2023年望庐山瀑布教学反思最短4篇(实用)

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望庐山瀑布教学反思最短篇一

反思这节课，我认为还存在这样一些问题：

1.同学的调动不尽人意。

由于是下午最后一节课录课，考虑到同学的精神状态可能不会太好，因此，我特意在上课之前，换上平常不爱穿的本装，一走进教室，就听到同学的一阵惊呼，加之平常与同学的关系比较融洽，我以为同学会因此而亢奋，在教学过程中会有乐观的表现。但事实上，同学在课堂上的表现并不尽人意。我想除了由于同学没有见过这种架式有的害怕外，可能还另外的缘由：一是问题的设计，二是同学的活动设计。在设计问题时，我注重到尽可能只设计一些对同学体验诗词感情的问题，而且尽可能使问题指向明确，但在实践中，有的同学的回答却与我的问题相去甚远，我想这大概是高估了同学的理解领会能力所致。在同学的活动设计上，设计得不够丰盛，导致同学大多数时光都是在思量或回答问题，使课堂气氛显得有点沉闷，同学的参加度不够高。

2.同学诵读指导不够细致和充分。

在教学设计中，我是方案利用关键字的品读，让同学领会诗歌的感情，进而指导诵读，但在实际操作中，还是未能将二者很好地结合起来。例如在品读上阕“望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿的滔滔”中的“惟”和“顿”字时，品读了作用情感，但没有即时指出该如何读。在品读下阕“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚，一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”几句中的“略”、“稍”、“只”几个字的作用和蕴含的感情时，也没有准时指出应当如何处理朗读时的重音与语速等问题，使朗读指导的效果大打折扣。

针对这些问题，我认为可以从这几个方面改进：

1.进一步缩减教学内容，重点放在朗读上，并将朗读与关键词的品尝有机结合起来。例如在问题设计上少提一些问题，也没有须要引领同学从上阕说到下阕，而是将上下阕的品读任务分配给各小组，由他们先品再读，在这个过程中举行须要的引领的指导，我想这样的话，品和读会结合得更好，既将课堂还给了同学，又能提升课堂的效率，效果可能更好。

2.让同学充分地活动起来。可以先给同学充分的时光先读先品，让同学先在小组内举行品和读的实践，谈朗读处理，这样同学的参加度会提升，同学因为有了说的实践，课堂发言可能也会乐观和精准一些。

望庐山瀑布教学反思最短篇二

开学之前，小学组织了三天的校本培训。在听完几位专家的讲座后感想颇多。对攀枝花市教科所刘教师的《今日的有效课堂》深有感受。有效课堂的建立是当今教导改革中老师搞好教学工作必不行少的任务。如何建立有效的，高效的课堂也成为老师沉思的问题。就我自己的感悟有以下一些意见。经过学习，我熟悉到高效课堂的重要性。构建高效课堂是我们每一位老师毕生都要讨论的课题，把教师和同学都从题海和加课中解放出来，让老师欢乐地教，让同学欢乐地学。那么，在教学中如何来提升课堂的有效性呢?利用反思自己平常在教学中存在的一些问题，我认为应当从以下几个方面去努力。

第一，转变教学观念和教学方式。消退因为老师讲得过多、同学参加过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽略同学情感、态度、价值观目标实现的问题。有效课堂上老师应以尽可能少的时光、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，实现轻负担、高质量，低耗时、高效益，达到使同学从“不懂”到“懂”，从“不会”到“会”，变会学、愿学到乐学，增进同学的全面进展、主动进展和共性进展的目标。

其次，仔细学习校本培训。反思自己的教学，发觉自己在无数状况下，自己对课标与课本的学习与讨论还不足，这样就影响和制约了课堂驾驭能力，课堂驾驭能力反过来也就影响了课堂教学的效率。对每个老师来说，上了很多节课，应该静下心来反思一下:我上的每节课都有效吗?有没有低效无效的时候?低效无效的缘由是什么?应如何改进?怎样才干提升教学的高效性?

