让学生喜欢你的音乐课-我就音乐自由教学法的一点尝试

让同学宠爱你的音乐课我就音乐自由教学法的一点尝试参与工作5年之久,渐渐有了自己关于教学教法的一些感受.或许我们都知道奥尔夫、柯达依等闻名的教学法,但今日我要说的是一种新的教学方法.或许在当今教育界不被成认的教学法。

让同学宠爱你的音乐课

我就音乐自由教学法的一点尝试

去年,我在高一班级做过一份调查问卷,80%左右的同学在学校及学校都接受过群众音乐教育,20%左右的同学由于种种缘由使学校的音乐课名存实亡.90%以上的同学宠爱音乐,但不宠爱音乐课,缘由是课堂上的音乐不好听,或者课堂枯燥乏味.95%以上同学宠爱流行音乐，认为音乐课的目的在于调整紧急的学习生活.而只有5%左右同学宠爱古典音乐,认为上音乐课的目的是提高自己的修养。在这样的数据之下,你选择连续无奈下去还是让同学和自己享受每一个45分钟呢?

关键词:自由教学；古典音乐；现代音乐；创新意识

正文：:5年前,身份从同学转变为老师,角色的变化,是我踏上了人生的另一段旅程.怀着对教育的抱负,对教学的热忱,我始终信任只要自己努力的做好每一件事,前途的光明总是属于我的,所以每天仔细去备课,仔细去钻研教材,目的就是让我的课能上的精彩,从而让同学宠爱我,而更加宠爱我的音乐课.

一、现实状况

在我细心预备好了一堂课,盼望通过我的赏析,让同学步入音乐的殿堂,能从音乐中获得精神上的享受.可抱负的美妙与现实的残酷,反差是如此之大.课只上到一半,大局部同学已经游离于课堂，或谈天，或看小说.留下我一人唱独角戏.一开头我以为自己的教学模式不够新奇,于是试着转变教学模式,可效果也不尽人意,同学只要一听内容是“古典音乐〞,就已哀声一片.有一年开学初的启始课上,我还没有开口讲话,就有一些同学提议：“老师,我们不要上书本上的内容，我们要听流行歌曲,以前的老师就是让我们听歌的.〞

是的，现在的同学再也不是“听话〞的同学了，他们有自己的思想，有自己的主见,对老师素养的要求越来越高,我们的教育也越来越具有挑战性了.素养教育的实施已经到了刻不容缓的地步了.可是素养教育的口号喊了这么多年，只要高考的内容和形式没有得到彻底有效的变革,口号也仅仅是口号而已，根本无法落实到实处.语数外等高考科目永久是主角,而音乐美术等可以提高同学人文修养的副科也由于教育的功利性被无视.2006年,我在高一班级做过一份调查问卷,80%左右的同学在学校及学校都接受过群众音乐教育,20%左右的同学由于种种缘由使学校的音乐课名存实亡.90%以上的同学宠爱音乐,但不宠爱音乐课,缘由是课堂上的音乐不好听,或者课堂枯燥乏味.95%以上同学宠爱流行音乐，认为音乐课的目的在于调整紧急的学习生活.而只有5%左右同学宠爱古典音乐,认为上音乐课的目的是提高自己的修养。一组很让人觉得很无奈的数据.在没有找到更好的选拔之路代替高考制度之前,莫非我们音乐老师只能苦笑于现实的无奈吗?当然不,只要你抓住喜高兴欢音乐的心理,能让同学在课堂上调整高考带来的学习压力.你就可以享受每一个45分钟.

