激发动力，又会让他们觉得是自己把握主动

二，英语老师必需培育同学良好的学习习惯

通过观看授课视频，熟悉到重点对四班级学英语的同学良好学习习惯的培育，要求同学“学会听、开口说、大胆读、专心写”。并且强调了为学校英语老师，我们应当明白爱好和喜爱是最好的老师。我们要想同学喜爱英语，首先要让同学喜爱我们授课的老师。亲其师，方能信其道，只有敬重、爱戴英语老师，同学才能对英语学科感爱好，才能愿学，乐学，善学。我们还要培育同学提前预习新课的习惯，授人以鱼不如授人以渔，这样才能培育同学自主学习的力量，在课堂中才能主动主动地进行合作学习，提高学习的效率。

三，了解了最新的英语新课程改革理念

本册主编杨海燕老师给我们讲解了新教材的'优势。在这一次培训中，让我看到了有别于传统的英语教学模式课堂教学，了解到了最新的英语课程改革理念。所以，我们应要尽可能多地为同学供应实践英语的机会，鼓舞他们所做的一切尝试，爱护他们的主动性，让他们在活动中增添学习英语的主动性、参加性，培育合作意识。

通过这次培训学习，我加深了对终生学习、终身培训的意识，只有不断更新观念，勤于学习，才能与时俱进，提升自我。

英语新教材培训心得体会3

学校英语六班级下册的教材是全新改版的，无论是话轮的长短还是话题的深度，跟老教材比都增加了难度。这么好一个机会，我有幸去衣锦学校参与了六班级下册新教材培训。主讲方爱老师从以下四方面剖析了本册教材：六班级下册调整状况；单元结构分析及教学建议；单元教学重难点分析；情感看法、文化意识及学习策略内容分析。其中我收获最大的是“单元结构分析及教学建议”这一部分。

1、主情境图

在总体设计上作为整个单元的“序幕”，呈现单元核心语言以及语用环境，A，B部分作为“分场景”进一步绽开单元话题并在详情上加以丰富。使用方法：

第一，可以通过观看图片感知语用环境，适时引入A，B部分的教学内容。

其次，可以引导同学依据图片的提示进行单元语言的复习稳固练习。

第三，挖掘图片中的文化和情感教育内容。

2、Let’stry板块

Let’stry板块是对话的引子。通过完成听力活动，同学不仅能够体验新句型，还能获得对话部分的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好更充分的预备。教学建议：

听前：

第一，复习回顾句型词汇。

其次，三读：读指令语、读题目、读图。

听中：

第一，依据题型的疑问句找关键词。

其次，依据听力要求调整技巧，勾画做好笔记。

听后：

完成说、写的任务。

3、let’stalk板块

此板块教学4—5个话轮的情景对话。操练活动搭好脚手架，逐步实现语用目标。

第一，多采纳针对对话详情提问的方式，操练主句型。

其次，同学结合实际运用主句型进行表达。

此板块的教学目标：

第一，能听懂对话大意。

其次，能读懂并写出核心句型。

第三，能正确朗读所学对话。

第四，能在情境中恰当运用核心句型完成简洁的交际任务。

第五，能在提示下写出简短语句。

新课程标准对此版块的