《渔夫的故事》优秀经典教学设计

《渔夫的故事》优秀经典教学设计《渔夫的故事》是一篇民间故事，语言通俗、夸张，情节曲折、生动，很受同学们欢迎。由于简单理解，所以老师不必多讲，可让充分发挥同学的能动性，以课本剧的形式通过同学的表演来理解体会。这次美丽的我为亲带来了5篇《渔夫的故事》优秀经典教学设计，假如对您有一些参考与关心，请共享给最好的伴侣。

渔夫的故事教学设计篇一

学习目标

1、熟悉8个生字。能正确读“法规、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违反、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用才智战胜魔鬼的。

3、理清文章脉络，简要地复述课文内容。

课前预备

关于《东郭先生和狼》的阅读材料和多媒体课件。

一、导入课文，激发阅读爱好

我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗？今日我们就依据这个故事，开展“一分钟故事竞赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。

二、自己读书，了解课文内容，练习简要讲讲故事竞赛

小组初讲，评出最佳故事选手，参与班级竞赛。

a、商定竞赛评价规章。

师生一起争论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间掌握在一分钟内。

b、小组竞赛。

三、全班竞赛，评出优秀小组

拓展阅读，鼓舞课外阅读

读资料袋，激发同学课外阅读的爱好。

故事导读：我国民间也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有些相像之处。《渔夫的故事》是讲才智的渔夫战胜可怕的魔鬼\.\，而我要推举大家读的故事，则是讲才智的农夫收服了狡猾凶狠的狼。想读一读吗？

读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相像之处。

《渔夫的故事》教学设计篇二

教学目标

1、把握文中消失的8个生字。

2、能正确朗读“法规、胆瓶、笑逐言开、金币、塞满、铁叉、桅杆、倒霉、恩将仇报、罗嗦、妖气起誓”等词。

3、了解故事情节，探究魔鬼的本性。

4、依据民间故事情节曲折、想象丰富的特点，大胆设计符合情节进展的不同故事结局，培育创新精神。

5、培育探究、合作的精神，体验合作学习的欢乐。

教学重难点：

1、熟悉魔鬼的本质，懂得运用人的才智战胜魔鬼、战胜邪恶。

2、理解和运用本课新词。

3、把握渔夫和魔鬼的冲突进展转化过程。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、谈话导入，板书课题

1、同学们，大家读过《一千零一夜》这部书吗？——读过。

知道这是一部什么书吗？——阿拉伯民间故事集。

2、《一千零一夜》简介。

相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不贞，就把她杀了。以后国王每天晚上娶一个王后，到其次天早上就把她杀掉。当时宰相的女儿山鲁佐德为了挽救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。此后，她每天晚上给国王讲故事，故事一个接着一个，始终讲了一千零一夜。最终，国王最终被感化了，同山鲁佐得王后白头偕老。这就是《一千零一夜》的故事内容。

《一千零一夜》又名《天方夜谭》（我国古代称阿拉伯地区为“天方”，“谭”通“谈”），它是一部闻名的阿拉伯民间故事集，是世界闻名文学作品之一。高尔基称它为“民间文学史上最壮美的一座纪念碑”。今日我们要学习的《渔夫的故事》这篇课文就选自《一千零一夜》这部民间故事集。板书：渔夫的故事。

二、初读课文，学习生字、整体感悟。

1、把课文读正确、流利。

2、课文主要讲了个怎样的故事？

3、默读课文，边读边思索：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法呢？

三、再读课文，深层理解。

1、沟通思索的问题：魔鬼为什么要杀渔夫？

在同学沟通的基础上，引导同学思索：魔鬼说的话是真的吗？要让同学明白魔鬼是凶狠和狡猾的，魔鬼的本性是不会变的，魔鬼是不懂得报恩的。知道同学朗读第七——十二段。

2、你对渔夫有什么看法？

在同学的沟通的基础上，依据状况对同学适当的点拨：渔夫战胜魔鬼靠的是什么？你是从哪里找出答案的？魔鬼如此狡猾，渔夫有是怎么上当的呢？知道同学学习第十五——二十三段，学习渔夫的才智。

3、老师小结：渔夫是现实生活中的人物，在他身上集中体现了劳动人民的优秀品质，是正义力气的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那样的坏人在现实生活中是存在的，在它身上集中反映了各种反动派的种种本性，是邪恶势力的化身。板书：正义，邪恶。

