教师资格之中学音乐学科知识与教学能力强化训练A卷含答案

教师资格之中学音乐学科知识与教学能力强化训练A卷含答案

单选题（共100题）1、d小调终止四六和弦的低音是（）。A.D音B.C音C.F音D.A音【答案】D2、能乐是最具代表性的日本传统艺术形式，其伴奏乐器不包括()A.能管B.太鼓C.三味线D.伽倻琴【答案】D3、电子音乐的代表作曲家有()。A.瓦雷兹B.施托克豪森C.亨利D.沙弗尔【答案】B4、张老师对待音乐教学工作非常认真，备一节课需要花费三四天的时间，教案内容丰富，教学过程完整，但她上课时总是无法调动学生的情绪，课堂的效果不甚理想，学生们都在说：“太没意思了，我不需要这个，因为根本用不到的”“我都听不懂的”。张老师觉得自己的努力付诸东流。根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，该教师的授课方式主要违背了义务教育课程标准的哪一基本理念?（）A.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力B.强调音乐实践，鼓励音乐创造C.面向全体学生，注重个性发展D.弘扬民族音乐，理解音乐文化多样【答案】A5、下列属于广东音乐的是（）A.《三潭印月》B.《欢乐歌》C.《走马》D.《行街》【答案】A6、“在欣赏交响童话《彼得与狼》后，老师请几位学生根据投影的雄狮、骏马、小鸟画面，用口风琴即兴吹奏旋律，其他学生猜出其表现的动物。”该环节属于音乐课程的哪个领域？（）A.演唱B.创造C.综合性艺术表演D.音乐与相关文化【答案】B7、以下含吲哚美辛的是A.冠通片B.新癀片C.抗感灵片D.消咳宁片E.强力康颗粒【答案】B8、哪一点不属于音乐教学导课的组织形式?（）A.设疑导入、故事导入B.创境导入、温故导入C.故事导入、实验导入D.温故导人、机变导入【答案】C9、和弦在纵向写作时，各个声部之间的音程距离关系称之为（）。A.密集排列法B.和弦排列法C.开放排列法D.整合排列法【答案】B10、课堂教学评价是提高课堂教学质量的主要手段，是（）理念与社会价值取向的重要标志。A.教育B.美育C.办学D.育人【答案】A11、贺绿汀创作的管弦乐作品()采用了复调的作曲手法和配器上的色彩变化来表现A.《森吉德玛》B.《民族解放交响曲》C.《中国狂想曲》D.《台湾舞曲》【答案】A12、下列选项中（）是变奏曲式的结构。A.A+B+C+A+D+AB.A+B+A+C+A+AC.A+B+A+C+A+D+AD.A+A1+A2+A---3+A4【答案】D13、16世纪宗教改革后，产生了一种新形式的圣咏合唱体裁，它被称为（）。A.安魂曲B.众赞歌C.经文歌D.受难乐【答案】B14、下列乐器中，属于越南民族乐器的是()A.姆比拉B.独弦琴C.排箫D.竖琴【答案】B15、主运化、升清和统摄血液的是A.肝B.心C.脾D.肺E.肾【答案】C16、“艺术家通过作品着重表现内心情感，尤其用来表达内心的挣扎等极端的情感，忽略对信息的描绘。”这句话体现的美学观是（）。A.极简主义B.指涉主义C.表现主义D.解构主义【答案】C17、手三阴经与手三阳经相交于A.头B.足C.手D.背E.胸腹【答案】C18、一位老师在带领学生欣赏《森林狂想曲》这一内容的时候，为了丰富学生的情感体验，制作了精美的PPT，听的过程中，以大森林为背景，各种小动物依次蹦到画面上，学生们不时哈哈大笑，活跃了课堂气氛。但是学生在对预设问题的回答上并不是很令人满意，整节课下来虽然课堂气氛活跃，但效果并没有预期中的好。这位老师在利用现代多媒体技术教学时，忽略了下列哪一点?（）A.科学性原则B.辅助性原则C.简约性原则D.直观性原则【答案】C19、下列选项对汉代音乐发展论述错误的是()。A.秦朝时期就已经建立了乐府B.著名的音乐家李延年根据西域音乐创作出“新声二十八解”C.汉代乐府的任务就是大规模、大范围地采集民间歌谣D.汉代乐府中有大乐司、乐师等乐官，且分工明确、各司其职【答案】D20、教师在九年级“费加罗咏叹调”欣赏教学的过程中加入创造环节，下列最适合作为创造教学活动的是（）A.学生分组模仿和表演，并进行自评与互评B.学生为该旋律编创钢琴四手联弹小品C.学生以该旋律为主题，写作8小节变奏D.学生欣赏该歌剧视频并跟唱旋律【答案】C21、中国古代音乐教育机构已形成了相对完善的体系，其中设有大乐署、教坊与“小部音声”的朝代是()A.宋朝B.唐朝C.明朝D.清朝【答案】B22、歌词“我有一段情呀，唱把那诸公听，诸公各位静呀静静听，听我来唱一段无锡景呀”，这首歌的体裁是（）。A.信天游B.山曲C.花儿D.小调【答案】D23、“在唱歌课《游击队歌》的教学中，教师为大家讲述抗日战争时期，日军对我国冀中抗日根据地发起了大扫荡，抗日根据地的民兵和八路军主力部队相互配合，一举歼灭敌人的故事。随后，教师引出本节课的主题《游击队歌》。”这位教师采用的导课方式是（）A.温故型导入B.设疑型导入C.故事型导入D.机变型导入【答案】C24、张老师在教授欣赏课《保卫黄河》一课时，用了20分钟的时间去教授交响曲的曲式结构，讲课过程枯燥乏味，学生听得昏昏欲睡，直呼没有意思。张老师也十分郁闷：自己辛苦讲出来的东西，学生为什么都不喜欢呢?这位老师的做法违背了（）的理念。A.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力B.