小学五年级英语科教案

小学五年级英语科教案小学五年级英语科教案集 体 备 课序号 授课时间 年 月 日

个人备课一、题目MODULE1 UnitI二、学习任务therethereare…welived…manyyearago.welive…now.三、功能比较过去与现在的生活四．运用任务1SB第一单元活动3AB13AB。4五、教学过程热身复习相关的语言知识。课文导入Inthewinterholiday,youhadalotofchanges.Nowyouareolderandmoreclever.Iamverygladtoseeyourchanges.„change就是第一模块的主题。课文教学教师将挂图贴在黑板上，请学生谈话途中的内容，尽量用英语。重点是2和3两幅图。总结完毕后，教师播放课文录音，呈现SB第一单元活：SBUnit11教师播放录音，学生两人一组完成SBUnit12，学习本课的重点句型。学生两人异族完成SBUnit1活动3。任务完成：1ABUnit1练习相互订正答案。最后又教师给出正确答案。任务完成2成练习。然后教师请几个学生读出答案，全班订正。任务完成3。先请学生使着自己读课文，同时告诫他们：在阅读中碰意思。提醒同学回答问题是要注意时态。课后作业：背诵课文，牢记句型。教学反思集 体 备 课序号 授课时间 年 月 日

个人备课一、题 目:MODULE1 Unit2二、学习任务shedidnthaveatelevision.sheworkedthefields.三、功 能：描述过去和现在的生活。四、运用任务1、SBUnit2活动2；、SBUnit2练习5；3、ABUnit234五、1．课文导入教师说一些句子，请学生判断句字的形态T：Theystartschoolat8o'clock.LiliwatchedTVyesderday.2．课文教学SBUnit21的录音，使这记住主要内容.ABUint212。3SBUint23字母的发音规律。ABUnit25音，请学生跟读。按要求画出与黑体字母发音相同的其它单词。4．任务完成134教师逐句讲解，理解短文大意。完成任务2，提醒他们注意人称变化。SBSuit24从整体上把握诗的大意，并模仿朗读。5作业写短文，介绍你祖母的过去和现在不同的生活。教学反思集 体 备 课序号 授课时间 年 月 日

个人备课一、题 目:MODULE2 Unit1二、学习任务shelearnEnglish.Didshelearnforeignlanguange？HeislearningEnglishnow.三、功 能：描述过去并与现在做比较。四、1．课文导入Whatdidyoudoyesterday”引导学生描述过去的行为。教师边出示本课的挂图边告诉学生：现在我们通过挂图了解在英国的Lingling,Sam,AmyLingling.2．课文教学请学生仔细听SBUnit1活动1的录音。听清他们之间的对话，理解课文大意。3请学生翻开课本，再播录音，学生跟读，注意文中得胜词和词组。教师带领学生读生词贺词祖。并逐个讲解，举例有些动词可以在词尾加“r”或”er”变为从事改动作的人，如“farmer,worker”等。4．任务完成完成SBUint1活动2ABUint112。教师先放课文录音，学生是案。全班完成SBSuit13５写短文，介绍你祖母的过去和现在不同的生活。教学反思序号学习任务

集 体 备 课授课时间 年 月 日Unit2MrLiwasateacher.

个人备课MrLiwasateacher.HetaughtChinese.ChenHaiisEnglishteacher.HesteachingMrLi.功 能；谈论过去病愈过去做比较运用任务；SBUnit25；ABUint212；ABUint23；ABUint24；教学程序热身复习教师发出指令，学生做出相应的动作“Letsrun/jiup/walk..接着提问班：Whataretheydoingnow?引导学生回答are running/walking.课文导入教师拿出自记学生时代的一张照片，介绍自己的过去，然后看文中主人公的过去和现在课文教学教师罢课文中得生词和重点句型写在黑板上，然后放录音示范，学生跟读。SBUint24任务完成完成运用任务1和2、3。5作业掌握所学举行。教学反思序号第一课时学习任务

