语文教学计划初中(优质5篇)

Word版本，下载可自由编辑语文教学计划初中(优质5篇)人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们又将迎来新的喜悦、新的心得，一起对今后的学习做个方案吧。那关于方案格式是怎样的呢？而个人方案又该怎么写呢？下面是为大家带来的方案书优秀范文，希翼大家可以喜爱 。

语文教学方案初中篇一

本人所教高三（20）班是个音乐体育组合年级，大部分同学成果不太抱负，语文基础较差，最令人难堪的是部分同学根本不把语文学科当成一回事，普遍都有轻蔑语文的思想，极少在自学时光学习语文，更无暇顾及课外的阅读，故而造成阅读水平提升不快，学问面窄，思路堵塞，文章洞。

1、讨论考试大纲，加强学习。仔细讨论语文教学大纲和考试说明，并将近十年的高考语文试题仔细做了一遍，试图从中寻觅一些考试逻辑，精确     掌握高考动态，并且准时加以落实。

2、狠抓专项复习，夯实基础。第一轮复习主要举行专项复习，夯实基础。

3、落实培优补差工作，分层教学。按照不学生情，采纳了“区分对待，分层施教，全民参加”的教学办法。

4、落实问题教学，提升教学效率。我们要抓住同学的问题举行教学，授课有明确的目的性，突出实效性。

以最节约的时光换取最高效率，是我们的愿望。

1、复习几条线齐头并进，以学年时光支配的内容为主线，将字词学问堆积、名篇名句背诵、文章阅读分析、写作能力训练等贯通复习的全过程。详细如下：

①第一阶段将《核按钮》的字音、字形及使用词语的练习完成，印发答案；

②每周阅读两篇文言文、二至三篇现代文、二至四首诗歌（《核按钮》的的阅读练习）；

③每周至少有一节写作辅导课。

2、为同学细心选择复习资料。因为现在复习资料良莠不齐，且不少是粗制滥造，因而要指导同学选好一二本质量好的有系统性的复习书本。老师在难以抽出时光自编练习的状况下，要自订一至二本杂志，并参照多本复习资料，编选出质量较高的训练题。

3、引领同学把握学问逻辑、解题逻辑、解题办法，特殊是梳理学问点举行单项训练时，教师切忌只是宣读答案的机器，点评练习，要有重点有针对性地解决同学主要实际问题，并将出题者的意图、目的、惯用的手法告知同学，协助同学理清解题思路，教会同学解题办法，

4、语文靠的是堆积，能力的提升不是一朝半夕的事，必需持之以恒而同学在繁忙的同学中总是忽略语文，为在课外争得时光，把部分训练题、部分作文、放在课外完成，老师要严加检查，务必让同学在紧急的学习中抽出时光来学习语文。

5、加强阅读训练。没有足够“量”的阅读堆积，就想利用试题训练产生“质”的飞跃，是不行能的，因而，各类文体的阅读贯串在囫囵高三的'复习中。我们知道，提升同学的阅读水平，语文能力可随之提升，更能带动写作，且高考阅读份量不轻，因而抓好阅读是复习的一个重点。

6、依照《大纲》和《考试说明》的要求，把每一个学问点落实，教会同学解题办法，将出题者惯用手法告知同学，如移花接木、无中生有、偷梁换柱、偷换概念、以偏概全、歪曲观点、漏掉条件等等。尤其要注重训练同学按照文章提供的相关信息举行合乎事理、情理、规律的分析、综合、判断，将字面上写而未透的内容明朗化。克服同学回答问题时只会抄原文，不懂提取组合加工原文的毛病。

7、本学期，语文科要加强综合性训练，练速度、练能力，利用训练来发觉问题，解决问题，全面提升同学的语文能力。

8、扩高校生学问面，引领同学做一个有心人，关怀我们的国家、我们的社会，关怀周围

发生的事，注重从身边，从报刊杂志上有目的地收集资料，并由此堆积知识学问、思想观点、事例材料和出色的语句。

9、写作方面，解决同学“巧妇无米”之难，堆积写作素材；抓好审题立意，避开偏题离题；按照同学实际订出写作目标，例如层次低的要求做到观点明确，结构清晰，有材料，层次高的要求能辩证分析问题。

语文教学方案初中篇二

经过上学期的深化接触，我对年级的孩子有了一定的了解。我班有69人，个别孩子经常给我的课堂教学带来许多的不便，但也是因此使我们年级弥漫了人文气息。从去年的检测成果上看，我班孩子的课堂学业水平较好，在写字方面让我觉得较有一种胜利的喜悦。在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜爱 看课外书了，在语言表述方面，孩子们会讲，但挨次性不强，这可能与我的教学是脱不了关系的。为了更好地从事教导教学工作，现将本学期方案如下：