弘扬民族音乐，理解音乐多样性C.突出音乐特点，关注学科综合D.面向全体学生，注重个性发展【答案】A25、声部进行不正确的是（）。A.同向进行B.斜向进行C.上行进行D.反向进行【答案】C26、“在欣赏交响童话《彼得与狼》后，老师请几位学生根据投影的雄狮、骏马、小鸟画面，用口风琴即兴吹奏旋律，其他学生猜出其表现的动物。”该环节属于音乐课程的哪个领域?A.演唱B.创造C.综合性艺术表演D.首乐与相关文化【答案】B27、“在音乐课上，成老师布置学生分组在课外分别搜集不同民族关于庆丰收的民歌，讨论归纳其人文与音乐特性，并在课监上进行展示报告。”上述教学过程主要体现了义务教育音乐课程的哪个领域？（）A.表现B.创造C.音乐与相关文化D.识读乐谱【答案】C28、初中课程中的音乐创造，目的在于开发（）。A.审美能力B.形象思维C.逻辑思维D.创造性潜质【答案】D29、著名的《第九交响曲》又名《自新大陆》，是作曲家（）的不朽之作。A.斯美塔那B.德沃夏克C.柴可夫斯基D.贝多芬【答案】B30、德彪西的交响素描及管弦乐曲《牧神午后》是印象主义乐派的典型代表,与之相似的还有（）A.门德尔松—《仲夏夜之梦》B.拉威尔—《水的嬉戏》C.李斯特—《钟》D.瓦格纳—《诸神的黄昏》【答案】B31、比“Moderato”所要求的速度慢的是()A.AllegroB.AllegrettoC.LentoD.Pre8to【答案】C32、管弦乐曲《红旗颂》的引子中采用了歌曲（）的音调为素材。A.《国际歌》B.《旗正飘飘》C.《太阳出来了》D.《中华人民共和国国歌》【答案】D33、中央电视台《挑战主持人》2007高校系列节目给国内众多知名大学提供了展示的舞台。在内蒙古大学对决天津师范大学的一期比赛中，内蒙古大学的同学们载歌载舞，将蒙古族的艺术瑰宝呈现在了广大观众面前，获得了比赛的冠军。根据你所学的知识判断，他们表演的才艺最可能是()。A.马头琴、囊玛、呼麦B.札木聂、安代舞、长调歌曲C.安代舞、呼麦、长调歌曲D.手鼓、安代舞、长调歌曲【答案】C34、易病位游走不定的邪气是A.风邪B.寒邪C.暑邪D.湿邪E.燥邪【答案】A35、下列不属于戏剧艺术特征的是()。A.故事性B.表演性C.综合性D.时空性【答案】D36、在学唱戏曲唱段时,老师要求学生先聆听范唱，再调整自己的演唱，力求准确表现戏曲唱段的特点跟韵味。这一活动过程主要培养学生的哪项能力?A.理解能力B.模仿能力C.合作能力D.欣赏能力【答案】B37、教师在教学过程中，让学生通过体验音乐作品来感受音乐，从而培训审美感、道德感等高级情感的教学法叫()。A.欣赏法B.情境法C.讨论法D.演示法【答案】A38、《夕阳箫鼓》由__________曲改编成__________曲之后改名为《春江花月夜》。选（）A.琵琶、古筝B.古筝、琵琶C.古琴、琵琶D.胡琴、古筝【答案】A39、演奏交响音乐的乐队称为()。A.管弦乐队B.民族乐队C.铜管乐队D.打击乐队【答案】A40、“新学年开始，一位音乐教师对教室进行了一番精心的布置，为学生的音乐学习提供了更好的音乐环境”，上述行为反映了教师的理念是（）。A.创设情境B.参与竞争C.注重评价D.树立平等【答案】A41、李老师在讲授《送别》这堂课的时候，先介绍了学堂乐歌的时代背景，进而简单讲解了戊戌变法的内容。这体现了音乐课的（）。A.人文性B.审美性C.实践性D.多样性【答案】A42、下列不属于宋元时期说唱音乐的是（）。A.鼓子词B.诸宫调C.陶真D.变文【答案】D43、以“春天”这个主题，音乐教师让学生们欣赏了门德尔松的《春之歌》和斯特拉文斯基的《春之祭》，这体现了音乐比较中的（）A.同类体裁不同作曲家的作品比较B.同类题材不同体裁乐曲的比较C.不同表演个性方面的比较D.不同风格的比较【答案】B44、《卖花姑娘》是（）电影《卖花姑娘》的插曲。A.中国B.日本C.朝鲜D.美国【答案】C45、()是浪漫主义时期的著名音乐评论家并且创作了《梦幻曲》。A.舒曼B.巴赫C.门德尔松D.德彪西【答案】A46、柴可夫斯基为莫斯科“救世主大教堂”的重建而作，以俄法战争为题材创作的单乐章标题交响乐作品是（）A.《第六“悲怆”交响曲》B.《1812年序曲》C.《第四交响曲》D.《第五交响曲》【答案】B47、主张“音乐教学应该透过实际的音乐经验，唤起学生的音乐知觉和情感，发展学生的美感知觉与回应能力”的音乐教育学者是()。A.戴维·埃里奥特B.哈里·布劳迪C.贝内特·雷默D.詹姆斯·默赛尔【答案】A48、当课堂上出现的教学情境与预设不一致的时候，我们就感到束手无策，不知应变，有时为了上好一节教学目标明确、知识点充分展示的课，我们会绕过问题直奔目标。也许整节课的教学结果是无可挑剔的，但也使得整节课的教学变得机械化和程式化。教师忽略了学生，学生的积极性也不高，甚至学得毫无兴致。因此，在课前设计教学预案时，教师应该（）A.给教学生成留下足够的空间B.营造宽松愉悦氛围，提供生成土壤C.课中生成，与学生共建“互动网”D.活学活用【答案】A49、课堂上，教师播放了《流水》让学生欣赏，并在聆听过程中感受乐曲的内容与情感。随后，教师再次播放音频让学生分析乐曲的结构，了解不同类型的乐器带来的不同感受，这属于（）模块。A.歌唱B.演奏C.音乐编创D.音乐鉴赏【答案】B50、声势练习是一种不受条件、环境、时间制约的，极其简单易行、又行之有效的培养学生节奏感的方法。