第三，仔细备课，尤其要仔细备同学。平常自己在备课时，只习惯于备教学内容，而忽略备同学。试想假如不去讨论同学对所教内容的把握状况，不去讨论同学的个体差异，一切从本本动身，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。1教学目标要有效：教学目标的有效应包括：一是教学目标要正确。这就要求我们更新教学理念，整体掌握教材，深刻理解教材中每章每节的教学意图和目的。二是目标的设置要恰当。不仅对教材有一个整体的、正确的掌握，还要对同学的现状也有精确     的掌握，设置的目标不仅要难易适中，还要有切实可行的可操作性。2教学策略要有效：要设计有效的教学环节。课堂上环节无数，但每一个环节应有一个明确的详细的目标，假如不知道这个环节为何而设，这种环节就是无效的，就不能让它占用我们的课堂时光。因此，每一节课要注重围绕教学目标，抓住切入点，设计教学环节，使课堂重点突出，条理清楚，要细心设计合适的思维量、信息量、训练量，使课堂更有效。老师应做到精讲。精讲要讲清，不啰嗦、条理清楚、规律性强、表述精确     ，讲准讲到位;该放则放，同学能自学的可略讲或不讲，不能包办代替。要针对同学有疑问的或重点去讲，讲解透彻，切中要害。

第四，仔细讨论和设计好课堂提问。在真切、常态的课堂教学中，常常发觉自己所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，这样的提问耽搁了同学珍贵的课堂学习时光，也影响了课堂教学效率的提升。因此，今后要高效地完成课堂教学任务，就必需注意对课堂提问的讨论，所提的问题必需是有价值的、有引发性的、有一定难度的，囫囵课堂的问题设计必需遵从循序渐进的原则。问题的设置要追求高效。问题的设置往往反映出老师备课的深度、广度，提问要有一定的开放性、深刻性、层次性、引发性，必需有助于进展同学思维，杜绝任意性的容易即问即答，让不同层次的同学都能投入思量。“不愤不启、不悱不发”，假如同学一时无法解决，应灵便将问题化解成若干小问题，或转换设问、或提供思量背景等。问题要有一定的系列性，要将整节课问题系统设计。问题还可以是课前提问(学案)，也可以是课后问题，尤其可以让同学学会提问，学会变换问题。总之，要设计出能激活同学思维的问题，制造同学敢问，敢说，活动人次多，密度大，人人参加的活泼开心的课堂气氛。

第五，加强对课堂节奏的掌握和管理。课堂上，有时给同学提出问题，同学还没来得及思量，就马上要求其回答，这样不仅铺张了同学课堂思量的时光，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严峻影响了课堂教学的效率。有时让同学阅读课文、研究、沟通、做巩固练习等，不提任何时光和标准的要求，同学漫无目的地阅读与沟通，课堂组织松散，时光通过率低。有时只对同学提出比较笼统的要求，同学不明了老师要他们干什么和要他们怎么干，这样，同学就失去了老师的有效指导。因此，要给同学一定的思量时光和思维空间，要削减“讲与听”，增强“说与做”，试试“教与评”。

除此之外，教学调控要灵便，就是老师要擅长激活同学的学习爱好。课堂上，我们应当把更多的出色留给同学。要努力缩短同学与教师，同学与教材内容的距离，使他们从心底爱上这门课。还应当充分通过教材、图片、实物及同学情感体悟来进展同学的思维，增强同学的想象力。

因此，我们必需立足于同学，让同学乐观参加学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到优质有效的课堂教学这一终于目标。这次的学习正是一种预备，为了下一代，为了基础教导的将来，让我们不断前行吧。

望庐山瀑布教学反思最短篇三

《望庐山瀑布》意在让同学熟读的基础上知道：在阳光的照耀下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从苍翠的山壁间跌落下来，好似一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞速地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的宏伟壮美，纵情抒发了对大自然的赞美之情。

我在认真研读了教材之后，将目标设定为：1、会认4个生字，会写4个字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激活学习古诗的爱好。堆积古诗中的名句。二班级的同学学习重点仍然在识字、写字上，而在体味的思想感情上则犯难点。

一、情境引入，揭示课题

课前我先让同学看有关庐山风景的视频，再利用谈话引领同学知道我们的大诗人李白也去过庐山，看到了这么美的风景，而且还把他看到的写成了一首诗，诗名就叫《望庐山瀑布》。

二、读诵课文

1、了解李白，先生讲，再帮忙补充。

2、了解李白的其它古诗。

3、扫清障碍，主要解决生字。同学小组间相互协助学习，然后检查个别字朗读，并利用为生字找伴侣让同学巩固生字。这首古诗里生字比较容易，同学学起来比较轻松。

4、理解古诗

首先让同学读，读通读准古诗。接着协助同学逐句理解诗意，体味李白所要表述的思想感情。可以利用给个别组词理解字义，比如照就可以组为照耀;同学理解香炉是指香炉峰，“三千尺”是用夸张的办法，“银河落九天”是用比方的办法描绘庐山瀑布的宏伟壮丽。之后又让同学读，有感情的读，读出庐山瀑布气概磅礴的感觉。在熟读的基础上成诵。