1．识字写字教学

本册教材的识字量适当，多认少写，既有利于提升阅读能力，又有助于减轻同学负担。

在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认同学间的差异。识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中熟悉，就算熟悉。

正由于识字是个长久的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的难点。老师要发挥制造性，采纳多种多样行之有效的办法，加强已熟悉的字的复习、巩固工作，防止回生。专家认为，行之有效的方法就是复现，再复现，利用不同场合，不同使用办法的多次复现达到巩固识字的目的。只要从思想上重视，又实行切实可行的措施，生字的复习、巩固是可以做到的。-http:///收拾-教材十分重视写字教学。与第一册识字彻低分开不同，每课要写的5-6个字都是本课中浮现的，而且大多有一定的逻辑。指导写字，要细致、到位，倡导老师边指导边板书，使同学不但能把字写对，而且能把字写好。最好每节课都让同学动动笔，仔细练习写字。要切实保证写字质量。另外，在写字教学中还要注重培养同学良好的意志品质和良好的写字习惯。

识字课与阅读课文教学要区别开。识字课重在认字、写字，引领发觉识字办法，培养识字爱好和识字能力，会写字，写好字。识字韵文读熟即可，同学有爱好可以背下来，千万不要讲。

2．阅读教学

在举行课文教学时，要敬重并鼓舞同学说出个人的阅读感触，除了研究书中的思量题之外，要鼓舞同学质疑问难，自立思量问题，敢于发表个人见解。要留给同学沟通阅读感触的时光。因为阅读活动具有剧烈的主观性，同学总是以自己的思想熟悉、心情态度、爱好兴趣来评价赏析课文。因此，对同一篇课文或同一个人物，往往会产生不同的感触和反映。同学的这种极具共性的评价和赏析，有时会超越课文希翼说明的道理。在这种状况下，老师不应拘泥于统一的熟悉。只要没有大错，就应该敬重同学的独特感触，不要用单一的评价尺度来限制同学。针对低班级同学活泼好动，仿照能力强的特点，在学习课文时，常常让同学充分“动”起来，仿照文中人物的神态，动作表演一遍，以加深对重点词句的精确     掌握。实际上这对老师理解课文提出了更高的要求。老师教学用书在这方面做了相应的改进，教材说明部分强调老师和同学一起对课文举行共性化的理解和感悟。

语文教学方案初中篇三

（一）突出共性进展，敬重同学共性世界，培养同学共性。

（二）语文教导要面对全体，落实到每个同学，并全方位提升每个同学的语文素质。

（三）语文老师要能够主动开发、广泛通过语文课程资源。

（四）语文教导不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观。语文教学设计要重视探索语文教导与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

（五）建立和形成旨在充分调动、发挥同学主体性的多样化的学习方式，增进同学在老师指导下主动的富有共性的学习。

（六）注意过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探索的精神。

本班共有同学60人。其中男生29人，女生31人。大部分同学已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，同学能较好地完成学习任务，合格率100%，66%的同学综合测试达到优秀水平。同学具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也把握了一定的学习办法。但是有个别同学基础较差，缺乏学习热烈，家长又疏于催促，还需教师加强辅导。个别同学学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要教师好好引领教导。

这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。它为同学进展和老师成长提供了很大的空间。

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分离是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我激动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时支配了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯通始终的编排形式，我们称之为“大综合”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求熟悉的200个字。至此，完成学校阶段熟悉3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

1、加强目标意识，全面、精确     地落实语文学习目标。

2、教材内容在丰盛人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书

育人功能方面，进一步加强。

3、专题设置越发灵便，编排形式在继承中又有进展。4。导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。5。顺应儿童心理进展特点，“口语交际·习作”的类型发生一定的变化。6。在“综合性学习”中，指导同学设计和开展语文学习活动，引领探究和讨论的过程，提升语文综合运用的能力。

第1单元：一是引领同学利用读书和搜集资料了解西部，激活热爱西部的情感；二是引领同学学习掌握课文主要内容，联系上下文，体味柔美语言的表述效果和理解含义深刻的句子，进一步提升理解语言的能力，并不断堆积语言，增加语感；三是引领同学了解文章一些比较容易的、适于他们接受的写作办法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

第2单元：一是让同学利用读书，体味对童年生活的眷恋，感触童年生活的美妙，童年时间的宝贵，丰盛情感体悟，更深切地感触正在经受着的童年生活；二是利用对照阅读，领会文章的一些表述方式；三是丰盛语言堆积；四是沟通和描绘自己的童年生活。

第3单元：一是让同学利用读书感触精妙语言的魅力，感触语言表述的艺术；二是利用对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表述方式；三是引领同学堆积柔美的语言。第4单元：引领同学潜心读书，感触人物的精神品质；体味的情感脉络和表述办法，继续培养同学的速读能力。