二、自由教学之我见

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任教5年以来，始终在摸索着课堂教学.渐渐悟出自由教学的含义,自己一些自由教学的想法也越来越清楚了。什么是“自由〞，当然不是没有原那么性的自由,同学想听什么歌就给同学听歌,既不让同学思考，也不绽开争论;或者自己想怎么轻松自由就怎么轻松自由.自由教学不是放任教学.它是建立在高度责任感和自觉性上，首先要保证对同学剧烈的责任心,需要对同学有更深刻的了解和理解,并本着一切以同学为主的教育思想.有了这个思想作为前提保证,接下来就要对自我的严格掌握.“音乐自由教学法〞永久没有固定不变的教材,所以需要老师个人时刻收集预备适合同学也适合自己的教学素材,实行自由教学要比根据固定教材上课要花费更多的时间和精力.需要永不停息的自我学习和自我完善。

“教你所宠爱的，教你所擅长的，利用同学宠爱的……〞自由教学是一种共性教育,是在敬重同学及老师共性的根底上开展起来的一种教学.

三、教材之我见

新的高中音乐课程中课程目标是从“情感、态度与价值观，过程与方法，学问与技能〞三个维度来进行表述的，表达了“以人为本〞理念。强调同学是课程的核心，同时也突出了课程的整合。(详见高中新课标解读:://yypd/article/show.asp?id=13529)根据课程设计思路，高中音乐课程的内容结构有六个模块组成，供同学自主选择学习。这六个模块是：音乐鉴赏、唱歌、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演。新课程强调同学是课程的核心,那么音乐自由教学法要求对同学有剧烈的责任心和一切从同学动身的观点是不谋而合的.而教育部新近公布的?根底教育纲要?指出：“强调形成乐观主动的学习态度，使获得根底学问与根本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。〞马克思辨证唯物主义认为内因打算外因,所以同学有无学习内部动力是是否能让同学形成乐观主动的学习态度的根本缘由.而爱好是学习的动力.为此，我们只要把握同学的爱好所在就能很好的开展音乐自由教学.对于新课标提出的较抱负的目标及课程结构,我们也只能就目前的现状考虑,一切从实际动身来进行取舍,找出一条适合现状的教学之路来作为实现抱负教学的一个过渡.

我们都知材不是目的,而只是方法和手段.我们可以用各种不同的方法和手段来实现教育的目的.接触的教材版本不多，但每本教材换汤不换药。多在介绍或总结上世纪或上年月的音乐家及音乐，精选的多是“古典音乐〞，我认为把“古典音乐〞称为“经典音乐〞更为适宜。实际上教材里的很多音乐家在他生活的那个年月也是当今所谓的艺人，是众人追捧的偶像，他们创作的作品都是和那个时代相关的，反映那个时代人们的心声，表现他们的心态，有优秀的也有粗俗的。优秀的作品随着时间的推移而沉淀下来，被我们现代人称为古典音乐。那些粗俗的作品我们自然无法听到。于是这些音乐家就是时代的伟人。是的，我们的音乐教育始终是在了解过去、总结过去，而对于当代的音乐好像有点迷茫，由于这个时代的音乐还未被完全的总结过，还无法完全看请，或者不能全面总结。于是教材里的当代音乐内容几乎空白，老师和同学始终在音乐博物馆了解化石音乐，这种音乐和现代音乐脱节。所以同学不宠爱上音乐课。

出于对音乐教育事业的宠爱，我开头抛开束缚教学思维的教材，查找适合自己也适合同学的教学之路，渐渐开头尝到了教学的乐趣，开头享受课堂，享受工作。

四、音乐自由教学之我行

任教5年以来，我始终新奇的教学资料.主要还是视频资料，由于自从电视得到普及之后,音乐电视即MTV诞生之后,同学在课堂上宠爱“看〞音乐，而耳朵听力在“退化〞,故我们得顺应时代的开展,满意同学“看音乐〞的心里需求，让眼球带动耳朵听音乐.而高中同学又是走在时代之前,准时捕获潮流信息.他们对于当代的明星都了如指掌,高中生已经有自己独到的见解和具有肯定的理性思维，他们不会盲目追星,对于当代的流行歌曲也都自己的观点和评价.同学宠爱流行音乐就是最大的学习爱好.

