高三生物复习教学反思及高三生物教学反思与总结

高三生物复习分层教学的教学反思（关键词：高考大纲是复习依据，要做合适自己的练习）乌鲁木齐县庙尔沟中学古丽沙拉.加合拜克2014年3月17日高三生物复习分层教学的教学反思（关键词：高考大纲是复习依据，要做合适自己的练习）本人通过五届的艰苦高考复习,进行了深刻的反思，总结了经验和教训。在高三生物学总复习中,一般把整个复习过程划分为:分章复习(第一轮复习)、专题复习(第二轮复习)、模拟测试、查漏补缺等阶段。分章复习(第一轮复习)阶段的复习任务是理清单元知识点和夯实基础,构建知识体系,配合经典的题例,将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。引导学生弄懂基本概念和原理,明确相关知识点之间的联系,构建单元知识网络。专题复习(第二轮复习)阶段的复习任务是加强学科内综合,使知识系统化,形成知识网络(即知识块)。这个阶段的复习实际上是通过各个专题的讲解、测试和讲评,引导学生从综合的角度对知识进行归类和重新组合,使学生对重点知识进一步加深理解,分析问题和解决问题的能力得到进一步提高,从而达到熟练掌握并应用知识的程度。正因如此,在二轮复习阶段,如何筛选专题内容、从哪些角度、层次切入、使用什么样的教学策略、如何在最短的时间内给予学生最有效的帮助,就成为教师备课过程中最重要、最核心的任务。下面,结合本人又承担的高三一，二轮复习经验,谈一谈本人对高三复习中的教学反思。由于生物学科特点是知识点散乱，不容易形成知识网络，因此，许多孩子们下了很多功夫，却成绩平平，收获不能和付出成正比。学生学习生物课很听话，很认真，很能做题，成绩就是高。反思：这主要是复习思路不对，这就要求我对学生进行复习方法指导。在实际教学工作中，必须强化以下几点：1、按照课程标准，指导学生看书，一定要给学生看书时间许多同学进入高三总复习后，总是把许多时间用在了做题上，而忽略了看书，这种复习思路是不对的。考试是考教材，考试内容绝不会脱离书本，脱离课程标准，所以，我们在高三第一轮复习中一定要紧抓住教材，把没弄清楚的基础知识弄清楚，在这个基础上，通过作习题进行检测和查缺补漏。另外，看书容易形成知识的系统性，这是无论做多少题都不可能做到的。因此，对于高三学生，我的要求就是：以书为主！做题为辅！2、学生要做适合自己的练习，才能提高成绩。全国新课程标高考生物卷的“6+4+1”格局逐步稳定下来，即：选择题6个，非选择题4个，选考题1个“2选1”。但是考题格局稳定了，考生在答题的过程中，还是会出现“会而不对，对而不全”“该得的分没有得到，不该丢的分丢了”等情况这主要是因为考生缺乏计划，没有复习重点；这做题，不反思；备考时，考生情绪调整不好，总是患得患失。针对这一现象我要建议，考生认真制定后期复习计划，每天完成后做个标记，一来有充实感，二来也有一种心安理得的自我安慰；建立改错本，将做题和反思结合起来，反思有利于考生及时发现错误和纠正错误；正确对待考试成绩，客观评价自己的实力。“不要和别人比较，做合适自己的练习才能提高成绩有付出才能有回报”。老师让学生多做一些最近年的真题。3、选好复习材料，把握主干知识，指导学生形成知识结构。现高考复习材料种类丰富，无论利用什么复习材料，课本的中心内容不能放弃，总主干就是书上的重点内容。“概念，原理与规律是学科的组成基本单位构成了生物学科的主干与骨架，所以对这三点理解要到位不能停留在简单记忆的层面上，而要知道它们的前因后果。那么对于书上每一节的主干内容在哪呢，比如书上的黑体字，书上本节聚焦，就是主干，在我们阅读的时候不能简单地画一下就了事，应该先把它记下来，进而理解，与前后联系，并要学会应用。4、尊重学生的学习方法并让学生重视记忆，理解，思考。对于生物学科，有的人认为生物是文科，背一背就可以了，也有的人认为生物是纯理科的东西，应该以理解为主，这实际上就导致了不同的学习方法，有的人先记忆后理解，理解不了就算了。