苏教2003课标版《二设计中的人机关系》公开课教案

设计中的人机关系一、教学目标1.知识与技能目标(1)理解人机关系的含义。(2)熟悉人机关系在设计中要实现的目标。2.过程与方法目标(1)在举例分析和讨论的过程中，学会从不同角度、不同层面对人机关系进行设计分析的方法。(2)在人机关系分析的过程中，认识技术设计的着手点是满足人的需要，形成“以人为本”的设计理念。3.情感态度和价值观目标(1)形成对技术设计的兴趣与热情。(2)体会在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想，形成关爱他人的积极情感。(3)养成学生科学、严谨地对待技术设计的态度。(4)形成“以人为本，为人服务”的技术价值观。(3)认识技术设计的着手点，养成科学、严谨的态度。二、教学重点形成“以人为本”的核心技术设计理念。三、教学难点能分析具体事例中的人机关系。四、教学方法探究法、谈话法、讲授法、练习法、活动法、小组讨论法等。五、教学过程1.导入大家认为什么是人机关系呢？学生：······教师：推门走进教室演绎其中人机关系、老师手拿水墨笔在白板板书···让学生体会人和物品之间的关系。屏幕展示：当人使用物品时，物品就与人或（人的某些部位）产生了一种相互的关系，这种人或（人的某些部位）与物品的相互关系就称为人机关系。这里的机，包括机器设备、工具、家具、车辆、劳保用品，也包括人使用的环境等。（课件）3．学生活动：学生分组完成P28\P29的马上行动机案例分析学生思考之后回答：···人坐在椅子上时，人的一些部位与椅子不同部分之间构成的人机关系。（课件）手臂扶手背靠背臀座面腿座面、支撑脚支撑、底座人跟椅子之间构成了多方面的关系。而人跟椅子之间人机关系的好坏，往往决定了我们是否喜欢使用这把椅子。同学们对自己物品的喜好与否也是如此。4．提出问题教师：在产品设计中，要关注人机关系的哪些方面呢？（课件）请同学们结合生活和学习经验用简洁的语言归纳一下：学生：使用方便、效率高、舒适、安全、耐用、有利于健康等（启发学生完成）（板书）教师：人机关系要实现的主要目标：高效、健康、舒适、安全（课件）（在板书上进行对应的下划线）高效（课件）教师：在设计中，应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能，以促进二者的协调，提高人的工作效率。（课件）注意人机一个整体，效率最高。（板书：人机效率）还应考虑人机所在的环境中的一些因素，如温度、湿度、噪声、照明、振动污染和失重等也影响人的效率和行为。5．案例分析教师：阅读课本P30案例分析“铁锹的作业效率”。在以上案例中，改进了哪些具体的人机关系而使工人的工作效率大大提高？学生：装载量，形状，材料，规格，动作等等。健康（课件）教师：人机关系所追求的健康，是指人在长期使用产品过程中不会对健康造成不良的影响。（课件）（板书：身体健康）请某某同学举例说明儿童玩具的哪些方面要符合健康要求。学生回答。教师：指出下列图片中设计不合理、有损人体健康的地方。（图片）舒适（课件）教师：是指人在使用产品的过程中，人体处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲劳。心理上的舒适感受也是人机关系应当考虑的目标。如沙发的结构和宽大的尺寸使我们生理上感觉舒适，其材质、色彩搭配等还引起我们心里上的舒适感。（图片）（板书：身心舒适）又如符合人体工学的键盘和鼠标。（启发学生人手的自然姿势，分析它体现的人机关系设计理念。（图片）安全（课件）教师：在长期操作和使用产品过程当中，对人体不会构成生理上的伤害。如，楼梯的护栏，汽车的安全带、安全气囊等配制都是体现设计的安全目标的。（图片）教师：注意安全目标的实现要考虑到人使用该物品时，不会使身体受到意外的伤害，安全性好。请同学们思考：以“茶具”设计为例如何体现人机关系中“安全”目标？学生思考，交流：如塑料杯口很粗糙，有毛刺，喝水时就可能意外伤害到嘴巴，就存在安全隐患，即没有实现安全目标。反之，实现了这个目标。（板书：身体安全）6．案例分析教师：右边培土小工具的改进实现了人机关系的哪些目标？（课件）（修改课中的图片）学生分析：分别体现了舒适（增加木柄、塑料包裹）、健康（减轻腰部劳损）、高效（减少培土量，增加尾部三角形结构便于施力和悬挂）、安全（除去尖锐的边角）的目标。7．发现活动请大家分别找出我们教室里能反映人机关系四个设计目标的物品（包括我们自己的物品），同桌可以轻轻讨论，然后一起分享我们的发现。学生寻找，交流：桌子、椅子很光滑、教室的色彩搭配和协调等体现舒适目标；桌子等物品没有尖角和锋利的边槽体现安全目标；水笔、圆珠笔书写流利体现高效目标；水笔、圆珠笔、椅子材料符合国家标准、结构造型符合人体工学，体现健康目标。8．建构完善同学们，刚才大家提到产品设计要耐用，这说明人机关系除了要实现高效、健康、舒适、安全四个目标之外，还有质量、经济、环保等其它目标。通过本节学习，我们清楚地认识到，当我们在使用任何物品时，都会和物品产生人机关系。作为一个设计者始终应该考虑如何实现良好的人机关系，把满足人的需要放在首位，始终应该践行“以人为本”的核心设计理念。9、问题教师：设计中除了要考虑实现安全、舒适目标外，还需要考虑健康、高效等目标。