〔一〕利用同学宠爱的

1、名人效应

据调查了解,同学比拟宠爱周杰伦.而周杰伦是比拟有争议的一个流行歌手,所以在课堂上用周杰伦作为教学素材特别适宜,能充分调动同学的乐观性并能让全部同学参与课堂争论.为此我平常就有意收集一些相关资料,深化了解周杰伦.之后像介绍贝多芬或者莫扎特的教学方法来讲解周杰伦,布置同学事先了解周杰伦的生平经受,性格,教育状况,主要作品风格特征,作品价值等.而这些工作平常同学都有了解,假如有不明白的地方同学就会主动去查阅相关资料,从而培育了同学自主学习的力量,把握学习的方法和学习途径.

介绍周杰伦的音乐风格就可以让同学了解一系列音乐学问及相关文化,比方最为主要的风格就是RAP说唱,及节奏布鲁斯等,同学如饥似渴想知道什么是RAP说唱,及节奏布鲁斯,那么又可以绽开一系列课题,如黑人文化的起源与形成,就得涉及到历史地理等相关学科;还有节奏创作课;近年来周杰伦音乐风格略有转变,将西方音乐和中国民族音乐结合起来,可以绽开一堂关于中西音乐的辩论课;另外可以把周杰伦的音乐作为当代通俗的典范,让同学思考为什么黑人文化如此受中国青年的青睐,从而让同学深化了解当代社会现状及青年人的心态.一次偶然的时机在电视里看到周杰伦的专访栏目,记者问周杰伦认为自己最经典的是哪个作品，周杰伦不假思考答曰双截棍,并且说这个作品不会被时代淘汰,既然不会被时代淘汰,确定有肯定的价值在这首歌里,为此还可以绽开一堂辩论课让同学分析评价这首歌的价值……关于周杰伦的一些辩论列课例就可以培育同学分析问题解决问题的力量.

除了周杰伦之外还可以开展张学友,刘德华等开展比拟全面的歌手的专题介绍.

再如，当代通俗歌曲里面融入了很多不同的音乐元素，如民歌：王力宏的?在那遥远的地方?，梁静茹的?茉莉花?，周笔畅的?浏阳河?等；京剧王力宏专辑?心中的日月?收入了大量京剧风格的歌曲，刘欢的?情怨?，陈升的?北京一夜?此外还有周杰伦，陶等局部歌曲；另外还有爵士风格，拉丁风格等歌曲，这些歌曲都涉及到教材里的一些根本学问，我们完全可以大胆地拿来利用，由浅入深向同学传授这些学问点。

同学不仅宠爱当代的流行歌手,也特别想了解古今中外有影响力的音乐家及作品,比方家喻户晓的贝多芬莫扎特及周杰伦歌曲里提到过的肖邦等那么完全可以将原教材拿来用.

2、社会热点

21世纪进入一个信息时代,同学获得的学问途径越来越广,特殊同学风行一时的孔庆祥资料,课堂上进行情景创设:假使你是某消遣公司的主要负责人,以上三位新人想在消遣公司开展,你会录用谁?然后分小组进行争论,最终派一位代表发言要求先分析选手，再给出理由.整一堂课都布满着轻松愉悦的气氛，同学争论相当乐观.课堂目标为培育同学学习合作力量,分析问题力量,并就后舍男生的例子培育激发同学创新意识,就芙蓉姐姐及孔庆祥的正面来鼓舞同学追求并努力实现自己的抱负，反面那么让同学学会了解自己的爱好及分析自己的优势和劣势从而查找适合自己的开展方向.

最近同学普遍关注俄罗斯男高音Vitas,都被他高音所折服,我那么将他搬上课堂,介绍相关文化，如俄罗斯音乐或者声乐专题介绍.

〔二〕教自己宠爱及擅长的

在浩瀚的音乐海洋里，我们音乐老师能把握的学问和技能有限,也并不是全部的音乐都能理解消化和宠爱.教老师爱好的或擅长的,这就敬重了老师的共性特点，并极大了激发了老师的课堂激情,让老师的讲课更具感染力.