集 体 备 课授课时间 年 月 日Module 3

个人备课What did she have for breakfast/lunch/dinner yesterday?She had…功 能：谈论饮食习运用任务：SB3;AB3教学程序：热身复习教师热情的和学生打招呼,学生之间相互问好。然后告诉学生，他们要进行一个“食物大汇总”的比赛。课文导入hadbreadandmilkthismorning。Whatdidyouhavethismorning？”“He/Shehad…forbreakfast。”alwayshaveandriceformealsWhatdoEnglishpeopleusuallyhave？请学生根据自己的了解说一说，教师接着告诉学生：Lingling是英国的饮食习惯，现在我们一起来听听Lingling都介绍了那些食物。课文教学Daming和Fanfan就Lingling在电子邮件中谈到的英国食物进行的对话。请学生翻开课本，教师再次播放录音，让学生自己在书上勾出有关食物的单词，例如“hamburger，egg，sausage，sangwich，fishandchips。”教师把生词写在黑板上，然后通过录音为学生示范每个单词的法音，请学生跟读，然后逐个讲解。可以向学生解释“traditionial”是代代相传的意思，并让学生想出一些中国的传统习俗，例如，吃月饼、中秋节赏月等。教师走到生中间向个别同学提问：“What did you have for breakfast/lunch/dinneryesterday？”提醒学生用had…for…yesterday。”来回答。学生理解了课文内容后，教师再次播放录音，请学主逐句跟读。然后把学生分为两组，分角色朗读DamingFanfan调进行指导。任务完成教师带领全班完成运用任务1。完成运用任务2。课后作业听录音，复习本单元内容，特别是重点句型和食物的名称。教学反思序号学习任务：

集 体 备 课授课时间 年 月 日第二课时

个人备课Sam ate six hamburgers。He likes hamburgers very much。What did you eat/drink last What are you going to eay/drink？功 能：运用任务：SB5；AB2；AB34教学程序：1热身复习“的小游戏。通过游戏的方式复习学过的食物名称，充分调动学生的积极性。2．课文导入教师告诉学生：“上节课大家讨论了各自喜欢的食物，老师现在想知道有多少同学喜欢吃汉堡包呢？请大家举手示意一下。”教师随意问其中几名举手的学生，：“Howmanyhambuegerscanyoueat？”请他们分别来回答。也非常喜欢吃汉堡，Daming刚刚收到一封Amy写给他的电子邮件，信中就提到了Sam下面我们一起来听听Sam”3。课文教学请学生把书翻到SB1，教师播放录音，请学生认真听，理解教师可以让学生用笔勾出几个动词的过去式，并请他们说出其原形，例如：ate—eat，had—have，gave—give。全班完成AB4．任务完成5．课后作业完成运用任务5。教学反思序号第一课时

集 体 备 课授课时间 年 月 日Module 4

个人备课Where are the…about…please?…in two weeks‟ time功 能：运用任务：SB3;AB3教学程序：热身复习教师热情地和学生们打招呼，请同桌同学相互问好。告诉全班，他们要进行一个“猜谜语”的比赛。教师将全班分成两组，然后用英语描述一个地名或一个事物，请两组学生枪答，答对的小组加一分。例如：T:You are buy lots of books thereS1:Bookshops。T:You can have classes in itS2:Classroom。T:You can watch some interesting programmes in it。课文导入教师提问学生：“IneedabookaboutEnglishfood.WhatcanIdo?”“Youcanbuythebook。”也可能回答“：Youcanhaveitinthelibrary。”.学生可能不知道“library”这个词，可以让他们说,“library”请学生跟读。课文教学播放课文录音。请学生边看边听Amy，Lingling，librarian和Ms Smart之间的对话，理解课文大意。熟悉的句型，并根据上下文和插图猜测生词的意思。教师将SB2然后教师播放录音，请学生跟读，模仿语音语调。学生理解了课文内容后，教师播放领读带，请学生跟读课文。然后学生人一组，分别扮演Amy，Lingling，library和Ms Smart，进行对话表演。教时请几组学生上台表演比一比哪组表演得更生动，教师给每人发一个小纸帖予以奖励。任务完成全班完成运用任务3。全班完成运用任务1。课后作业完成运用任务4。教学反思序号学习任务：

集 体 备 课授课时间 年 月 日第二课时

个人备课Where can you find out You can find out about…in/on…功 能：运用任务：SB5AB2教学程序：热身复习教师问候学生学生之间相互问好教师出示第一单云活动1的挂图或播放教学片VC学生四人一组分别扮演AmLinglinlibrary和Ms 看图说话或给动画片配音，复习上一单元学过的语言。鼓励学生在配音过程中添加适当的动作和表情。课文导入教师请学生说一说平时查找自己需要的资料和信息时，他们都是通过什么去图书馆、上网或是询问长辈等。课文教学教师请学生翻开SB第二单元活动1，播放录音，请学生边听边把生词勾画出来，根据图片及上文猜测其含义教新授单词,等多种机械操练的方式帮助学生练习发音，熟练句型“Youcanfindoutabout…in/on…”任务完成全班完成运用任务2。全班完成运用任务1。课后作业完成运用任务4。教学反思集 体 备 课序号 授课时间 年 月 日Module5Unit1Itsbigandlight