包括有规律的捻指、拍手、拍腿、跺脚等形式。其中捻指对应四部合唱中的()。A.女高音B.男高音C.女低音D.男低音【答案】A51、信天游《脚夫调》《兰花花》的结构特征是（）。A.上下句B.螺蛳结顶C.起承转合D.鱼咬尾【答案】A52、主张“音乐教学应该透过实际的音乐经验，唤起学生的音乐知觉和情感，发展学生的美感知觉与回应能力”的音乐教育学者是()。A.戴维·埃里奥特B.哈里·布劳迪C.贝内特·雷默D.詹姆斯·默赛尔【答案】A53、击鼓说唱俑表现了古时候艺人表演时的情景，请问它是哪个朝代的作品()A.宋朝B.汉朝C.秦朝D.明朝【答案】B54、钢琴五重奏通常为：第一小提琴、第二小提琴、中提琴、（）和钢琴。A.大提琴B.低音提琴C.竖琴D.扬琴【答案】A55、下列有关格里高利圣咏描述正确的是()。A.以拉丁文演唱B.结构强调对称与均衡C.用复杂精巧的各种对位技术写作的混声合唱D.通常以琉特琴伴奏【答案】A56、为毛泽东诗词《蝶恋花·答李淑一》《沁园春·雪》谱曲的作曲家是（）A.雷振邦B.王立平C.李劫夫D.郑秋枫【答案】C57、潼蒺藜的正名是A.刺蒺藜B.肉果C.沙苑子D.蛇蜕E.补骨脂【答案】C58、京剧的伴奏被称为“场面”,它是由哪两部分构成?(A.开场与终场B.上场与下场C.场外与场内D.文场与武场【答案】D59、属于混声合唱形式的组合是()A.男高音I、男低音I、男低音ⅡB.男童音、男高音、男低音C.女高音I、女高音Ⅱ、女低音D.男童音、女高音、女低音【答案】B60、画家康定斯基所属的表现主义美术流派和下列哪位作曲家的音乐风格类似()A.勋伯格B.德彪西C.斯特拉文斯基D.巴托克【答案】A61、在欣赏探戈舞曲风格的作品时，主要应该让学生关注音乐中的哪些要素()A.音色与结构B.音高与节拍C.调式与和声D.节奏与织体【答案】D62、在一节高中音乐鉴赏课《看大王在帐中和衣睡稳》中，教师播放梅兰芳演唱视频，并请学生分组模仿梅兰芳的动作与唱腔，以加深学生对该选段印象。该行为体现的音乐教学原则是()。A.愉悦性原则B.情感性原则C.实践性原则D.形象性原则【答案】C63、1959年首演小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》获得极大成功的小提琴演奏家是()。A.盛中国B.闵惠芬C.陈刚D.俞丽拿【答案】D64、音乐的种类有很多，因此音乐的美也有很多种。下列不属于音乐美的范畴的是（）。A.凄美B.喜剧美C.优美D.悲剧美【答案】A65、马老师在“音乐与舞蹈”模块的社交舞教学中，播放探戈与华尔兹的舞蹈片段，让学生讨论二者的异同。他运用的教学方法是（）A.讲授法B.比较法C.练习法D.音乐与戏剧表演【答案】B66、吉尔伯特·海特说：“教学的最大乐趣之一，是来自你所说的都被听取了的时刻，而这些听众不是一个个惹人烦的恭维者，却是那些由你激活的、却反过头来又启发你的人。”这句话运用了教学艺术中的（）A.知识转化B.愉悦气氛C.协调整合D.陶冶情操【答案】B67、在电影《英雄》中为了表现电影的古老韵味，曾在电影中成功使用了古琴这种乐器．古琴属于哪一种乐器?（）A.拉弦乐器B.吹管乐器C.弹拨乐器D.打击乐器【答案】C68、海顿的《创世纪》属于音乐美范畴中的()。A.崇高美B.欢乐美C.戏剧美D.悲剧美【答案】A69、1959年首演小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》获得极大成功的小提琴演奏家是()。A.盛中国B.闵惠芬C.陈刚D.俞丽拿【答案】D70、下列不属于同声合唱类型的是()。A.童声B.混声C.女声D.男声【答案】B71、音乐教学当中，教学艺术的（）功能更加明显。A.艺术B.愉悦C.审美D.美育【答案】B72、藿香正气散除用来治疗寒湿泄泻外，还可以用来治疗A.外邪犯胃引起的呕吐B.饮食停滞引起的呕吐C.痰饮内阻引起的呕吐D.肝气犯胃引起的呕吐E.脾胃虚弱引起的呕吐【答案】A73、这是一种特殊、复杂的大型再现三部性曲式结构。其复杂性除了特殊的调性布局外，还具有乐思的贯通性陈述特征。它适于表达具有戏剧性矛盾冲突的、史诗性的、哲理性的乐思，也可以表达田园性的、抒情性的乐思。这种曲式结构是（）。A.变奏曲式B.回旋曲式C.复三部曲式D.奏鸣曲式【答案】D74、砒石内服量应控制在A.0.002～0.004gB.0.015～0.03gC.1～2gD.3～6gE.3～15g【答案】A75、下列作品属于20世纪20年代创作的是（）。A.①③⑤B.②③③C.①②④D.③④⑤【答案】A76、在欣赏广东中山咸水歌《对花》的时候，下列哪个活动体现了老师关注模仿手段在教学中的运用()A.学生跟着录音演唱B.学生在视唱完歌谱后昕演唱录音C.边听音乐边用固定的节奏型为歌曲伴奏D.边听歌曲边划分乐句【答案】A77、《西班牙舞曲》是哪部舞剧中的乐曲?（）A.《吉赛尔》B.《鱼美人》C.《天鹅湖》D.《葛蓓莉娅》【答案】C78、下列属于严老烈创作的作品是（）。A.②③B.②④C.①④D.①③【答案】B79、在西方音乐史上被誉为“圆舞曲之王”的音乐家是（）A.（老）约翰·施特劳斯B.舒伯特C.（小）约翰·施特劳斯D.肖邦【答案】C80、《义务教育音乐课程标准》（2011年版）中，音乐与相关文化领域包括（）A.①②③B.②③④C.①④⑤D.