第5单元：让同学感触古典名著的魅力，激活同学阅读名著的爱好。

第6单元：引领同学走进丰盛多彩的信息世界，感触信息传递方式的变化，体味信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会通过信息，写容易的讨论报告。

第7单元：让同学进一步感触作家笔下鲜活的人物形象，体味作家描写人物的办法，并在习作中学习运用。

第8单元：

一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；

二是要揣摩是怎样写出景物、风情特点的，学习运用的写作办法；

三是要注重堆积课文中的柔美语言；四是要从实际动身，按照各自条件，利用多种途径尽可能多地搜集资料，以丰盛对异域风情的感触。

教学目标是一切教学活动的动身点和归宿。以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。以教学目标为标准举行自我矫正和教学评价。

1、继续识字200个，会写150个字，有较强的自立识字的能力。注重防止和订正错别字。

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。

1、高班级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，注重读音和书写的难点，注重防止和订正错别字。

2、誊写以词语为单位，削减机械的单字誊写。

3、利用句子的誊写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。

4、用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》。

1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。

3、能联系上下文和自己的堆积，体味课文中含义较深的句子的意思。

4、掌握课文主要内容，体味的思想感情，初步领会文章的表述办法。

5、学习扫瞄，扩大学问面，按照需要搜集信息。

6、扩展阅读面，拓展课外阅读。

一、掌握主要内容，体味柔美的语言和含义深刻的句子。

二、体味词句表述的感情，留心观看生活，真切表述自己的感触。

三、感触语言表述的艺术，搜集堆积精妙的语言，学习用得体的语言表述。

四、体味表述的思想感情，领会文章的表述办法。

五、理解主要内容，感触人物形象，体悟阅读名著的乐趣。

六、学习搜集和处理信息，写容易的讨论报告。

七、体味作家描写人物的办法，并在习作中学习运用。

八、抓住主要内容，揣摩状物类文章的写作办法。

1、激活爱好，引起同学沟通的欲望，体现双向互动。乐于参与研究，敢于发表自己的看法。在稍作预备后能当众作容易的发言。

2、学会利用研究策划活动、学习介绍自己、沟通趣事和学习劝告、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提升同学的口语水平，培养良好的语言习惯。

1、进一步明确学校生作文的性质。学校生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。培养观看、思维、表述三种能力。

2、能写容易的记实作文和想象作文，内容详细，感情真切。

3、学写容易的书信、发言稿、讨论报告等应用文。

4、能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、干净。

综合性学习，要提升同学策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

1、搜集堆积精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。

2、初步学会搜集资料，收拾资料，写容易的调查报告。

本册识字200个，高年段，同学已经具备了较强的自立识字能力，因此教学要越发放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，同学在阅读中碰到不熟悉的字，可以自己查字典解决。老师要鼓舞同学在课外阅读中迅速扫瞄，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，不阻碍阅读。

本册写字150个，所有支配在精读课文中，随课堂教学完成。指导同学写好写对笔画、笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。举行阅读教学，一定要多读少讲，让同学主要利用自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要利用多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应当引领同学进入到文章的情境之中，在读中体会、感悟文章表述的思想感情。读的指导，要从整体入手，

指导同学在掌握全文情感基调及其变化的基础上，按照个人的情感体悟，举行有感情的朗读。高班级的默读训练既要提升理解水平，又要提升默读速度。老师在教学时，应当为同学留有充裕的默读时光，并提醒相应的办法，引领同学根据要求仔细思量，在默读之后要检查学习效果。

2、利用课后的思量练习题，引领同学理解内容，领悟表述办法。在课文中发觉语言表述的特点。在“沟通平台”中总结某些逻辑性的东西。

3、要按照课文的不同特点，设计和采纳灵便多样的教学过程与办法策略。

要激活爱好，引起同学沟通的欲望。要创设特定的情境。创设情境要掌握好以下几点：一是情境的创设要真切、故意义，体现同学实际交际的需要，让同学了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采纳不同的表述方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注重趣味性，要用同学喜闻乐见的方式来激活同学的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐渐深化的互动中，体现交际的内容由比较容易、表面，到交际得比较丰盛、深化的训练过程。要体现双向互动。

作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开头宜“放”，使同学感到想写的内容无数，老师指导同学从中挑选最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、挑选要写的内容的过程中渗透，在写作中、在沟通草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否详细，挨次是否清晰，选词用语是否合适，是否表述了真情实感等几个方面。

习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成果，使每个同学利用讲评看到成果与长进，享受习作胜利的欢乐，更真实地懂得应该怎样写，激起对下一次习作的盼望。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，常常写写感触、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延长到日常生活中。按照生活需要练笔。应协助孩子熟悉到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表述的需要。要鼓舞同学表述自己的所做所见所闻所思所感，写自己感爱好的内容。老师要引领、指导同学在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提升读写能力。

