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第二章幼儿阶段学生生理、心理发展特点第一节幼儿阶段学生生理发展特点一、小班幼儿生理发展特点23每年的身高大概增长7厘米左右，体重的增长大概在每年34斤左右。但是，神经系统和肌5、6（意大利）3—4岁的幼儿处在音乐和听觉的发展、形象视觉的发展关8—203—4岁时期还处于大肌肉群组发育时期，因此在音乐教学的过程中，不因出现精细动作的加入。婴幼儿的语言能力也是发展较早的，不到10天的婴儿就已经可以区别语言的其他的声音了，大约5个月左右开始牙牙学语，而1岁后产生第一个可以理解的词语。而3岁大小的孩子，十分喜欢和常人进行交谈，并且喜欢听成人所讲的简短的童话、故事、儿歌，并且能够记住它们的内容。可以这个年龄阶段的幼儿已经具备了对他们实施奥尔夫音乐教学的生理条件。二、中班幼儿的生理发展特点岁的幼儿在语言、记4—5岁不仅仍然处于音乐和听觉发展的关键期，音乐教会仍然要让幼儿多聆听音乐培岁左右的幼儿对数量敏感度明显发展，正是数量知觉的关键期；4—5岁的孩子比3415分钟长度，音乐教师在施教的过程中应该根据5—620分钟左右，需要奥尔夫教师在进行教6以参与合作性活动或是竞争性活动，这表明奥尔夫音乐教师在设计游戏是可以加入集体活动培养孩子合作意识和正确的竞争意识。第二节幼儿阶段学生心理发展特点一、小班幼儿心理发展特点一般来说，小班的孩子一般处于3—4阶段的幼儿在心理上产生较大的波动与好奇首先教师要做的就是给他们安全感，让她们尽快能融入幼儿园的集体生活中。7分钟；阶段幼儿施教的时候要注意幼儿的年龄阶段特点，采用丰富的活动和强烈的刺激被孩子无二、中班幼儿心理发展特点一般来说，中班的孩子一般处于4—5三、大班幼儿心理发展特点一般来说，大班的孩子一般处于5～6自信心。从上述3—6强。笔者在学习和研究奥尔夫音乐教学法的过程中了解和归纳了奥尔夫音乐教学法的原本3—6岁幼儿阶段正式孩

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