②④⑤【答案】B81、“老师请学生根据视觉提示或戏剧故事，为人物角色即兴创作不同的旋律”，这一课堂教学活动强调的是（）。A.竞争B.探索C.讲解D.示范【答案】B82、音乐课上，教师结合授课内容带领学生参与演奏、编创等实践活动，并适当运用比较等方式进行模仿，积累感性经验。教师的做法体现了《普通高中音乐课程标准（2017年版）》中的哪一个基本理念?（）A.彰显美育功能，提升审美情趣B.弘扬民族音乐，理解多元文化C.强调音乐实践，开发创造潜能D.立足核心素养，完善评价机制【答案】C83、在中国古代，古琴曲的记谱法是（）A.纽姆谱B.文字谱C.简谱D.五线谱【答案】B84、“A—B—A”三个乐段构成的结构属于（）。A.重复式结构B.再现式结构C.部分重复式结构D.并列式结构【答案】B85、在下列歌手中被记载为“喉啭一声，响传九陌”的是()。A.许永新B.秦青C.韩娥D.薛谭【答案】A86、相和大曲中，（）表示音乐的高潮部分。A.艳B.乱C.解D.趋【答案】B87、南朝律学家何承天的（）已十分接近十二平均律。A.新法秘律B.新律C.六十律D.三分损益律【答案】B88、Agitato的中文意思是（）A.纵情的B.雄伟的C.激动的D.如歌的【答案】C89、下列属于格鲁克最后一部改革歌剧的是（）A.《奥菲欧与尤丽迪茜》B.《阿尔切斯特》C.《阿尔米德》D.《伊菲姬尼在陶里德》【答案】D90、“教师可弹奏(或播放)音乐，让学生在音乐声中进入教室，形成浓郁的艺术氛围。”这属于（）常规。A.课后B.课堂C.课前D.课外【答案】C91、适宜阴凉干燥的是A.荆芥B.白芍C.莱菔子D.熟地黄E.薏苡仁【答案】A92、教师可以通过下列哪种方法了解到全体学生音乐学习的背景()A.舞台表演B.问卷调查C.抽样访谈D.查阅档案【答案】B93、不用钢琴，即可进行多声部音乐创作，或看着乐谱即能在意识中再现音乐音响，产生共鸣，此特征描述的是()A.情感体验B.即兴创作C.体态律动D.内心听觉【答案】D94、下列哪个选项不属于《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中的“识读乐谱”？（）A.用声音、语言、动作表现节奏B.跟随老师唱出乐谱C.认识常用音乐记号D.用人声模仿器乐音色【答案】D95、下列不属于甘美兰乐器的是（）。A.吊锣B.姆比拉C.木琴D.金属排琴【答案】B96、首创“水磨腔”并被后人奉为“立昆之宗”，有“曲圣”美誉的戏曲家是（）A.魏良辅B.马连良C.王实甫D.关汉卿【答案】A97、保持学生的良好心境，使其充分感受音乐，这既是音乐教学获得成功的前提，也是音乐教学的目的之一。这句话符合音乐教学的（）原则。A.创造性B.形象性C.实践性D.愉悦性【答案】D98、手三阳经与足三阳经相交于A.头B.足C.手D.背E.胸腹【答案】A99、李老师在讲解切分节奏这一难点时采取了这样的解决方式：先进行语言节奏的体验，然后提取其中的“节奏基石”即最简单、最小的节奏，最后通过朗读词组进行解决。请问这样的解决形式属于以下哪种教学方法?（）A.达尔克罗兹教学法B.奥尔夫教学法C.柯达伊教学法D.铃木教学法【答案】B100、将曲调的某一部分重复，另一部分重新发展，这种手法叫（）A.局部重复B.严格重复C.对比D.贯穿【答案】A大题（共20题）一、在“创作”模块教学中，徐老师安排上半学期全班学生学习和声、曲式与作品技法，然后进行期中考核。根据期中考试的成绩，带领班上成绩较好的学生利用周末到郊区采风，搜集本地民歌与戏曲素材，最后指导这部分学生进行作曲实践；对于其他考核成绩一般的学生则安排在下半学期只进行音乐理论知识的复习与强化。问题：根据《普通高中音乐课程标准（实验)》的基本理念，对徐老师教学中存在的问题进行分析，并提出改进建议。（15分）【答案】本题考查的是对音乐教学活动以及音乐课程标准的理解。《普通高中音乐课程标准（实验版）》指出，音乐课程基本理念包括：（1）以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；（2）面向全体学生，注重个性发展；（3）重视音乐实践，增强创造意识；（4）弘扬民族音乐，理解多元文化。二、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》，分析下面欣赏教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。【课程名称】《我的未来不是梦》一、教学目标【知识与技能】学生在歌曲演唱的过程中，体会通俗歌曲的演唱特点，并进一步感受电子乐器在歌曲的表现中所起到的重要作用。【过程与方法】音乐欣赏法、讲解法、对比分析法、分组讨论法、归纳总结法。【情感、态度与价值观】在歌曲的演唱过程中体会歌曲表现出的对梦想的追求与不懈的努力、顽强拼搏的精神。二、教学重难点教学重点：用自然和谐的声音演唱歌曲，表现歌曲的情感。教学难点：【答案】(1)优点：本教学课例，教学重难点突出，教学过程安排合理，能从学生的心理出发，以学生为主体。学生在学习音乐的过程中学习通俗歌曲，平时学生就很喜欢通俗方式演唱的流行歌曲，这首歌容易引起学生的兴趣。在导课时，用谈话的方式来导人，目的是通过学生对未来梦想的畅谈激起学生学习的兴趣，通过聆听、范唱的应用形式让学生初步体验通俗歌曲的演唱方法，再通过视频观看歌手现场表演，进一步体会歌曲的情绪，总结通俗歌曲的演唱方法和特点。