有的人是先理解后记忆，在理解的基础上去记忆，记不住就记它个大概，我很赞同后者。但我不能说前一种是错的，因为各人有各人的学习方法，只能改善，不能强行改变。那么对于生物学科来说，记忆和理解同样重要。5、弄清知识内在联系，“瞻前顾后”在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系（因为生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体），也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。6、及时归纳、总结在课下，经常对所学的知识进行归纳总结是必要的。除了老师在课堂上归纳总结外，在做题时，你有什么好的方法和好的思路，以及对知识新的理解，或者是心得体会，最好在笔记本上总结出来，每次在考试前翻看一下，会对你提高生物成绩很有帮助。7、后期复习注重基础，回归课本如今第二学期的到来，预示着高考的临近，针对生物这门学科的复习，我提醒各位高考生进行习题回解，回归课本。在最后六十天时间，同学们不妨把曾经做的复习题再拿出来，整理一遍，最好是在做一遍。同时加强课本的全面阅读何理解，包括课本上的插图，阅读材料，榜栏小资料注释等。注意挖掘典型题对主干知识，主要生物学概念，原理复习的模式作用；重视课本的中学实验，实习演示实验在高考实验题中的借鉴作用；要再回顾课本内容，不要脱离课本。下面我要建议带毕业班复习的教师们要注意几点，收获一定要缕缕的甘甜。1、要求学生做到的事就一定要检查。千万不要相信高三的孩子们已经有了足够的自觉性和主动性。要求的事不分大小，关键是约束孩子们的习性，培养他们的良好的服从老师命令的习惯。2、记笔记在书上，改错本一定要有。笔记记在书上利于高三复习，非常实用。改错本在二轮复习的过程中作用也非常大。3、练习册最好要认真批改，以防学习不太自觉的孩子偷懒。练习册一定要批改，即使时间在不充足，也要收上来，写上阅和日期。千万不要让学生知道，你根本没时间批改。不足之处还很多，达到优秀教师，还得吃很多的苦4、要摆好学生的位子学生毕竟不是老师，而自己经常会理所当然的认为学生应该理解，无形中加快了教学的进度，导致部分学生因为不能够很好的理解知识点，把问题不断的积压下来。在进行第一轮总复习的时候出现了很多学生跟不上进度，学习吃力的一种现象。5、要很好的控制教与学的相互作用在教学过程中，经常会因为要完成教学进度而忽略了对学生兴趣的培养，特别是一些基础较为薄弱的学生，很容易引发他的厌学情绪。时常会出现一些学生因厌学而出现了些上课睡觉的现象，从而影响了整个学习氛围。我想如果能调动起学生学习的主动性我想在进行教学时一定会事半功倍。6、改好自身教学经验缺乏在进行总复习初期，由于把握不住复习方向，就盲目的跟从其他学校的教学，对于前辈的教学方略指导总是不能很好的理解，导致复习效果不佳。7、注意学生前期基础不扎实在复习初期没做好前期的复习工作，大部分学生对基础知识的遗忘率很大，由于基础知识点相对较为薄弱，学生对知识点的应用水平也相对较低。经常出现自己在做习题时没有不能很好的联系到相应知识点，经过老师提醒才恍然大悟。这样对后期的复习工作造成了很大的影响。总之，在教学上我还是有很多需要改进的地方，希望大家能够一起探讨，克服种种困难，让我在教学工作上做的更好。高三生物教学反思与总结长丰县自从高一招生实行市场化招生来,我们学校高一学生入学的分数线大都不足500分,生源很差，相当一部分学生选理科并非是喜欢理科或是理科学的好，而是选文科有大量的、枯燥的需要记忆的东西，很多学生对学习兴趣不大，由于是自己高三的第一次，也没有经验可谈，自己在认真共组的基础上和老老师不断请教学习，同时钻研高考特点，钻研学生，有针对性的对同学实施教学，结果情况还是较让人欣慰，现将自己高三工作总结如下：升入高三后，根据学生的实际情况，我们一般把高三教学分为三个阶段：1、从高二暑假到次年二月：完成第一轮复习，用的复习资料仍是《三维设计》，由于考虑学生的基础和学习能力等实际情况，本轮复习用的时间很长，主要任务是立足课本，以大多数学生已有的知识水平为起点，面向全体学生，低起点，小步走，循序渐进，分层推进，从而夯实基础形成知识网络，确保学生拿到基础分。