个人备课用形容词描述动物的特征学习任务ItsbigandlightItsgottwopockets功能描述事物的特征运用任务形容词longshortfatthinheavylightbeautifultallbigsmallIsitlight?No,itisheavyIsitheavy?Yesitis2接龙游戏IwenttothesupermarketandIboughtabeautifulskirtIwenttothesupermarketandIboughtabeautifulskirtandanicedress教学过程复习oldnewlightheavybigsmall课文导入购物时的需要例如颜色。实用性Iwanttobuyalongandniceskirt课文教学引导学生用形容词来描述食物的特征Welltakeit,pleasetake意思buy dohavegetmake的用法听课文录音，逐句朗读。学生分角色对话练习可以进行购物练习课堂活动用数第一单元练习答案1bag2departmentstore3heavy4light5green6blue7blavk8green9blue任务完成heavylightbigsmalloldnewbroken让学生练习这些形容词说出含义用形容词描述动物的特征，先用多个形容词来描述一种动物，请学生使者用肢体语言来穆方这些动物的特征，1Theelephantisbigandheavy2Thebirdislightandbeautiful3Thepandaisfat4Thedogissmalland5Thetigeristhin运用任务5将颜色换成复杂的句子例如，将green改成peoplewhowearsgreenclothes游戏词新颖的学生及时给与奖励课后作业用合适的形容词来描写一种动物教学反思序号学习任务Its forItstoobigforyouTrythisoneinwhite功能如何表达自己的看法运用任务

集 体 备 课授课时间 年 月 日第二课时Unit2Itstoobigforyou

个人备课1形容词heavy——light hard——easy表演ItshardforLiMinganditeasyforWangLei教学过程1猜动物Doestheanimalhavealongnose?2课文导入IwentshoppingwithmyfriendsyesterdayIwanted tobuyayellowT ButitstoobigformeSoIhadtobuytheblackoneJingling买了一个包，她还需要一件T shirt能否买到合适的衣服3课文教学图中看见了哪些人物？他们在什么地方，都在做些什么读课文，提问WhatdoesJinglingwanttobuy?Whatcanyouseeonit?WhatcolordoesJinglingbuyatlast学生回答ShewantstobuyaT_ shirtThereisapandaonitAtlastshebuysawhiteone学生模仿录音中的语音语调提问WhatcolordoyouthinkJinglinglikes?Whydoesshechangehermindtobuyanothercolor回答helikesblackBecausetheblackoneisheavyforher分角色对话练习表演加上动作和表情boatcoatboytoyschoolbookWhichdoyoupreferWeprefermangoesandrice练习1练习2答案1WangFeisbagisbigandlight2WangFeisT shirtisnewandbeautiful3WangFeisdogisbigandfat4WantFeispencilboxisbigbutbroken课文学习歌曲提问Whatcanyouseeinthepicture?课后作业Mybag为题写一篇短文教学反思集 体 备 课序号 授课时间 年 月 日第六册Module6 Travel

个人备课第一课时（40分钟）Unit1 Iwenttherelastyear.一、 学习任务：Didyougowith„„？Whendidyougoto二、 功能：谈论旅游见闻。三、 运用任务：1SB第一单元活动3；2AB3;3AB4;4、谈谈自己外出旅游的一次经历；、参加“最佳小记者评比四、 教学程序：1、热身复习 Nowlistentomyorders! Standup,please!Tunwest! Tuneast„„2教学生词：photo照片stay停留week星期、周、TheyarephotosofChina.Westayedwithmygrandmotherandfather for a week?1、课文导入：Look!ThisisamapofChina.Doyouknowthesecities?Whichisyourfavouritecity?wenttoXinjianglastyear.Let`slearnmoreaboutLingling`stravel.2、课文教学：A、请学生将书翻到SB第一单元活动1，仔细观察书上的插图并说一说从图中看到了什么？照片上的景色是什么样的，有哪些人，可能是什么地方.B、教师请学生边看着中国地图，边听录音，或者观看教学片VCD整体的感知课文。C、然后请同学们试着回答以下问题：Whohasgotsomephotos?WhereisXiniang? WhendidLinglinggothere?Whodidshegowith? WheredoesLingling`s unclelive?D、可以将这些问题写在黑板上。E、教师再播放几遍录音，每句话后停顿，请学生跟读并模仿语音语调。G、将全班学生分成几组，分角色练习并朗读课文，然后请几组学生自愿到讲台前表演对话，教师告诉学生要根据对话内容加上适当的表情和动作。H、全班评出表演最好的几个组，教师给予表扬。任务完成1完成运用任务:教师事先准备出关于大连、海口、和青岛三个城市的一些名信片，询问几个学生是否去过这几个城市，并请去过的同学简单介绍一下。完成运用任务课后作业：(1)朗读课文。（2）抄写课文中的短语和重要句子。教学反思集 体 备 课序号 授课时间 年 月 日第六册Mod.6第二课时(40分钟)Unit2It`sinthenorthofChina.