课堂实践中安排了几种不同版本的歌曲演唱方法，让学生在聆听的过程中进一步体会电子乐器在通俗歌曲的表现中所发挥的重要作用。(2)缺点：本教学课例的教学目标应该调整一下顺序，情感、态度与价值观目标应该放在第一位，接着过程与方法、知识与技能；过程与方法目标叙述不准确、不清晰：本教学课例缺少巩固提高环节。三、鉴赏课上，在欣赏莫扎特《第40交响曲》中的《g小调小步舞曲》时，金老师要求学生谈谈感受，有一位学生回答说：”我觉得这是一首明快的乐曲。”金老师说：”这可是小调音乐呀，小调音乐应该是什么样的感觉？是明亮的？还是暗淡的？”在他的指导下，学生最终说出了让老师满意的答案。问题：根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析金老师教学中的问题（7分），并针对问题提出改进建议（8分）【答案】金老师的做法是相对合理的，但有需要改进的地方。优点：（1）金老师做到了《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的“强调音乐实践，鼓励音乐创造”。音乐课程中涉及的所有领域都应强调学生的音乐实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动。金老师带领学生聆听作品，并让学生自己去分析与感受，这是非常值得学习的地方。（2）金老师做到了新课程标准当中的第四条“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”。音乐是文化的重要组成部分。在音乐历史上，无论是传统民族民间音乐，还是近现代优秀的音乐创作，都是人类珍贵的艺术财富，是音乐课教学内容的重要组成部分。该老师在课上对外国作品《第40交响曲》中的选段进行聆听之后，提问学生的感受，说明金老师善于引导学生，逐步去欣赏外国作品，感受外国音乐文化，值得我们去学习。缺点：金老师没有很好地做到新课程标准当中的最后一条“面向全体学生，注重个性发展”。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。教师应尊重学生的个性，把全体学生的普遍参与和发展不同个性有机结合起来，为学生发展音乐才能提供空间。金老师在听到学生回答的答案之后，虽然没有用语言去否定学生，但是还是引导学生回答出他所认为的正确答案。改进建议：每个人在欣赏一段音乐时，都会有不同的感受，作为老师，不应该将自己对于作品的理解强加给学生，“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”，教师要尊重学生的每一个想法，注重学生的个性发展。四、案例：一节音乐公开课如火如荼地进行着，音乐老师非常投入地描绘着音乐之美。她充满感情地问：“这么美的音乐，同学们喜欢吗”学生异口同声地回答“喜欢!”这时，学生中却突兀地响起一个不同的声音。“不喜欢”，一个男生说。老师未予以关注，继续充满感情地说：“多好的音乐啊，同学都很喜欢，那我们再来听一遍。”还是那个男生在嘀咕着“一点也不好听”，但声音明显轻了。老师还是未予以关注，课堂继续保持着热闹的氛围，男生再也没有发表意见了。问题：依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，并简述你的观点。【答案】这个案例是一个问题案例。本节课是公开课，从案例中我们会发现老师非常投人地教学，引导大家去欣赏音乐之美，应该在课前进行了精心的准备。并且这位老师也能让课堂保持者热闹的气氛，足见整堂课还是比较井井有条的。但是在这井井有条中也存在一些“瑕疵”，在教学过程中，有些同学可能对课堂的兴趣不大，枯燥的教学活动不利于学生的学习，该教师虽然教学活动比较贴合学生的发展，但是没有关注到学生的兴趣，在“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”这一理念的施行中，做法欠妥。在学生进行提出不喜欢课堂教学的时候，教师并未作出回应，而是选择忽略不和谐的声音继续开展教学，不符合新课标中的“面向全体学生，注重个性发展”这一理念。教师应该灵活应对这类教学事件，充分发挥才能，用创造性的艺术策略解决问题，如充分听取学生的异议，并与学生展开一场音乐之美的讨论，一起去发现音乐的美。五、案例：高中的一节音乐鉴赏课，内容是《马太受难曲》。上课开始，老师检查了学生是否在课前查阅了复调音乐与主调音乐及十二平均律的相关资料。然后，引导学生进行讨论。多数时间用来讲授这首曲子的历史背景和影响等。以上构成了这节课讨论的主要议题。最后，学生欣赏一遍《马太受难曲》后结束课程。问题：依据《普通高中音乐课程标准(实验)》，结合上面的教学案例片段，简述自己的观点。【答案】(1)本案例虽然以《马太受难曲》的内容为教学内容，但忽略了音乐本体，夸大了与乐曲相关的文化比例，淡化了音乐学科的特点，忽略了本学科教学内容，过多地关注了学科以外的文化知识，与新课标的要求不符，曲解了“突出音乐学科特点，关注学科综合”的课程基本理念。在教学中，学科综合应该突出音乐艺术的特点，拓展学生的文化艺术视野．为的是学生能够更好地理解音乐，而不是本末倒置，无限度地外延与拓展，将音乐课上成历史课。