渔夫跟魔鬼的斗争情节也是幻想的，但是这种斗争正是现实生活中正义与邪恶，真善美与假恶丑斗争的曲折反映，最终的成功则寄寓着劳动人民美妙的抱负和愿望。

过渡：那么这个美妙的抱负和愿望详细指什么呢？也就是说，最终的成功说明一个什么道理？

四、明确主题思想

指名回答：正义的力气肯定能战胜邪恶的势力。对像魔鬼那样的敌人，要敢于斗争，擅长斗争，决不能心慈手软。

老师板书：正能压邪。

五、拓展练习：

1、口语交际：当渔夫的妻子看到渔夫两手空空的回到家后，他将如何给自己的妻子讲解刚才所发生的事情呢？

2、作文：《魔鬼被投入大海以后》

渔夫的故事教案篇三

【教学目标】

1.熟悉8个生字。

2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用才智战胜魔鬼的。

3.理清文章脉络，简要地叙述课文内容。

【教学重点和难点】

1.了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。

2.从分角色朗读和课本剧表演中领悟文中人物性格，增加民间故事语言的赏析力量。

【教学预备】

多媒体和关于《东郭先生和狼》的阅读材料。

【教学时间】

一课时

【教学过程】

一、故事导入

相传古时候，在古阿拉伯的海岛上，有一个萨桑王国，国王名叫山努亚。有一天，山努亚和他的弟弟萨曼来到一片紧邻大海的草原，当他们正在一棵树下休息时，突然海中间冒起一个黑色的水柱，一个女郎来到了他们身边，并告知他们天下全部的妇女都是不行信任、不行信任的。

国王山努亚和弟弟萨曼回到萨桑王国后，他们杀死王后和宫女、奴仆。从今，山努亚深深地厌恶妇女，故意报复，他开头每天娶一个女子来过一夜，次日便杀掉再娶，完全变成了一个暴君。这样年复一年，持续了三个年头，整整杀掉了一千多个女子。

宰相的大女儿桑鲁卓，对父亲说她要嫁给国王，她要试图挽救千千万万的女子。”进宫后桑鲁卓每天晚上都给国王讲一个故事。这样，桑鲁卓每天讲一个故事，她的故事无穷无尽，一个比一个精彩，始终讲到第一千零一夜，最终感动了国王。山努亚说：“凭安拉的名义起誓，我决心不杀你了，你的故事让我感动。我将把这些故事记录下来，永久保存。”于是，便有了《一千零一夜》这本书，也叫《天方夜谭》。你们有没有读过这本书呢？《一千零一夜》是古代阿拉伯的民间故事集。今日我们要学习的“渔夫的故事”就是其中的一个故事。(板书课题)

二、同学充分自学，读准，读通课文，整体感知

1.自学课文

2.检查自学效果：

⑴利用生字卡片，多种形式地读生字。

⑵通读全文。

⑶说说课文讲了一件什么事。

三、小组合作学习，理清脉络

1.小组沟通：

故事较长，但过程很清楚，主要分三个部分：

无意中救魔鬼、魔鬼要杀渔夫、渔夫战胜魔鬼

2.快速扫瞄全文，找出相应段落。

四、投影提示阅读提纲，小组合作学习

1.默读课文，说说魔鬼和渔夫分别给你留下怎样的印象找出有关语句划下来。

2.小组沟通：

魔鬼：凶狠，狡猾，愚蠢

渔夫：从容，镇静，聪慧

3.练习读一读划出来的句子。

五、全班沟通

1.渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么以要杀了他呢？

你们信任魔鬼的话吗联系前后文，找出有关内容说一说。

2.读一读魔鬼的话，感受魔鬼的凶残本性。(投影字幕)

3.渔夫又是怎样战胜魔鬼的呢？

指名说说渔夫是怎么想，怎么说，怎么做的。再读一读，从中感悟渔无偿救济机灵，聪慧。(投影字幕)

六、读一读

出示挂图投影，同学多种形式练习读书，培育语感。

1.分角色读。

2.表演读。

七、讲一讲

指导同学讲故事，重点讲好魔鬼为什么要杀渔夫和渔夫战胜魔鬼部分。可以绽开想象，有所制造。

八、总结全文

读了这个故事，你受到什么启发？

九、课外拓展

课后阅读《一千零一夜》中的其它故事。和《东郭先生和狼》。

渔夫的故事教学设计篇四

【学习目标】

１、熟悉８个生字。能正确读法规、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违反、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻等词。

２、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用才智战胜魔鬼的。

３、理清文章脉络，简要地复述课文内容。

【课前预备】

多媒体课件。又于《东郭先生和狼》的阅读材料。

【教学过程】

一、导入课文，激发阅读爱好

我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗？今日我们就依据这个故事，开展一分钟故事竞赛，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。