个人备课一、 学习任务：Wheredidyougoforyourholiday?WhereisIt`sinthenorth/south/west/eastofChina.二、 功能：描述某个地方的方位。三、 运用任务：、SB第二单元活动2；2、SB5；3、AB第二单元练习；4、假设你是一个外地的笔友，给/她写一封介绍你所在的城市四、 教学程序：（1） 热身复习教师在黑板上画一个指南针并标“westeastnorthsouth”四个方向以此为依据，请几个学生到黑板上安老师的要求画一些图画，例如“Please draw ahouse on theblackboard.Draw a tree of the house .Draw a rivertothesouth of thetree .Then draw a dog to the eastof thehouse„„”其他学生画在自己的练习本上。最后看一看，谁画的方向感最好（2） 教学生词：parent 父亲母亲rode(ride的过去) 骑马 horse马 climb 登爬 holiday 假日(2)课文教学老师把贴图贴在黑板上，播放课文录音，请学生边听边看挂图，听过录后，请学生试着说一说自己在课文中听到的内容再听录音其后向学生发出提问："Where is Sanya?!"以次监测学生是否理解课文中新语言的意思，老师可以结合动作向学生进行讲解。引导学生说出“It`sinthe southof China”跟读过几遍录音后，老师可以邀请单个学生上前当"小老师"，带领全班练习.请全班学生在跟小老重复句子的同时执行相应的指令。多请一些学生上前面进行示范在学生练习的过程中，老师可以通过双臂上抬和下压的动作强化学生对这两个指令的理解。再听课文录音让学生边听边模仿课文录音老师可以有必要向学生说明know thatLinglingwenttoXinjianglastyear.Hergrandmotherlivedthereandshehadawonderfultimethere.Whatdidshedothere?DO youknow? Pleaseputupyourhand!"（holiday等。获胜者由老师奖励贴画。再听录音，要求学生勾画出文中的重要信息，然后引导他们回答如下问题Wheredidshegoto? ShewentoXinjiang.Whendidshego?ShewentinJuly.Whodidshegowith? Shewentwithherparent.WhereisXinjiang? It`sin the west of China.这些句子可以向全班同学提问，也可以请单个学生回答。再播放一遍动画，帮助学生通过刚才的回答进一步理解课文和句子，师可以在每句话后停顿，请学生模仿跟读，并注意人物所使用的语言学生理解和掌握课文后，全班一起完成AB练习1。先请学生读懂各个问题，SB3的游戏。向学生说明：这个问答由两人一组进行，学生A从图片中挑选一张（不要说出自己的选择）并进行简BB无法根据描“tellmemore,”请求获得更多信息，直到序号3任务完成

集 体 备 课授课时间 年 月 日

个人备课AB31SB3的扩展和同桌共同完成，还首先提问对方“Wherei学生（小组B每次猜测开始前，提问的组可以获得50分，每问一个问题扣去10分，扣完为止（最多扣50分，以此类推，看看那一组最后累计分数最高。选择运用任务2.面积（如果有必要，老师可以介绍“square）和河流长度等。可以鼓励学生在完成这个任务的基础上尝试完成运用任务4，选择运用任务3准确.生动明了。评出“最佳导游5.课后作业个别完成选择运用任务5的学生可以向家人了解一些自己希望知道的关于中国名胜古迹的情况，稍加组织整理后书写出来，最后用英语讲给同学们听。可以评出“最佳小记者”，发给他们英语趣味习题页等小奖品进行鼓励和表扬。教学反思序号一.教学目标