(2)在教学中教师应遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，“正确地处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知能力的关系”。在新课程音乐教学中提倡拓展相关文化．但要把主要的精力放到音乐本体的教学上，因为它是发展学生审美体验、艺术表达和文化认知的基础六、案例：鉴赏课上，在欣赏莫扎特《第40交响曲》中的《g小调小步舞曲》时，金老师要求学生谈谈感受，有一位学生回答说：“我觉得这是一首明快的乐曲。”金老师说：“这可是小调音乐呀，小调音乐应该是什么样的感觉？是明亮的？还是暗淡的？”在他的指导下，学生最终说出了让老师满意的答案。问题：根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析金老师教学中的问题（7分），并针对问题提出改进建议（8分）。【答案】本题考查的是鉴赏课的授课过程。《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出：（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科综合；（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；（5）面向全体学生，注重个性发展。因此分析此题时，要从教学过程是否符合《义务教育音乐课程标准（2011年版）》进行分析。七、阅读案例，回答问题。铃声响了，教师走向钢琴，说：“今天我给大家带来一节非常有意思的课(激起学习兴趣)，带上你们的耳朵和眼睛(提出活动要求)，把你们观察到的东西告诉我(学生更加精神集中，猜测即将发生的事情)。”琴声响了，数名听课教师搬着椅子，随着音乐的速度与节奏，出其不意、精神抖擞、步伐整齐、动作划一地走进教室。学生被震撼了、惊呆了，数秒钟之后，掌声雷动，跺脚声咚咚响，仿佛整个教室都处于行进中。教师只问了几个问题：“你们看到了什么?听到了什么?观察到了什么?每个问题背后再多问一个为什么。”教室内顿时气氛热烈，学生按捺不住地举手发言、前后左右地交换意见、会心满意地相互微笑、积极主动地思考发现。热烈讨论之后，教师归拢大家的意见，板书“行进中的歌”。问题：请对这位老师的教学行为进行评价。(15分)【答案】这是一个较好的导入案例。导入是教师通过预先设计，在教学安排的起始阶段便巧妙地将学生引入教学内容的过程，它是整个教学组织过程的重要环节。因此，导入的设计对一课堂来说就显得至关重要。此案例中导入形式为创境导入，教师创造出与课堂教学目标相对应的情境，就为一堂好课奠定了坚实的基础．最终被调动起来的不仅是学生，还包括教师自己。在这节课中，教师在上课前机智地利用了听课老师这一课堂教学之外的资源，把这些教师巧妙地运用于导课环节，体现了导课的趣味性与新颖性原则。教师的创新带来学生的主动参与。新颖、别致的背后，使我们感受到发现、探究、讨论、生成等自主学习的教育理念。名师如何巧解题？查看视频解析>>八、将下面谱例中的乐节发展成一个完成的乐段。要求：（1）必须运用模进和重复两种发展手法。（6分）（2）乐段由同头换尾的两个乐句构成。（4分）【答案】（1）本题涉及内容是通过所给谱例进行二次创作，首先题目中要认知模进亦称移位。这一手法即是将歌曲的主题旋律或其他乐句的旋律再或他们的乐节，乐汇等作重复出现时每一次的的高度都不相同者谓之。模进通常有：1、上行模进或下行模进（模进的方向），二度模进或三度、四度、五度模进等等（模进的音程关系）。2、首调模进（模进仅限于一个调性的范围内）或转调模进（模进是从原有的调转到另一个新调）。而重复则是完全进行乐曲旋律的重复，进而进行答题。（2）本题涉及的是和第一题相同的内容，在创作手法上有所改动，所谓同头换尾是乐句前半段保持不变，在后半段进行变化。从而进行题目作答。九、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析、评价。【课题名称】《音乐主题的写作》【教学对象】高二选修“创作”模块的学生【教学内容】创作一段音乐主题【主要目标】通过欣赏、分析两段音乐主题，学会音乐主题的写作。（其他目标略）【教学过程片段】1.导入阶段（略）2.展开阶段：新课教学（1）欣赏《马赛曲》和《懂你》两首作品的A段主题，引导学生从下面几个方面聆听：A.歌词内容B.旋律特点C.节奏特点【答案】本题考查的是对鉴赏课的教学设计和教学过程的分析。我们要求教学设计首先要完整；随后教学过程的设置要由浅入深、环环相扣；再次教学过程中要体现学生的主体性和教师的引导能力；最后教学的内容要注意适度的多元化，激发学生兴趣。一十、阅读案例，回答问题。铃声响了，教师走向钢琴，说：“今天我给大家带来一节非常有意思的课(激起学习兴趣)，带上你们的耳朵和眼睛(提出活动要求)，把你们观察到的东西告诉我(学生更加精神集中，猜测即将发生的事情)。”琴声响了，数名听课教师搬着椅子，随着音乐的速度与节奏，出其不意、精神抖擞、步伐整齐、动作划一地走进教室。学生被震撼了、惊呆了，数秒钟之后，掌声雷动，跺脚声咚咚响，仿佛整个教室都处于行进中。教师只问了几个问题：“你们看到了什么?听到了什么?观察到了什么?每个问题背后再多问一个为什么。”教室内顿时气氛热烈，学生按捺不住地举手发言、前后左右地交换意见、会心满意地相互微笑、积极主动地思考发现。热烈讨论之后，教师归拢大家的意见，板书“行进中的歌”。