初中语文人教七年级上册第五单元猫

教学目标1、理解猫的生命之美和命运之悲。2、体味作者的养猫之乐和失猫之痛。3、探究课文的立意之高和给人启示之深。

生命之美命运之悲

默读课文，从三只猫来历、外形、性情、结局几个方面来完成说猫。例如：我说第一只猫，它是我从隔壁要来的，“花白的毛，如带泥土的白雪球似的”。它活泼可爱，它在阳光下打滚，还扑过来扑过去地和三妹做游戏，可是不久它病了，生命力渐渐退去，我们眼睁睁的看着它在眼前逝去。要求：1、边读边勾画相关信息，并做好文字批注。2、按照例文形式小组内交流补充。做好发言准备。

养猫之乐失猫之痛

跳读课文，找出养猫给我们带来了哪些快乐？几次失去猫带给了我们哪些痛苦？（寻找相关语句朗读并体会作者的快乐与忧伤）

养猫之乐1、一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，她便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。2、过了二三个月，它会捉鼠了，有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱声。朗读提示：欢快的语调应该略快点，“居然”重读让人感觉作者很惊喜。

1、我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。2、我心里也感着一缕的酸辛，可怜着两个月来相伴的小侣。（体会一下，小侣表达我怎样的心情，如同亲人逝去一般的感受）3、我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途。（抱着一丝侥幸，正是喜欢的表现。）4、我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。失猫之痛猫第一只猫

第二只猫第三只猫病亡—一丝酸辛丢失—怅然、愤恨屈死—难过、愧疚再养猫久不养猫永不养猫

立意之高启示之深“我”丑猫PK

第三只猫之死谁的责任？平等博爱完善自我关注弱小

尊重生命善待他人共建和谐不主观臆断重视完善自我对人对事不心存偏见

你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星……

教学阐释《猫》是人教版七年级上册五单元的第一篇文章，本单元是围绕“生命之趣”，人与动物和谐相处的一个单元。通过本单元的学习，可以增进对人与大自然关系的理解，加强人类自我的理解与反思。本单元要求1、学生继续学习默读，练习边读边思考。2、勾画重点句段学习做摘录。3、在理解段落大意，理清思路的基础上概括文章的中心思想。根据以上几点要求，又结合初一学生活泼好动，充满好奇心，又对猫这种动物比较熟悉。同时也具备一定的自主学习的能力，我设置了以下的教学重难点。本堂课采用说读的方式进行，充分尊重学生的主体地位。用学生分享养猫经历导入，能让学生快速回忆自己与猫的故事，勾起他对猫的感情，分享故事能吸引学生的注意力投入课堂。因为孩子最爱听故事。朗读学习目标让学生明确课堂学习的任务，有利于学生在课堂中检查自己的学习效果，有目标和方向。说读，这种形式充分尊重了学生的主体作用，老师简单的问题引导和示范，把更多的时间交给学生找寻信息和组织表达，更有利于拉近学生与文本的距离，体会作者的写作意图。同时更锻炼了学生的语言表达能力。尤其在揣摩如何朗读的过程中也是对情感的一种把握。一、说猫环节:1、通过默读文章，在老师的示范后，参照示例中需要关注的来历、性格、外形、结局等要素，快速找到信息并做好圈点勾画。（培养学生在阅读中养成圈点和批注的习惯）。2、自我组织语言参照示例来介绍其他的猫（此环节既让学生快速熟悉文章内容，又训练了学生的语言表达能力，通过自主寻找与班级展示，让学生对文中几只猫的情况理解更清楚；方便说人这一环节的开展。）教师对说猫环节的小结，引出第三只猫的可怜，写的自创小诗能更加激发学生对第三只猫的好奇心和同情心。自然引入第二个环节二、说人环节实际上就是养猫带给我们的喜与悲。此环节采用找句子品析和朗读的方式，学生自主找寻句子，自由朗读，再小组交流讨论该怎样来读才能表现合适的情感，然后班级展示朗读互相评价，形成有声课堂，让学生在朗读中去体会和把握作者养猫的喜与悲，更深入的体会作者的养猫感受明白作者的感情。学习在字里行间表现情感。教师提示学生朗读的注意事项，不同的情感需要怎样的语气语调来读，提升学生的朗读水平。让学生主动参与合作探究。突破这一教学重点。 三、说文环节以辩论赛的形式，让学生在辨析第三只猫之死责任的是谁的过程中，去体会作者高远的立意。明白作者在文中传达的哲理和启示。利用初中学生争强好胜不服输的心理，课堂辩论能有效激发学生的兴趣，增强参与课堂的积极性和热情，让学生充分的参与课堂环节，在准备的过程中，学生驳斥对方的观点就要先说明自己的观点正确，加强了学生对文本的理解。学生自然能体会作者传达的一些道理和启示，双方交流辩论的过程就是学生分享的过