双减分层书面作业设计案例 方案 (含评价与反思)部编版小学语文六年级上册《草原》_第1页
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双减分层书面作业设计案例 方案 (含评价与反思)部编版小学语文六年级上册《草原》_第3页
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双减分层书面作业设计案例方案(含评《草原》一课，是部编版小学语文六年级上册第一课的课文。课文赞美了草原美景和热情好客的蒙古族人民。本单元的教学训练重点是让学生一边读一边想象课文描绘的画面，体会作者所表达的思想感情，还要仔细品味，注意积累课文中优美的语言。本课在本单元中的位置是最能体现本单元训练重点的课文，既描绘了草原美景，又表达了作者爱草原美景、爱蒙古族人民、爱祖国的思想感情。所以，我结合本课训练重点，设一、设计目标1.学会本课10个生字，认识4个生字，会借助工具书、2.通过多种形式朗读练习，有感情的朗读、背诵课文第1、2自然段。3.通过品味、背诵文中优美句子等方式读出草原的美丽可爱，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，尝试学习第一自然段借物抒情的方法写几句话。二、作业设计1.课前预习(1)看到《草原》这个题目，你心中一定有无限遐想吧?老舍笔下的草原究竟是什么样子呢?试着读一读课文，不会读的字能够看生字表或查字典解决。自我评价(★★★★★)(2)再读，知大意、理脉络。自我评价(★★★★★)参考：这篇文章按照事情发展顺序，首先描写了作者第一次访问XX大草原时看到的美景，接着记述了蒙古族同胞热情好客的场景。(3)读了课文，你能用以两个词语来形容一下草原吗?2.课堂练习(1)根据意思写词语，降低难度牢固记忆形容草原上绿色无边的景象。()绿色浓郁得将要流动似的。()过度约束自己，显得不自然。()形容骏马奔腾，草原上的人们热情奔放的样子。()【设计意图】：此项作业改变了孩子们以往解释词语的做法，让学生根据词语意思写词语，既降低了难度，又巩固了学生对词语(2)走进草原，欣赏风光美。A.作者通过景物的描写，比如：天空、,写出了XX大草原的美丽。请用红笔画出最喜欢的句子，并在文章空白处批注上自己的感受。B.作者使用了多种修辞手法把景物描写得美妙有趣，文章也显得生动形象、情景交融，增强文章的感染力。(3)走进草原，欣赏人情美你从哪些句子感受到人情美?用“”画出来，在小组内交流。(4)你是如何理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话得?【设计意图】：让学生进一步感受文中蒙汉两族人民得深情厚谊，感悟到爱草原、爱蒙古族人民、爱祖国的美好情感。(1)情感迁移，妙笔生花按一定顺序观察插图，用心去感受、联想草原美景和热情好客的蒙古族人民以及夕阳西下依依惜别的场景，如果你就是一名客人，你会想些什么?说些什么?(请写一段话)【设计意图】：此项作业，结合插图培养学生的按序观察、感知、想(2)自选作业，根据自己喜好选一项完成A.喜欢绘画的，用五彩的画笔绘出文中第一段所描绘的奇D.喜欢写诗的，创作一首小诗，赞美草原的美景，然后诵E.喜欢搜集资料的，能够通过查阅书籍或上【设计意图】：此项作业从多方面培养学生兴趣，让作业不再枯燥无味，以学生的乐趣为出

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