在每节课前布置任务给学生，在看好书的条件下，将《三维设计》上的知识梳理和例题完成，在对教学过程精心设计的条件下，仍要对自己的语言反复推敲，使语言更生动，更有启发性和幽默感去感染和影响学生，鼓励学生大胆与老师配合，积极回答老师的提问，哪怕是说错了也不要紧等，从而营造一种宽松而活跃的课堂气氛。在教学内容上，高度重视对基础知识的记忆、巩固和理解，让学生吃透课本，及时解决有疑问的知识点。对基础知识只是作适当的拓展和挖掘，但更注意前后知识的联系，使学生逐步形成系统而完整的高中生物知识体系。其次重视实验题和研究性学习的训练，因为实验题在高考中所占的比例越来越大已达20％，我们除了将书本的实验分解到基础知识中复习外，还对一些典型的、经典的实验题作详细的剖析，如让学生搞清实验的目的是验证性的还是探究性的，如果是验证性实验，实验现象和结论只能是一种并且与验证的问题相吻合，如果是探究性实验，实验现象和结论可能有几种等。2、从2月至5月时间进行第二轮复习，将内容有密切关系的章节放在一起组成专题，编排的顺序尽量按书本的顺序以有利于学生看书，使用的二轮复习一般使用题量较小、习题精选的资料，从理论上讲应该把每个专题的理论知识一个粗略的框架，但由于时间紧张一般只是让学生看书做题，以做题带动看书，老师只是讲解，讲解时注重知识间的联系以培养学生解综合题的能力，对于偏、怪、不严密、甚至有科学性错误的题目坚决删掉，选择题每个学生都要做，对难度度较大的非选择题则鼓励差生能做几问就做几问，只要努力就能学有所得有所进步。3、从5月至6月时间进行第三轮复习，主要收集各地市的相关高考信息试卷，让同学适当练习，巩固知识，调整心态，同时保持竞技状态。在日常复习中，每周发给学生一份前一年及本学年安徽省各地区高考模拟题，按照试卷难度逐步加大的顺序（第一学期期末、一模、二模等）发给学生。即使时间再紧也要批一下选择题，打上分数，由于课时紧张，每份试卷只抽几个重、难点的题目讲解，其余的题目只将答案印在16k的讲义上发给学生，让他们在自习课上对答案和提问。高考前的最后一段时间，看书虽然很重要，但我们仍没有停止做题训练，更没有让学生自己看书，因为高考是对学生多方面能力和生物科学素养的考查，准确的将就是对学生做题能力的考查，如果较长时间不做题，那么做题的状态和感觉就要下降，就如同一把质量不好的菜刀，几天不切菜就要生锈一样，更何况我们的学生自觉学习、独立学习的能力较弱，更应该对他们适当的包办，给他们每天布置一定的看书任务，第二天课上提出10个问题让学生默写，每个问题计10分，共计100分，对于不达标的学生决不姑息，限期补上其余的课堂时间让学生做题、老师重点点拨，让学生始终处于良好的做题状态，从而以最佳的竞技状态迎接高考。经过高三的三轮复习后，学生的成绩一般有了较大提高，以上做法肯定存在很多不妥之处，这些做法也许只是适应我们学校学生的实际情况，恳请各位老师提出指导建议。2011年7月高三生物教学工作总结陈俊本学期我担任高三年级二个班的生物学教学工作。一期来，我热爱本职工作，认真学习新的教学理论，执行了学校的各种指令，认真完成教学常规工作，虚心向同仁学习。严格要求学生，课余常和学生交谈，征求他们的意见。从几次月考情况和学生的感受来看，生物成绩提高了，学习积极性提高了。大部分学生能认真听课，积极思考。只有极少数学生成绩进步不大，没有积极钻研的劲头。可以说较圆满地完成了教育教学任务，得到了学生的好评，领导的肯定。一．教学常规得以落实把“备、教、批、辅、考”每一个环节落到实处，认真钻研大纲、高考考试说明、复习资料，精心备课，有的放矢地进行教学。