那么如何实现合理的人机关系的人机关系以达到这些目标呢？请同学们观察和思考：这一小区住户不多，为什么要设计台阶和斜坡两条路口呢？（课件）学生观察和思考：它们分别是正常人通行的阶梯和残疾人等特殊人群通行的车道。教师：设计产品要考虑到不同人群（使用者）的不同需要，即考虑：（1）普通人群和特殊人群（课件）教师：请同学们思考一下，生活中还有哪些物品的设计体现了这种合理的做法？学生思考、回答。教师[图片]补充：马路、小区等设置残疾人车道、盲道、盲文、盲图、残疾人售票窗口、残疾人售票窗口、残疾人专用卫生间、无障碍公交车、无障碍出租车以及人民币的盲文、阿拉伯数字及四种少数民族等都考虑了除汉人之外特殊人群的使用。教师：大多数产品是为普通人设计的，设计参照的标准是依据普通人群的数据确定的。如教室和家里的门高200厘米，宽70~80厘米度和门把手的位置高100厘米等都是以普通人群的身高、体宽和左右手习惯设计等为标准设计的，适合普通人群操作、使用。但是，特殊人群也是社会的重要组成部分，他们往往有着特殊的需要，设计时还应充分考虑它们的需要。3．问题思考教师：我们平常进出教室的时候，都是一个个经过门的，为什么门要做得这么宽？不是很浪费材料吗？（课件）学生思考：因为人在走路的时候要摆动手臂。为了使手臂不碰到门框。教师：对。人们在使用物品时处于静态和动态两种状态交替之中，因此，设计的产品不但要符合人的静态尺寸，也要符合人的动态尺寸。（2）显示静态的人和动态的人。（课件）静、动态人和静、动态手。4．阅读课本P33“小词典”5．思考教师：同样是外衣，为什么西服和运动服的尺寸大小不一样？学生：因为人运动时比走路时的动作幅度大。因此，运动服的动态尺寸要大些。6．思考教师：我们课桌椅设计时动、静态尺寸怎么考虑？学生：桌面大小考虑两手臂间的静、动态尺寸；桌脚的高度和跨度考虑两腿的静、动态尺寸；桌兜考虑手和手臂静、动态尺寸。椅面的大小考虑臀部的静、动态尺寸；椅脚的高度考虑腿的静、动态尺寸。因为玩具车的人机关系涉及了人的各个部位，而手机只跟手和眼睛产生人机关系。（可以让学生补充完成）7．思考教师：椅子为什么设计成弧型，床为什么还要使用席梦思？为什么我们看一眼就喜欢它们呢？学生1：因为臀是圆弧形。而席梦思比较软，所以舒服。学生2：木板床比较硬，没有曲线。人躺在席梦思能自然形成曲面的床，和人体的曲线吻合，所以舒适。教师：设计中的人机关系，既要满足人的生理需求，也要满足人的心理需求（课件）（3）生理需求和心理需求。（课件）[图片]人体工学键盘8．观察与思考：下列产品的哪些方面设计跟手的生理特点有关？（分别请两位同学回答。）学生1：手机的大小、重量、按键的大小和力度与手的生理特点相关。（可以让其他同学补充）学生2：自行车方向握把的大小及与刹车柄的距离、力度等（可以让其他同学补充）9．观察与思考：这些设计合理吗？[图片]学生：不合理。教师：特殊人群的生理需求是我们设计中更加要关注的。教师：人的心理需求包括：视觉：对产品色彩、形态，空间关系的感觉。听觉：对产品声音的感觉。味觉：对产品口味的感觉。嗅觉：对产品气味的感觉。触觉：手、足、皮肤对产品的感觉。红代表喜庆、热情，危险，警示；白给人的感觉是纯洁，神圣，高雅，轻，飘；黑显得有力，坚固，沉重，神秘，严肃，罪恶；灰则是平凡、谦和、失意、中庸的象征。10．谈一谈教师：请你们谈谈对房间的色彩、空间大小的感觉？学生1：房间如果是暖色调，给人以温暖感；反之给人以安静的感觉。房间很大，感觉很舒服。房间太小会有压抑的感觉。学生2：房间如果是暖色调，给人以温馨的感觉；反之给人以宁静、严肃的感觉。房间很大，白天感觉很舒服，晚上让人感觉有点害怕，特别是一个人的时候。房间小了，安全感强了，但太小也会有压抑的感觉。学生3：冬天最好暖色调，夏天最好冷色调。教师：所以茶座、咖啡屋的设计以暖色调为主，将空间处理得小一点，以营造温馨、宁静的效果。办公室的设计以冷色调为主，使空间处理简洁明快，以求产生严谨、高效的工作氛围。11．欣赏和体验[图片]教师：我们普通人对产品有心理方面的需求，那么特殊人群呢？学生：也有心理需求。[图片]北京盲人门球运动员试戴“香妃帽”。问题：为了满足人的心理需求，设计可以不顾成本吗？学生：不能。要适度，要权衡。12．问题教师：为什么现在都说操作电脑好方便啊？学生：因为所有电脑界面越来越人性化，用户只需轻轻点击鼠标，所有的任务就可以在系统提示下完成，操作起来非常简单、方便。如，开、关机；安装软件的提示等；各种操作的菜单提示等或当电子邮件接受完毕时，不仅有文字提示，还有声音提示。教师：人在使用产品时，人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程。这种信息的传递能很好地改善人机关系。因此，关注人机之间信息的交互，才能合理地实现人机关系高效、安全等目标。例如，电话机采用液晶显示，可以提供给人们视、听觉双重信息传递途径，方便了用户的操作，提高了效率。13．问题问题：生活中还有哪些产品的信息交互设计改善了人机关系。学生：电视机、接线板的指示灯等。问题：如果汽车的喇叭声换成闪灯会出现什么后果？学生回答：后面的人看不到前面车的闪灯。所以，不能改。说明人机之间的信息传递是有选择的，不恰当的信息传递，往往会导致不良的人机关系。改善信息传递的信息源或途