集 体 备 课授课时间 年 月 日Module7communications

个人备课学习Module 1.[Unit 1Let`ssendanemail.2.Unite 2. Iwill be home at seven o`clock二.生词教;通过教学,让学生学会; message 信息 another 另一个 idea 主意，想法 office 办公室 busy 忙碌三.短语教学anemaila computer messagefrom one computertoanothercomputersendan emailclick at work四.学习句型1Let`s send an emailto2.ClickonEmail.3Write yourmessage4.When did you come back5We came back……6Did you……?7Yes, I did ./No ,I didn`t五, 教学难点和重点学习如何发送电子邮件.六.;需用二课时[每课时需用40分钟]七、教学程序:热身复习this不上来。教师可以告诉他们，It`sathumb,abigthumb.并带领学生朗读几遍。边说边做动作，请全班跟着说。有书信引出本单元的主题。课文导入●教师通过与学生交流了解学生搜集图片的情况。教师问：“What`sanemail?HowwasYoursummervacation？Wheredidyougoonsummer题，在此基础上教师可以请能力较强的学生回答更多的问题。Whocanyouseeinthepicture？”接着，指着图中的场景问学生Doyouknowplace？AreMrSmart，TomandAmyinEng1andorinTheyareinEnglandTheyareinLondo●教师指着挂图中的新人物Tom告诉学生“HsTo“Whataretheydoing？Le’s1isteSBUnit1活动VCD，请学生边听边看书。WhatateTomandAmydoing？Theyaresendinganemaile.Whataretheytalking?happenedafterWa1ktotheb1ackboard，p1ease“Comebackp1eascomebac“O1droppedmyboodropcream”等生词。集 体 备 课序号 授课时间 年 月 日

个人备课●教师再次播放录音，并在每句话后停顿，请学生重复。多放几遍录音，请学生跟读，教师给予适当的指导。全班表演，评出“最佳朗读组”和“最佳表演组SBUnit1。教师出示日历，问学生今天是星期几，请学生1astSunday”的日子，告诉他们“1astSunday然后同桌两人一组练习对话。SBUnit1来自其他城市，然后请学生分组模仿书中的示例，进行对话练习。任务完成1：ABUnit112。教师先放一遍录音让学生思考书上的句子是否与录音的内容相符。学生自读句子，理解句意，的句子做纠正错误练习。请几组学生汇报，全班纠正或补充。课堂活动用书第一单元练习1答案：True2．Fa1se4．True5．Fa1se6．True7．True8．Fa1se9．Fa1se完成运用任务。请学生先观察几幅小图，根据图及句子提示，使用正确动词的一般过去式来完成句子。然后请几名学生朗读自己完成的句子，全班一起订正答案。完成SBUnit2活动教师出示一些单词卡片上面的词包“emailmessagewrite clickChinese，teacher，river，rabbit，1etter，hen，cat，app1efro。单词划线处的字母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。学生听录音，思考划线处发音。教师举起写有的卡片，请学生判断字母在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他字母及字母组合在单词中的发音。ABUnit2着特定发音的字母或字母组合。课堂活动用书第二单元练习3答案：参见学生用书第二单元活动44．任务完成●完成运用任务1。要求学生仔细观察图，说出图中人物都在做什么事。两人一组共同完成这个活动，一个学生指图，一个学生描述。●完成运用任务2。根据练习4中学生们对图片的描述，请学生把练习5中的小短文补充完整。邀请几个学生在全班朗读自己完成的短文，教师请学生注意句子中动词的时态。完成运用任务。教师请一名学生到教室前面来，请他回忆上周日做过的事情，但不要说出来，然后教师请下面的学生来猜他上周日做过什么事。启发学生用“Didyou．名学生到前面来，大家猜他们昨天做过的事。最后看谁猜的最准确，积分最高，则该学生获胜。 完成运用任务。请学生回忆一件有趣的或印象较深的往事。学生回鼓励。课后作业完成SBUnit1活动6中的游戏。教学反思序号一.教学目标

集 体 备 课授课时间 年 月 日第六册Module7Unit2

个人备课复习：Module 1.[Unit 1Let`ssendanemail.教学：Unite 2. Iwill be home at seven o`clock.二.听写生词教学;通过教学,让学生进一步复习并巩固：; message 信息 another另一个 idea 主意，想法 office 办公室 busy 忙碌三.复习短语1 anemaila computer messagefrom one computertoanothercomputersendan emailclick onat work四.学习并复习下列句型1、Iamworkingveryhart.2 Iwillbehomeatseveno`clockLet`s send an emailtoDad.ClickonEmailWrite yourmessageWhen did you come back?We came back……Did you……?Yes, I did ./No ,I didn`t五, 教学难点和重点1、通过电子邮件进一步交流。2、进一步学习如何发送电子邮件3、进一步复习上一节课学过的,描述过去发生的事情.4、进一步复习上一节课学过的谈论过去发生的事情和活动.六.教学时间;需用一课时[40分钟]七、教学程序:1、 热身复习教师对学生说：请仔细看图，然后教师说youknowthis？AreMrSmart，TomandAmyinEng1andorinChina？”请学生试着回答或引TheyarestillinEnglandTheyareinLondoMrSmart发给Iom是怎样回信的。2、课文教学教师把本课的挂图贴在黑板上，请学生仔细看图，然后教师提问：“WhocanyouseeintheDoyouknowthis？AreMrSmart，TomandAmyinEng1andorinChin？”请学生试着回答或引导学生说出TheyarestillEnglandTheyareinLondoMrSmart发给Iom的电子邮件教师再次播放录音，并在每句话后停顿，请学生重复。多放几遍录音，请学生跟读，教师给予适当的指导。组给全班表演，评出“最佳朗读组”和“最佳表演组集 体 备 课序号 授课时间 年 月 日