问题：请对这位老师的教学行为进行评价。(15分)【答案】这是一个较好的导入案例。导入是教师通过预先设计，在教学安排的起始阶段便巧妙地将学生引入教学内容的过程，它是整个教学组织过程的重要环节。因此，导入的设计对一课堂来说就显得至关重要。此案例中导入形式为创境导入，教师创造出与课堂教学目标相对应的情境，就为一堂好课奠定了坚实的基础．最终被调动起来的不仅是学生，还包括教师自己。在这节课中，教师在上课前机智地利用了听课老师这一课堂教学之外的资源，把这些教师巧妙地运用于导课环节，体现了导课的趣味性与新颖性原则。教师的创新带来学生的主动参与。新颖、别致的背后，使我们感受到发现、探究、讨论、生成等自主学习的教育理念。名师如何巧解题？查看视频解析>>一十一、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析、评价。【课题名称】《音乐主题的写作》【教学对象】高二选修“创作”模块的学生【教学内容】创作一段音乐主题【主要目标】通过欣赏、分析两段音乐主题，学会音乐主题的写作。(其他目标略)【教学过程片段】1．导入阶段(略)2．展开阶段：新课教学(1)欣赏《马赛曲》和《懂你》两首作品的A段主题，引导学生从下面几个方面聆听：A．歌词内容B．旋律特点C．节奏特点D．节拍特点E．结构特点(2)通过讨论、分析乐谱，掌握进行曲、抒情歌曲两种体裁主题的写作特点。①组织学生小组讨论。【答案】(1)突出音乐学科特点和以音乐审美为核心教学设计中的展开阶段突出了音乐学科的特点，以音乐审美为核心，引导学生对歌词内容、旋律特点、节奏特点、节拍特点、结构特点多次聆听，后来通过讨论分析，掌握进行曲、抒情歌曲两种体裁主题的写作特点等，足以说明进行曲与抒情歌曲所表现的不同的美感。(2)重视音乐实践，增强创造意识在布置写作任务的环节，教师引导学生选择不同的创作形式，参与实践活动，增强学生音乐表现的自信心，在活动中还增强学生的创造意识，并进行音乐创作的初步尝试。高中音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程，在艺术实践过程中，学生才能获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。(3)没有注重学生的个性发展高中生的自尊心很强．教师在评价的时候没有考虑到学生的心理，只是在学生互评的基础上提醒学生要注意的地方，这样很容易打击学生的积极性，影响学生的学习兴趣。教师作为教学的组织者和引导者，是沟通学生与音乐的桥梁。教师要爱护和尊重学生，在教学过程中建立民主、平等、交流互动的师生关系。教学中应突出学生的主体地位，要针对每个学生的特点，给出积极实用的评价建议，进而充分发掘学生的音乐潜能。一十二、案例：楚老师在高一年级“音乐鉴赏”模块的教学中发现，一部分学生接受过专业的音乐训练，音乐素质总体较好，而另一部分学生则不甚理想，有的甚至连简谱都不认识，于是老师将音乐课改为小组学习的形式，每个小组由音乐素养高低不同的学生混合组成，同时将“鉴赏”模块的教学内容改为以识谱、演唱为主。为促进大家互相帮助与合作，楚老师将期末考核定为小组表演的形式，小组总分数直接影响每位组员的个人成绩问题：根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，分析楚老师教学中的优点与不足之处，并针对不足之处提出改进建议。【答案】该案例是一个较优秀的案例。优点：(1)教师面对学生知识掌握的程度不同的情况，没有放弃任何学生，而是根据学生知识能力掌握的具体情况，将学生分成小组进行学习，照顾到每个学生的基础。该做法符合新课标理念中“面向全体学生，注重个性发展”的理念。(2)教师在授课的过程中，将“鉴赏”模块改成识谱、演唱等实践活动，体现了音乐学科内部的综合。教师将学生分成小组进行表演，在实践的过程中鼓励学生进行表演创造活动，符合新课标中“重视音乐实践，增强创造意识”的理念。不足之处：(1)在教学的过程中，基础较低的学生可能对课堂兴趣不大，枯燥的音乐教学活动不利于学生的学习。该教师虽然教学活动比较贴合学生的发展，但是没有关注学生的兴趣，在“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”这一理念的施行上，做法欠妥。(2)教师在教学过程中，引导学生之间进行相互帮助与合作，并给予分数进行评价，小组分数直接影响每位成员的个人成绩，一方面激发学生的竞争意识，另一方面有失公允。改进意见：(1)在教学过程中，将音符、简谱等音乐知识的讲解转化为学生亲自动手的方式，比如请学生根据谱例，做出对应的“柯尔文手势”等。全体学生都能通过轻松的方式参与课堂，提高学生的课堂参与度与对音乐课堂的兴趣。(2)在进行评价时，教师可以继续采用“以小组定个人”的方式进行成绩评定，但是在小组中可以设置“最佳表现奖”“最佳进步奖”“最佳组合奖”等奖项，全面地给予学生评价。一十三、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，对下面教学设计中的教学片段进行评析(7分)，并说明理由(8分)。【课题名称】昆曲《牡丹亭·游园》【教学对象】高中一年级学生【教学内容】《牡丹亭·游园》之【皂罗袍】片段【主要目标】体验昆曲《牡丹亭·游园》中的【皂罗袍】片段的唱词、唱腔、身段及意境，总结昆曲的主要特点和审美特征；了解昆曲的发展状况，提升对中国传统文化的兴趣。