小班教案-动物的家在哪里

第第页小班教案:动物的家在哪里

小班教案:动物的家在哪里1

活动目的

1﹑幼儿能够初步认识红色、黄色、橙色、蓝色、绿色和紫色六种颜色，精确辨别六种颜色；

2﹑能够根据听到的指令进行简约的操作活动，体验动手操作的乐趣；

3﹑初步掌控序数的概念，并能够用简约的语言表达。

活动预备：

1、操作材料：“动物的家在哪里”老师两套大的操作材料。包括：一张有三种颜色、两层楼的楼房，小动物六只；一张有四种颜色、三层楼的楼房，小动物十二只。

2、红色、橙色、黄色、蓝色、绿色和紫色的“颜色小精灵”。

活动过程：

一、“颜色小精灵”来啦：

完成目标：初步认识红色、黄色、橙色、蓝色、绿色和紫色六种颜色。

1﹑出示红、黄、蓝、绿四种颜色小精灵，让幼儿分别说出它们的名称。

师：“颜色小精灵又到我们班上来啦，我们看看，都有谁呢？请小伙伴和他们打招呼！”

2、认识橙色

师：“颜色小精灵为我们带来了一位新伙伴，我们来看看它是谁？”

出示橙色小精灵，让幼儿认识。

3﹑认识紫色

师：“颜色小精灵还为我们带来了一位新伙伴，我们来看看它是谁？”

出示紫色小精灵，让幼儿认识。

二、动物的家在哪里？

完成目标：初步掌控序数的概念，并能用简约的语言表达。

1﹑分清楼房颜色

师：“今日，不仅有很多颜色小精灵来和我们玩，还来了很多小动物，我们来看看，他们分别住在什么颜色的房子里？”

出示挂图，让小伙伴认真观测，然后帮助小伙伴用“**住在*色的房子里”来描述所看到的内容。

2﹑分清序数第一、第二。

师：“我们来看看，这栋楼房有几层呢？”“小青蛙住在第几层？”“大象住在第几层？”

3﹑综合运用

帮助幼儿正确地说出动物住在哪里，如：“小青蛙住在一楼的红色房子里。”“大象住在二楼的蓝色房子里。”

三、大家一起来，分清序数第一、第二、第三。

完成目标：大胆地进行操作，体会动手的.乐趣。

1、你说我做

老师或小伙伴可以自由的把小动物放在不同的房子里，请幼儿用语言表达出来。如：“我让小青蛙住在二楼的紫色房子里。”“我让小猫住在二楼的蓝色房子里。”

2﹑我说你做

老师请小伙伴认真听老师的口令，根据老师的要求把小动物放在规定的房子里，如：“小猫住在一楼的紫色房子里。”“绵羊住在二楼的绿色房子里。”

四、延伸

把操作挂图放在活动区，让孩子继续游戏。

小班教案:动物的家在哪里2

教学目标：

1、观赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发喜爱家园、爱护地球的情感!

2、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识阅历，运用肯定的形容词进行诗句的创编，进展制造力和语言表达技能。

3、能简约复述诗歌内容，并进行角色表演。

4、引导幼儿细致观测画面，积发幼儿的想象力。

教学预备：

钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌观赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、老师创编诗句的图片。

教学过程：

一、送小动物回家，回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识阅历。

1、今日，我们班级来了很多动物伙伴，认真看看，都有些谁呢?(说说动物名称)你们知道这些动物的家在哪里吗?选一种你喜爱的动物，把它送回家。

游戏操作活动——送小动物回家：老师在四周的桌子上放了很多篮子，里面有各种小动物的图片，请幼儿依据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。

2、幼儿练习

将幼儿分组，每组一张练习图纸(与幼儿活动材料上相同)，请小伙伴相互协作，帮图中的动物找到家，用线连一连。

二、观赏诗歌，理解家的含义。

1、结合音乐观赏诗歌，提问：

你喜爱这首有关“家”的诗歌吗?(喜爱)

你听到这首诗歌里介绍了谁的家?在哪里呢?

再来观赏一遍，听完了以后，请你们来说说，为什么说宽阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的`南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家呢?

第二遍结合图片观赏诗歌，提问：

为什么说是的家呢?

小结：原来，动物诞生的地方、它喜爱去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜爱的食物的地方，都能让它欢乐，给它家的暖和，让它有家的感觉!

三、创编诗歌：

你们还喜爱什么动物，知道它们的家在哪里吗?

师：小伙伴们，你们也可以选一种你喜爱的动物，把它在家里的样子画出来，一起编成一句好听的诗，好吗?你可以选择有动物的、有背景的图画纸，在上面画出小动物或者是小动物的家，假如你认为都不满足的话，可以选择白纸自己创作。(老师提供有三种层次的图画纸)

1、幼儿绘画，构思诗句。(老师巡回指导，了解幼儿创作内容)

2、将幼儿的作品按先后顺次四张一组展示在黑板上，鼓舞幼儿说说自己创编的诗句，沟通创作成果。(老师在倾听幼儿创编的诗句时发觉，幼儿习惯于运用“…的家在…的地方”的句式，不符合诗歌原有的格式，因此决断在幼儿集中后就此做重点要求)

幼儿集中，老师放背景音乐，启发幼儿根据图片排列的先后顺次说说自己创编的成果。老师重点对形容词的运用和诗句的前后顺次进行指导。(在实际运用中发觉一个接一个说的形式较为死板，可以改为请幼儿随机说，这样更能发挥他们的主动性，也便于为技能稍弱的幼儿积累阅历。

四、活动总结

同学们!我们都有自己的家，动物也有自己的家，那么学校是谁的家?祖国是谁的家?对，我们不但要爱动物的家，更要爱大家的家。

活动延伸：

师在区角里投放一些空盒子、瓶子、干草之类的废旧物品，请幼儿在区角活动时利用这些材料给动物们安家。

每种小动物都有属于自己的家，我们每个小伙伴也都有不同的家，但是你们知道吗?全部的动物、植物还包括我们人类，都有一个共同的家，是什么呀?

附诗歌：

暖和的家

清清的小河是鱼儿的家，

茂密的树林是小鸟的家，

肥沃的泥土是蚯蚓的家，

漂亮的花园是蝴蝶的家。

它们都有自己暖和的家，

爱护好我们自己的环境，

就是爱护人和动物的家。

整体分析：

整个活动从“目标设定--活动预备--活动流程--活动反思”这四大要素中，都能表达老师讨论的细致和仔细。

目标的设定是一个阶段目标，所以设计的比较周全，涵盖了技能、情感立场、习惯培育，并依据本班幼儿的实际状况确定，虽然有肯定的难度，但活动的结果看得出这些孩子是经得起这样的挑战的。

活动反思

活动预备相对完整，阅历预备和材料预备都有，并且也具体。环境创设上面假如有肯定的场地设置，就会更清楚。活动流程整体完成质量不错。老师的正面引导把孩子引向了积极的心情，为孩子的胜利建构大家良好的基础，在让幼儿亲自动脑想一想、亲自动手做