个人备课SBUnit1。教师出示日历，问学生今天是星期几，请学生1astSunday”的日子，告诉他们“1astSunday然后同桌两人一组练习对话。SBUnit1自其他城市，然后请学生分组模仿书中的示例，进行对话练习。任务完成1：ABUnit212。教师先放一遍录音让学生思考书上的句子是否与录音的内容相符。学生自读句子，理解句意，的句子做纠正错误练习。请几组学生汇报，全班纠正或补充AB提示学生，他们要看着图并结合括号中的提示信息把句子补充完整。可以请单个学生进口头回答问题，全部问题回答完毕后再给全班书写时间。鼓励学生说出自己的不同想法，对积极踊跃表现好的学生进行表扬或鼓励。最后老师可以给全班核对答案。1SB3的扩展和同桌共同完成，还可以与其他同学组成多人小组共同展开这个游戏，并通过计分的方式增强游戏的趣味性和竞赛性。两人或两组轮流挑地方提问。学生（小组）A首先提问对方“Wherei学生（小组B通过提问获得相关信息，才出猜出该地方。每次猜测开始前，提问的组可以获得50分，每问一个问题扣去10分，扣完为止（50分教学歌曲：播放SBUnit2活动4Whatdidyoudoatschooltoday,cleverlittlegirls?DidyoulearnlotsofMaths?„„„„”。当学生熟悉歌词后，老师可以给歌曲编排一些简单的动作，例如：请学Whatdidyoudoatschooltoday,cleverlittlegirlsDidyoulearnlotsofMathsWhatdiddoatschooltoday,cleverlittlegirlsDidyoulotsofMaths5.课后作业个别完成听录音,复习本单元学习的内容,并预习一下单元的内容;。请学生回家后使用“Howare长用“I’mfine,thankyou.”回答。如果家长不会英语，学生可以充当小老师想办法教会家长；再次唱会“„Whatdidyoudoatschooltoday,cleverlittlegirls?DidyoulearnlotsofMaths教学反思序号教学内容：

集 体 备 课授课时间 年 月 日MODUIE 8 Teaching Plan第一课时

个人备课SB（学生用书）与AB（课堂活动用书Unit1Whatyousuggest?学习任务：WhatdoyousuggestWhatabout?Whatdon’tyou„„？Howabout?功能：学习如何给别人提建议运用任务：1、SB第一单元活动3；2、AB第一单元练习3和练习4；3生通过扮演不同的角色，练习打电话时常用的语言；4、“小小购物车”游戏：设想教师在购物，让学生为教师的购物提供建议；5、请学生课后自己动手制作一个简易的龙型风筝，并用英语作简单的描述和介绍。教学程序：教师向学生问好后，将学生分成男生和女和女生两组并让他们到站台上站好。请班长或文艺委员站在队列的前面当指挥，教师播放音乐，男女学生角色演唱上一模块学过的歌曲。2、课文导入“Icangoinggovisitaforeignfriengthisweekend.AndIwanttotakeapresentforhim.Whattoyousuggest?"请学生帮忙想一想该带什么物，教师可以找不同的学生来提出建议。DamingSam又是如何给Daming3、课文教学教师将本课的挂图贴在黑板上，播言辞课文录音，呈现SB1的对话发生的场景。将其写在黑板上：Whatdoyousuggest?WhataboutchopsticksWhydon’tyougivehimakite?Howaboutadragonkite?WhatdoyousuggestWhatabouWhydotyoHowabout”用方框框起来，告诉学生给别人提供建议时，可以使用这些句型，将一些画有SB。教师播放录音，请学生逐句跟读，模仿语音语调，掌握以上几个提建议的重点句型。集 体 备 课序号 授课时间 年 月 日