三、总结

反思：古诗同学比较难理解，于是我就借助多媒体举行《望庐山瀑布》的教学。上完课后，感想颇多：

1、材料的充分预备是上好一节课的前提。

为了上好这节课，我提前一周开头利用各种办法收集资料。瀑布图片网上无数，但是能精确     切题、合乎心愿的却甚少。从关键字“望庐山瀑布”到“瀑布”，从自己仔细查找资料到求助伴侣，全部能寻求协助的途径都用上了。短短一个星期的时光，扫瞄的图片就有几百张。最后才在这几百张中选取了8张。视频资料也是如此。庐山瀑布的视频有无数，但是我要求的视频资料是——既要表现出庐山瀑布的气概恢宏，又要有能震撼人心的瀑布声。寻觅资料的过程无疑是艰辛的，但艰辛过后的心得却让我感觉一次比一次甜美，一次比一次高兴。

2、有效的教学设计是上好一节课的关键。

对于全部课来说，有效的教学设计是关键。刚开头的我在设计教学环节的时候有的急于求成。在试讲时我通过多媒体上的课，几位听课教师给我提了无数珍贵看法，再就是在理解诗意上引领的还不够透彻，我发觉自己不应当让教学来体现多媒体的功用，而应当让多媒体来辅助教学;所以我在教学的重心不应当在多媒体上，而应当在教学的有效性上。熟悉到这一点后，我又调节和修改了自己的教学设计。

3、我在讲授《望庐山瀑布》一诗时，导入部分先是使用了多媒体来介绍庐山的风景，接着播放庐山瀑布的视频录像，让同学对庐山瀑布有一个直观印象，并使同学心灵得到震撼。在古诗教学过程中，我让同学利用“读—理解—读—诵”这4个步骤学习课文。在第一个读中，同学做的很好，很快的解决了生字，还给生字找了一些课外的伴侣。低班级古诗教学重在入情入境地计，而要读得入情入境，只能从图片、录像上感触，或是联系生活实际，在教师的情境语言中读。我也寻觅了大量的资源引领同学读，《望庐山瀑布》一诗中的名句是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，我带着孩子们看了课件高山瀑布的景象，让他们感触到了“飞流直下”的感觉、领略了“三千尺”的高度和寓意，就有个别同学感言，真的“像天上的银河落下来了”。但是终于还是没能达到预设的效果，反思自己，发觉：惟独放慢语速，引领同学感触的意境，去领略当初的情绪，读起古诗来才会更有滋味。在枯燥的课文中，老师是同学学习路上的向导，有了老师正确的指引，同学的思维大门就会打开，一切看似疑难的问题才干迎刃而解。

望庐山瀑布教学反思最短篇四

《杨修之死》是一篇自读课文，内容看上去比较容易。但是利用仔细讨论课文，我发觉它很值得一教。有助于训练同学的复述、概括、分析、写作等能力。本次教学设计和教学实施过程基本上实现了自己的预定教学目标。现将心得总结如下：

一、可继续发扬的优点：

1、教学设计要勇于打破常规。

《杨修之死》是白话小说。普通状况下，我们会根据小说的三要素，即环境、人物、情节的格式来教学。在实际授课过程中，我竭力避开这种传统教学思路。而是挑选本文的焦点问题，也是同学最感爱好的话题——杨修的死因，来大做文章。将古往今来学者们的观点引入，让同学分小组绽开研究，激活同学的思维。这样既打破常规按部就班分析小说情节、人物形象的做法，又增添了课堂的学术气息，拓展了课堂教学内容，更最重要的是训练同学思维，学会如何按照文本分析问题，学会提取有效信息，寻觅依据，支撑自己的观点。在相互切磋中，把握本文的重点，学习小说的办法。

2、情境教学

复述课文主要情节，既是对同学转换角度复述能力的考察，也是创设情境。在研究的过程中，我也含蓄地运用了这个教学办法。这就是部分听课教师所说的演义法。情境教学能够把同学带入课文意境中去，在渗透情感体悟的同时，激活其思维。情境为教与学都增添了趣味性，使教学内容变得通俗易懂。

3、细心设计导语

好的开始等于胜利一半。教学导语要能够给同学新奇感，引起他们学习的欲望，调动学习的乐观性。本次教学我从生活案例入手，增加课文时代感的同时，引起他们思量杨修之死。从一开头就将同学的注重力紧紧抓住，在以下的环节中层层推动，挖掘课文的深度。

二、今后教学需要改进的地方

1、仔细讨论同学

仔细讨论教法的同时，更要深化全面地讨论学习对象。制定的目标，设定的导引问题难度要适当。对学情要做到心中有数。

2、提升设问技巧