(其他目标略)【课时】一课时【教学过程片段】(一)回顾——寻梦春秋六百年(前略)3.介绍《牡丹亭》的剧情。【答案】此教学设计总体上来说比较好，在设置上存在一些闪光点，同时也有不足之处。闪光点：(1)教学目标明确，教学过程符合教学目标要求，教学内容比较充实，教师能够由浅入深进行安排，使学生体验到昆曲的美妙之处，提升学生对中国传统文化的兴趣。(2)教学过程符合“弘扬民族音乐”的基本理念。教师让学生朗诵歌词、感知旋律特点、唱腔特色，总结昆曲的表演特征等，使学生了解和热爱祖国文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。(3)教学过程符合“重视音乐实践”的基本理念。教师注重学生的实践，让学生学唱、模仿、体验昆曲“歌舞一体”的表演，不仅让学生有一个良好的实践，更加强了音乐与其他学科的综合。不足之处：该课例在课堂一开始采用回顾的方式进入课堂，一定程度上巩固了学生之前学过的知识，但是回顾并介绍《牡丹亭》剧情用时较长，无法直接快速地启发学生的学习兴趣，忽略了《普通高中音乐课程标准(实验)》中“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”的基本理念。改进建议：在导入环节，教师可采用播放视频、音频或直接讲解背景故事的方式，提出启发性的问题，在短时间内快速激发学生的学习兴趣。一十四、某学校在高二“音乐与舞蹈”选修模块开设了韵律操。每节课前，老师都会从网上下载根据《江南Style》《向前冲》《小苹果》等流行歌曲编配的广场舞录像；上课时，老师一边播放录像，一边要求学生对照录像上的动作学习。课堂上，气氛非常活跃，老师省心，学生开心。下课的时候学生们大汗淋漓，意犹未尽。有一天，老师对学生们说：“同学们，今天我们跳《青春修炼手册》!”同学们顿时欢呼雀跃起来，齐声叫好!安静下来后，有一位学过芭蕾的女同学举手对老师说：“老师，每天就这么跳好像没什么意思啊，到现在我也没搞懂什么是韵律....."（1）依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对上面的案例片段中存在的问题进行分析。（8分）（2）如果你是音乐老师，针对案例中的问题，提出改进建议。（7分）【答案】本题考查的是音乐与舞蹈模块的授课过程。《普通高中音乐课程标准（实验）》指出：“1.以音乐审美为核心，培养兴趣；2.面向全体学生，注重个性发展；3.重视音乐实践，增强创造意识；4.弘扬民族音乐，理解多元文化”分析此题时要从教学过程是否符合《普通高中音乐课程标准（实验）》进行分析。一十五、案例：张老师对音乐教学工作非常认真，备一节课需要花费三四天时间，教案内容丰富，教学过程完整；但她上课时总是无法调动学生的情绪，课堂的效果不是很理想，学生们都在说“太没意思了”“我不需要这个，因为根本用不到的”“我都听不懂的”，张老师也觉得自己的努力付诸东流。问题：根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析张老师教学中的问题（7分），并针对问题提出改进建议（8分）。【答案】本题考查的是对课程基本理念的理解和运用。《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出：”(1)以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造（3）突出音乐特点，关注学科综合（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性（5）面向全体学生，注重个性发展“。分析此题时要从张老师教学是否符合《义务教育音乐课程标准（2011年版）》进行分析并给出建议。一十六、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念,对教学设计中的展开阶段进行评析（7分），并说明理由。（8分）[课程的名称]《艺术歌曲的成熟一舒伯特的歌曲》[教学对象]高一年级学生[教学内容]鉴赏《魔王》[主要目标]聆听《魔王》，感受与分析歌曲的音乐情绪和形象，了解艺术歌曲的特征。[教学过程]（前略）展开阶段:新课教学学生阅读了解德奥浪漫主义乐派，舒伯特及其音乐创作。欣赏《魔王》（1）学生阅读材料并讨论以下问题：①歌词谁的诗作?②表达什么内容?有几个人物。③什么乐器伴奏?【答案】该课例在教学设计上具备一定的优势，在课程设置上也存在一些问题:（1）这是一节音乐鉴赏课，音乐鉴赏模块的教学，应坚持以聆听音乐为主的教学原则，倡导学生对音乐作品整体性的审美感知和亲身体验。而这节课的展开部分阅读材料占据了大部分时间，没有做到“彰显美育功能，提升审美情趣”。（2）新课教授环节过于简单，只带领学生聆听了一遍就进行对“艺术歌曲”的总结，没有进行分段欣赏，也没有对主题旋律学唱的环节。因此，在教学中，可以根据音乐作品的特点，引导学生在听赏环节中唱、奏音乐主题或随乐律动，并适当穿插相同题材歌曲演唱或综合艺术表演等实践活动，激发学生音乐听赏参与感，体验作品的音乐情感，加深音乐理解。（3）聆听音乐时，教师没有进行设问，只是让学生干巴巴的去听，这不利于深化他们的情感体验，也没有突出音乐的特点