个人备课ThasgreatThasagoodagree.Thank等句型写在笑脸图片的后面，告诉学生如果同意别人的建议，就可以使用这些句型表示同意和感谢。完成AB第一单元练习1。请学生合上课本，根据对课文的理解独立完成练习，然后请学生说出答案。如果学生说出的答案不正确，可以请他们翻到SB第一单元活动1的课文，让学生改正。AB2。教师事先将AB1的问题、任务完成小组完成运用任务1。学生两人一组，根据图片的内容提出建议，直到两位学生都为自己的亲戚或朋友选好礼物为止。/她。小组完成运用任务2。先请全体学生听一遍录音，并根据录音及提示词填写所缺的单词。然后，学生两人一组，讨论并核对各自的答案。最后，教师再次播放，并在每句话后停顿，全班核对答案。小组完成运用任务3。将全班分成若干个小组，每个小组设想任意一个打电话的场景，通过小组成员扮演不同的角色，练习打电话时常用的语言。各个小组可以根据对话的内容，选择一些道具，教师可以提供两部电话模型供学生表演时使用。5、课后作为业小组完成组织学生课后三人一组，分别扮演MsSmart,SamDaming文小品，在班上表演。老师可以鼓励学生改编课文内容，表演时配上动作。个别完成完成运用任务5。让学生课后自己制作或绘画一个龙型的风筝，下节课拿到教室来给全班同学展示，并用英语作简单的描述和介绍。教学反思序号教学内容：

集 体 备 课授课时间 年 月 日第二课时

个人备课SB（学生用书）与AB（课堂活动用书学习任务：LineAislonger.IsLineAthesameadLineB?Ithinkso./Idon’thinkso.功能：通过对事物的比较发表自己的看法。运用任务：1、SB第二单元活动5；2、AB第二单元练习1和练习2；3好，哪组获胜；4isthesame教学程序：1、热身复习SB1DamingsamMsSmart配音，鼓励学生在配音过程中添加适当的动作和表情2、课文导入教师在黑板上画一个在圆和一个小圆，一条长线段和一条短线段。把两个圆分别标记为A和BCircleAisbiggerthanCircleB.接着指着两条线段说Long.提示学生们说LineAislongerthanLine多的示范，复习学过的形容词的比较级。同时也要比一比谁的眼力准课文教学WhatareTherelines”指着圆圈问同样的问题。请学生把课本翻到SB第二单元活动1，教师播放录音，请学生听与线段有关的三个问题，并选择一个自己认为正确的答案。教师提问学生哪种说法正确，大多数学生很可能会LineAisshorterthanLineB的AisthesameasLIne请学生独立完成其余的两个问题，提醒学生解答每个问题时都要慎重，否则很容易被图形欺骗了自己的眼睛，最后全班订正答案。big,small,tall,short,lonbiggeLineAistheadLineCircleAisthesameasCirclesameas"的前面和后面，引导学生根据图片造句，巩固这一句型。完成SB第二单元活动2IthinkIcanseeavase.thinkso.”来表示赞同，不赞成同的学生可以摇头回答“Idontthinkso.讨论答案，练习这两个表达看法的句型。AB344话练习。集 体 备 课序号 授课时间 年 月 日

个人备课完成SB第二单元活动3。教师播放录音，让学生熟悉/,/η/,/ηg/,/η接触这些音标，只需熟悉这些字母的发音即可。词的学生要起立。学生反复练习，直到熟练掌握为止。组织全体学生听录音完成AB54、任务完成21中所列出的问题和答案，猜测一下录音的内容，然后教师播放录音，请学生验证自己的猜测是否正确，并1进行问答练习。完成运用任务。教师可以事先准备一些小动物的头饰，学生先在小组内自编适。5、课文学习组织全体学生学习SB4的诗歌。教师先让学生看图并描述图中（在用望远镜看三只小船，然后快速地说出图中事物的名称，学生要马上指出相应的图。例如教师说Monkey”学生要迅速指向图中的猴子。教师播放录音，请学生看着图画听诗歌，把握整体内容。然后逐句播放，请学生跟读，并引导学生掌握诗歌的节奏。教师可以鼓励学生朗诵时加上动作，例如：装作用望远镜眺望；说到“three”时竖起三个手指头，说到“Idoagree.”时点头。请学生自愿到台前进行表演，教师给予鼓励。6、课后作业小组完成完成运用任务5。教学反思序号MODUIE 9Teaching Plan第一课时