课前反复研究考纲，对考纲中的知识点做到心中有数，对学生忽视的问题加以强调，对考纲中的重点反复讲解，反复练习，让学生对考纲中的每一个知识点都熟练。查看大量教学杂志，对各地的新信息，新题型及时反馈给学生，并把较好的资料，较好的新题印给学生，让学生及时了解高考的新动向，有针对性的复习。对学生的作业做到全批全改，对学生中的普遍问题集体讲评，个别问题找个别学生辅导。认真做好了每次月考的命题组考评卷分析工作，为了解学情提供了可靠的依据，为指导教学起了积极的作用。二．培优辅后，教书育人教学工作是一综合工程，关系到中华民族的综合素质，在教学中要发现，培养优秀学生，使他们得到大幅度的提高；同时又要记住学习上有困难的学生需要更多的关心、爱护、辅导，所以这一期来，根据制定的培优辅后的计划，加以落实，全面提高。在教学中时刻牢记教书育人的职责。坚持配合班主任做好学生的思想工作,消除学生厌学情绪,提高学生学习的兴趣,使每位学生成为真正合格的高中生。三．

教研工作又出成果本学期，加强了教学研究工作和课题研究工作，由本人主持的《科学研究生物课堂教学模式》的课题研究工作进展顺利，取得一定的成效，课题总结成果《科学探究式课堂教学的实践与探索》在《学习方法报》上发表。四、教学水平有所提高在教学实践中，有成功的经验，也有刻骨铭心的教训，这一学期中，由于本人不断学习，更新知识，虚心请教，解决疑难，大胆创新，通过反思和总结，不断排除了教学工作中的障碍，不断自我完善，教学水平明显提高，教学工作能落到实处，学生越来越满意。论文《将新课程理念落实于课堂教学》在08年9月8日的《中学生学习报》上发表。五．

实验教学得到加强针对近年高考实验内容增多和学生实验设计操作能力差的特点，切实加强了实验教学：对所有常规实验进行实验操作的复习；补充了一些实验理论知识，总结了实验设计的方法；成功地组织了“实验展览”，学生综合素质明显提高。六．工作考勤方面我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。全年出满勤。教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，创造性地搞好生物课的教学，使我们的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为知源中学美好的明天奉献自己的力量。高三生物教育反思下塘中学陈俊师德,人们都愿意将它解释为教师的职业道德,是一种所有为师者均应遵守的行业规范,行为准则.笔者以为,这种约定俗成的理解也是人们长期以来形成的认识,尽管不很规范,严密,是一种朴素的解说,但却是为大多数人所认同的.我认为,师德是社会公德的一个组成部分,是符合社会规范,又具有教师职业特点的一种行业公德.它是教师群体的道德观念,道德准则,道德行为的总和.师德的内涵,也是经过长期的积淀而被人提炼而成的.但是,作为社会公德的一部分,它又必然是与时俱进的,反映出各个时代的特征.同理,不同时代的教师就应有鲜明时代特征的精神风貌.我对新时期师德内涵的理解是这样的:首先,新时期的师德应表现为一种以对学生爱为核心的强烈的使命感和责任感.师之爱不同于父母的亲情之爱,这种爱要着眼于对全体学生的培养,着眼于学生德,智,体,美等多方面全面发展.其次,新时期的师德应表现为一种与时俱进的先进理念.包括先进的教育观,教学观,师生关系观,代表先进的文化.必须要反映广大人民的根本利益.对教师来说既要教好书又要育好人.再次,新时期的师德,还应表现为一种具有表率作用的人格魅力.孔子曰:"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从."教师的工作是培养人的工作,而最能起到深远影响的是教师的人格因素.有人将教师喻为学生人生的引路人,是十分有道理的.新时期的师德,还应表现为一种以先进文