本册综合性学习活动一“信息传递转变着人们的生活”，目的是使同学了解从古至今信息传递的方式发生的变化，活动可以从两方面举行：一方面充分通过阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《奇特的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面利用自己搜集资料、调查拜访、亲身操作。综合性学习活动二“通过信息，写容易的讨论报告”，重点在于让同学学会怎样写讨论报告，因此活动的开展定位于解决同学在读写中可能（或应当）碰到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写讨论报告”的办法：

语文教学方案初中篇四

高中语文教学要以全面提升同学的语文素质为宗旨，

以培养同学创新精神和语文应用能力、审美能力和探索能力为重点，增进教学方式和学习方式的改革，努力满足每个同学终身进展的需要，全面落实一般高中语文课程的总目标，形成具有小学特色、弥漫活力的一般高中语文课程教学体系。

1.阅读与鉴赏

能阅读论述类、有用类、文学类等多种文本。

(1)能从整体上掌握文本内容，理清思路，概括要

点，理解文本所表述的思想、观点和感情。

(2)能按照语境揣摩语句含义，运用所学的语文学问，协助理解结构复杂、含义丰盛的语句，体味出色语句的表现力。

(3)能按照不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，扫瞄、速读等阅读办法，灵便运用精读、略读，提升阅读效率。

(4)能用一般话流畅地朗读，能精确     地掌握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。

(5)学习探索性阅读和制造性阅读，进展想象能力、思辨能力和批评能力;培养审美感知和审美制造的能力。

(6)应在继续提升观看、感触、分析、推断能力的同时，注重思量问题的深度和广度。

(7)进展自立阅读的能力，注意共性化的阅读;能对文本作出自己的分析推断，努力从不同的角度和层面举行阐发、评价和质疑。

(8)培养审美感知和审美制造的能力。

(9)在学习鉴赏中外文学作品时，能感触形象，品尝语言;能运用作品所涉及的有关背景材料来分析和理解作品。

(10)能用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并赋予恰当的评价。

(11)阅读浅易文言文，能借助解释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。对常见的文言实词、文言虚词(18个)、文言句式的意义或用法，能在阅读实践中举一反三。

(12)学会正确、自主地挑选阅读材料，读好书，读整本书。

2、表述与沟通

(1)把握语言交际的规范，具有较强的运用语言文字的能力。能考虑不同的目的要

(2)学会多角度地观看生活，要求陈述自己的意见。感情真切健康;内容充实，

(3)表述能够观点明确，思路清楚连贯，能围绕中心选取材料，合理支配结构。

(4)能调动自己的语言堆积，推敲、锤炼语言，

表述力求精确     、鲜亮、生动，简明、连贯、得体。

(5)在表述实践中进展形象思维和规律思维，进展制造性思维;力求有共性、有创意的表述。

(6)进一步提升记叙、说明、描写、谈论、抒情等基本表述能力，并努力学习综合运用多种表述方式。

(7)45分钟能写600字左右的文章;每学期课内作文不少于7-8篇，课外练笔不少于3000字;能自立修改自己的文章。

(9)学会演讲，做到观点鲜亮，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有共性和风度。

语文教学方案初中篇五

在小学的正确领导下，我把教学的重点放在讨论教材，讨论同学身上。仔细备课、上好每一节课。在同学基础学问的把握上多下功夫，收集相关的成语，加大读、写、背的力度，取得了一定成果。在教学中，我组织好课堂教学，关注全体同学，注重信息反馈，调动同学的故意注重，使其保持相对稳定性，同时，激活同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂提问面对全体同学，注重启发同学学语文的爱好，课堂上做到讲练结合。

但是，要提升教学质量，还要做好课后辅导工作，二班级的同学爱动、有趣，缺乏自控能力，有的家长溺爱孩子，所以有个别同学在学习上不能按时完成作业，学习成果较差，针对这种问题，在工作中注重抓好同学的思想教导，并使这一工作贯彻到对同学的学习指导中去，还要做好对同学学习的辅导和协助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到多表扬、多鼓舞。

本册共有32篇课文。其中有8组教学内容（即8个专题）：春天里的发觉；奉献与体贴；爱祖国，爱故乡；专心思量、勇于制造；漂亮奇特的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，擅长思量；走进科技的世界。

还有４篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。“语文园地”包括四～五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。八组课文之后，有六篇选读课文，供同学课外阅读。教材最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求熟悉的字，有400个。生字表（二）是全册要求会写的字，有300个。

１、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

２、熟悉４００个字，会写３００个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表述之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、干净，感触汉字的形体美。

３、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养自立识字的能力。

４、喜爱 阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱 的课文片段。在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

５、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动堆积词句。

６、能阅读深奥的课