集 体 备 课授课时间 年 月 日

个人备课SB（学生用书）与AB（课堂活动用书学习任务：Themanworewomen’sclothes.Theactorstoldlotslfjokes.Welaughedalot.功能：描述过去的动作和状态；学习不同国家的文化运用任务：1、SB第一单活动3；2AB23；3AB45；45、教师准备一些有关活动的图片，请学生根据图片选择自己昨天所做的事情，并说出相应的英文句子；6Daming的身份用英文给lingling教学程序：1、热身复习表演的形式完成本节课的热身。2、课文导入热身结束后，教师拿出一张看演出的照片对学生说：Iwenttothetheatrewithmyfriendlastweek.”接着问学生：“Whatdidyoudolastweek?”请学生拿着自己准备好的照片或图片到前面展示。教师将挂图贴在黑板上，并向学生说Lingling3、课文教学播放课文录音，呈现SB1后，教师让学生首先根据挂图，用自己的话描述图画中的人物和场景。句子贴在黑板上：Wewenttochildren’stheatre.Themenworewomen’sclothes.Thewomenworemen’sclothes.Theactorstoldlotsofjokes.序号Itwasveryfunny.Welaughedalot.

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个人备课Wewenttoarestaurantaftertheshow.Weallatehamburgersandchips.将上面的句子中的动词过去式用红笔描出，例如“went,wore,told,was,laughed,at学生到黑板前，拿着动词原形的卡片贴相应动词过去式的卡片下面。带领学生一起朗读黑板上所贴出的句子，然后将句子的顺序打乱，请学生回忆Lingling上周进行的活动，并将黑板上的句子重新排序。SB2，让学生听录音并跟读句子，教师及时纠正学生的语音语调。组织学生完成AB。教师先让学生自己默读所给出的单词，然后播放SB1的录音，请学生根据录音选并一起核对答案。4、任务完成小组完成运用任务1。1。教师请学生四人一组先仔细观察图画，并以互相提问的形式讨论图画中的给大家听，其他小组可以做补充。21中的信件内容的理解，先独立回答练习2的答案并进行讨论。最后，教师请个别小组将答案写在黑板上，并仿照练习3以对话的形式进行问答练习，全班核对答案。全班完成运用任务3。教师先让学生独立完成练习4，然后请个别学生说出答案，全班订正。最后，可以让学生将所说的句子编成小故事并配上插图，讲述给大家听。完成运用任务。教师事行准备一些表示活动的图片贴在黑板上，例如：看电视、写作业、做家务、踢足球、看演出等，让学生根据图片选择自己昨天所做在黑板上画出柱形图。5、课后作业全班完成个别完成完成运用任务6。教学反思集 体 备 课序号 授课时间 年 月 日第二课时

个人备课学生用书）与AB（课堂活动用书学习任务：Wearegoingtoseeyouinthreeweeks.Mumboughtnewchopsticksforyou.功能：谈论过去和将来发生的事情运用任务：1、SB第二单元活动5；2、AB第一单元练习1和练习2；3、AB第二单元练习曲；4照不同的时间找出相应的动词形式，并将其为作为“一家人”放在一起；5、教师将“yesterday,now,tomorrow”三个词写在黑板上，让学生根据三个词用正确的时态写出相应的句子；6、教师让学生设想如果有一位外国小朋友要来中国旅行，并到自己家作客，自己和家人应该为这位小朋友准备些什么东西。让学生根据自己家的实际情与其他同学进行交流。教学程序：1、热身复习bigblackbugbitabigblackbear,madethebigblackbear并将其中动词的过去式（bit,made）标出，教师对绕口令的内容和生词进行讲解。然后先快速地读一遍绕口令做示范，请学生注意听并模仿，再让学生自己练习，最后比比看读得最快最好2、课文导入Myfriendwillvisitmesoon.Iboughtsomethingforhim.在自己的面前，告诉学生Iboughtabedandabikeforhim”教师再拿出一本书和一张CIamgoingtobuyabookandaCDforSimon的父母为Daming了些什么。以此引出本课的学习。3、课文教学教师将本课的挂图贴在黑板上，播放课文录音，呈现SB第二单元活动1Daming的表哥寄给他的一封信。再次播放录音，逐句停顿，请学生跟读。此时教师要指着挂图，让学生熟悉书写信件时常用的格式和语言。然后请几名学生分别朗读信件的内容，教师将写有课文句子的卡片贴在黑板上：集 体 备 课序号 授课时间 年 月 日

个人备课Wearegoingtoseeyouinthreeweeks.DadisgoingtoputanotherbdeinmyMumboughtnewchopsticksforyou.DadreadabookaboutChinesehistory.Heisgoingtoaskyousomequestions.Weborrowedabikeforyou.教师将Simon贴在他们各自的头像下面。borrowedgoingtosee/put/ask”用方框框出，和学生一起复习将来时的表达方式。完成SB第二单元活动。教师可以先示范第一幅图，将答案写在黑板上，同going,isgoingtoeat”也用相应的颜色标出，