一般高中人音版音乐鉴赏第一单元为音乐和人生,选用了柴科夫斯基的悲怆交响曲,而这个作品我始终未在课堂上涉及,缘由是自己还没有消化,曾经也查阅了一些观赏参考书,个人认为该作品心情不健康,观点太消极,而高中生正是人生观和价值观的形成时期,与其冒着误导同学的危急完成教学内容,还不如平安跳过这一章节,待对人生自己悟得更深刻的时候再跟同学一起探讨更为适宜.

而被新教材删掉的老教材内容贝多芬的命运交响曲我那么始终没有丢弃.由于自己较为坎坷的经受及不服输的共性,与贝多芬的命运交响曲有很大的共鸣,为此我利用一节课让同学理解该交响曲,赏析四个乐章,而非断章取义只观赏最知名的第一乐章,这就得提高课堂效率.以赏析主题旋律的方式绽开课堂.我细心设计课堂教学环节,古典主义的音乐语言同学相当生疏，为了提高同学的听觉留意力,我支配了很多的互动环节,比方在赏析命运主题的时候，我让同学边听音乐边跟着音乐的节奏拍桌子.同学听到音乐力度的增加而加大拍桌子的力度,音乐节奏的松紧来转变拍桌子的快慢速度,这样同学就更好的感受音乐心情的变化,及了解音乐表现要素的表现作用.又如我让同学用颜色形容音乐的颜色,或测试自己的音乐记忆力,能否在听一遍主题的时候就能模唱主题旋律,在第三章命运动机消失的时候让同学跟着音乐原地踏步走,感受和想象命运的形象,为了让同学更好的感受第三乐章其次主题的表现力,支配了一个仿照复调的练习,考虑到同学视唱力量有限,我把同学分三个声部错开朗诵贝多芬的名言:

我要扼住命运的咽喉,他不能使我完全屈服不能屈服不能屈服!〔第一声部〕

我要扼住命运的咽喉,他不能使我完全屈服不能屈服!〔其次声部〕

我要扼住命运的咽喉,他不能使我完全屈服!〔第三声部〕

用正确的心情朗诵效果特别具有震慑力.这一乐章的思想内容,同学已经心知肚明白.整一堂课各种互动的奇妙支配充分调动了同学的观赏乐观性,使严厉?枯燥的交响曲观赏变得生动活泼.而通过对这一交响曲的赏析也让同学或多或少了解和把握怎样观赏交响曲的方法.

多媒体课堂教学普及之后,迫使老师把握一些多媒体技术,比方相关软件使用.所以我在工作之余宠爱争论比方cooledit这个比拟专业的音乐录音软件,录制自己的歌曲,自己宠爱的总想跟同学一起共享,于是我做了一些调查,90%的同学都想学习该软件的使用方法,于是我又抽出一节课的时间上了一堂音乐与计算机结合的综合型课程,教同学怎样安装软件,怎样操作软件,同学爱好盎然地做着笔记记录一些主要步骤和方法,然后让一位同学上台做示范,所需伴奏之后让同学跟着伴奏录歌,完后,我遍将其声音进行修改与处理,将原声和修改之后的声音作为一个比照,同学立刻想到他们平常所购置的CD音乐其实也是反复修改处理之后得到的完善效果,让同学对于当今音像市场有个理性的熟悉,从而也让同学提高自己歌曲演唱的信念.课后我了同学同学的课余生活,同时也鼓舞那些在唱歌方面有肯定特长的并且爱好音乐的同学走上艺术之路.

四、总结

“音乐自由教学法〞敬重和正视同学的现状和所好，关注弱势同学的开展。教学的素材来自于人类文明所制造的全部音乐艺术素材，每个老师都有各自持续引进课外素材的完整方案以及培育同学开展的整体规划，