教育教学随笔与反思

第第页教育教学随笔与反思

教育教学随笔与反思一

时至今日，我已伴随着这个班的孩子达到五年的光景，教育教学反思随笔一。从三班级开始，我就对这个班的教育教学产生了很严峻的焦虑心情。现在，他们是六班级的孩子了。从行为习惯各个方面都有所进步。只是，有些孩子的秉性真的是不太好，遏制自身的进展也太严峻了。以前，这个问题一贯困扰着我，我不知道为什么“性相近、习相远”的差距如此之大。直到今日在读书时，发觉了下面的文字，才有点拨开迷雾的感觉。

《周哈里之窗》中是这样说的“从婴儿开始，我们通过行动，以及行动获得的反映，来构建我们的世界模型。在不知不觉中，我们的价值观、做事模式形成了。但是，这种自发形成的模式特别的盲目，有可能仅仅是一次别人错误的反馈，而导致我们深刻的印象，并影响到相关的行为。比如，一个儿童在兴味盎然的援助妈妈洗碗，假如一个心情不好的母亲，或许会让孩子得到这样的的反馈：A、洗碗弄湿了手和衣服，要生病，教学反思《教育教学反思随笔一》。B、洗碗弄脏了衣服，让妈妈更加辛苦C、洗碗打破了碗，越帮越忙。假如母亲心情不好，反映激烈，就会在缺乏正确判断力的儿童心理埋下“洗碗不对”的概念，并导致将来拒绝一切洗碗的工作。对每个人的自我认识来说，必定有一些这样的错误的反馈导致的错误的价值观存在。作为成人，有了相当的判断技能，通过自我观测，认真思索，渐渐增加新的了解，转变那些过去通过错误渠道获得的错误价值观和做事模式，对个人的成长和提高来说，都是非常重要的。”

看过这段文字后，我们就不难理解为什么我们的孩子会做出种种出乎我们意料的言行。在孩子的成长过程中，无论是老师还是父母，或多或少都有过错误对待他们的状况。我们不是完人，更不是圣人。谁也无法离开心情的困扰，假如这个时候，我们的孩子在不知道是非对错的状况下又际遇了我们错误的立场和教育。孩子们的认知就会涌现偏差，就会产生错误思想，继而引发一系列的错误言行，假如不能实时发觉并做出更正引导，就会产生错误的人生观、价值观，直至孩子成年以后。所以，老师肯定要谨言慎行，在不知道怎么说的时候，最好不要说。即便说的时候，也肯定避开心情化。

教育教学随笔与反思二

为了教好本门课程，我总是仔细做好课后随笔，下面从以下几方面谈几点体会：

1、记胜利之举

将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的'措施；层次清晰、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理运用的感受；教学方法上的改革与创新等等，具体得当地记录下来，供以后教学时参考运用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，教育教学随笔，写课后反思。例在《我在进步》一课，我开展了“调查自己成长历程”的主题活动，课前同学采访父母，收集儿时物品，回忆童年趣事。课上同学带来了采访父母的录音，反映自己一步步长大的经受，进而充分感悟到长大是一个丰富的过程。这节课的主题活动贴近同学生活，同学特别爱上，乐于参加。于是，在课后随笔中我这样写到：“思品课老师应重视转变课堂传授知识的习惯，设计一些丰富的实践活动让全体同学参加，动中悟理、动中导行，养成良好的行为习惯。

再如，在《学会自我爱护》这一课中，我尝试了小品教学法，让同学自演自无悟，同学爱好高涨，本堂课的胜利，使我大受启发，于是在课后随笔中我这样写到：在老师的指导下，把书本知识，现实问题寓于滑稽的小品中，同学抽时间，挤时间去编、演，在演练中修改，充盈内容。这个过程既提高了同学的创作与观赏技能，也大家带来了乐趣，真是忙中偷闲，不亦乐乎，也是一种欢乐的学习方式，在这种欢乐中表达合作精神，教学反思《教育教学随笔，写课后反思》。这样做从眼前看，的确是糜费了一些时间与精力，但从长远的角度、进展的方向去看，眼前耗费的时间和精力应当说是值得的。但需要家长、社会、一些老师予以理解与支持。我愿与大家一起探究品德与社会课的最正确途径，把课改理念有效地融入到教学中。

2、记败笔之处

即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。例如在教学《孝亲敬长》时，我没有与同学生活实际紧密结合，结果同学对本课感悟不是很深，于是课下我实时记录了这一点：课上应当主要解决同学生活中实际存在的问题，并不需要一味讲大道理。这就强调了作为老师应当不断丰富和进展同学的生活阅历这个重要性。我们需要实际走入同学的生活当中，去了解他们的需要。所以我们需要重视课前调查，无论是问卷还是调查采访都应当在课前有所了解，课上才能有的放矢。

3、记教学机敏

课堂教学中，随着教学内容的开展，师生的思维进展及情感沟通的融洽，往往会由于一些偶发事项而产生瞬间灵感，这些聪慧的火花经常是不由自主、突然而至，假设不实时利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人缺憾不已。例在在教学《学习别人的优点》这一课时，我明显感到本班同学对别人的优点发觉不够，反而专揪同学缺点，所以本课我临场发挥，由我扮演骆驼，一名同学扮演羊，同学们演老牛，上演了一幕《骆驼和羊》的童话剧，骆驼和羊的争辩使同学深刻领悟到“尺有所短，寸有所长”的道理。再如：在教学《课堂教学的规章》一课时，同学忙于回答下列问题，课堂纪律反而有些乱，我趁机让同学们坐好，一分钟后，让生说缘由，结果同学们找到了自身的不足，课堂纪律一下好转。于是，课后随笔中，我这样写道：特别状况，特别处理，老师在课上应多些应激机敏，往往会收到事半功倍的效果。

4、记同学见解

在课堂教学过程中，同学是学习的主体，他们总会有创新的火花在闪耀，老师应当充分确定同学在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使同学的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞颂和激励。同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，