二、自己读书，了解课文内容，练习简要讲

三、讲故事竞赛

１、小组初讲，评出最佳故事选手，参与班级竞赛：

⑴商定竞赛评价规章：

师生一起争论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间掌握在一分钟内。

⑵小组竞赛

２、全班竞赛，评出优秀小组。

四、拓展阅读，鼓舞课外阅读

１、读资料袋，激发同学课外阅读的爱好。

２、故事导读：

我国民间也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有些相像之处。《渔夫的故事》是讲才智的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推举大家读的故事，则是讲才智的农夫收服了狡猾凶狠的狼。想读一读吗？

３、读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相像之处：

附故事：

东郭先生和狼

晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎，途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着拦住了去路。赵简子马上拉弓搭话，只听得弦响狼嚎，飞箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使赵简子特别愤怒。他驾起猎车穷追不舍，车马扬起的尘土遮天蔽日。

这时候，东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望。原来，他前往中山国求官，走到这里迷了路。正值他面对岔路迟疑不决的时候，突然蹿出了一只狼。那狼哀怜地对他说：现在我遇难了，请赶快把我藏进你的那条口袋吧！假如我能够活命，今后肯定会报答您。

东郭先生看着赵简子的人马卷起的尘烟越来越近，惶恐地说：我隐蔽世卿追杀的狼，岂不是要触怒权贵？然而墨家兼爱的宗旨不容我见死不救，那么你就往口袋里躲吧！说着他便拿出书简，腾空口袋，往袋中装狼。他既怕狼的脚爪踩着狼颔下的垂肉，又怕狼的身子压住了狼的尾巴，装来装去三次都没有胜利。危险之下，狼蜷曲起身躯，把头低弯到尾巴上，请求东郭先生先绑好四只脚再装。这一次很顺当。东郭先生把装狼的袋子扛到驴背上以后就退缩到路旁去了。不一会儿，赵简子来到东郭先生跟前，但是没有从他那里打听到狼的去向，因此生气地斩断了车辕，并威逼说：谁敢知情不报，下场就跟这车辕一样！东郭先生匍匐在地上说：虽说我是个蠢人，但还认得狼。人常说岔道多了连驯服的羊也会丢失。而这中山的岔道把我都搞迷了路，更何况一只不驯的狼呢？赵简子听了这话，调转车头就走了。

当人唤马嘶的声音远去之后，狼在口袋里说：多谢先生救了我。请放我出来，受我一拜吧！可是狼一出袋子却改口说：刚才亏你救我，使我大难不死。现在我饿得要死，你为什么不把身躯送给我吃，将我救究竟呢？说着它就张牙舞爪地向东郭先生扑去。东郭先生慌张躲闪，围着毛驴兜圈子与狼周旋起来。

太阳快下山的时候，东郭先生怕天黑遇到狼群，于是对狼说：我们还是按民间的法规办吧！假如有三位老人说你应当吃我，我就让你吃。狼兴奋地答应了。但前面没有行人，于是狼逼他去问杏树。老杏树说：种树人只费一颗杏核种我，２０年来他一家人吃我的果实、卖我的果实，享够了财利。尽管我贡献很大，到老了，却要被他卖到木匠铺换钱。你对狼恩德不重，它为什么不能吃你呢？狼刚要扑向东郭先生，这时正好又观察了一头母牛，于是又逼东郭先生去问牛。那牛说：当时我被老农用一把刀换回。他用我拉车帮套、犁田耕地，养活了全家人。现在我老了，他却想杀我，从我的皮肉筋骨中获利。你对狼恩德不重，它为什么不能吃你呢？狼听了又嚣张起来。

就在这时来了一位拄着藜杖的老人。东郭先生赶忙请老人主持公道。老人听了事情的经过，叹息地用藜杖敲着狼说：你不是知道虎狼也讲父子之情吗？为什么还背叛对你有恩德的人呢？狼狡辩地说：他用绳子捆绑我的手脚，用诗书压住我的身躯，分明是想把我闷死在不透气的口袋里，我为什么不吃掉这种人呢？老人说：你们各说各有理，我难以裁决。俗话说眼见为实。假如你能让东郭先生再把你往口袋里装一次，我就可以依据他谋害你的事实为你作证，这样你岂不有了吃他的充分理由？狼兴奋地听从了老人的劝告，然而却没有想到在束手就缚、落入袋中之后，等待它的是老人和东郭先生的利剑。

五、作业

１、回去任讲一个故事给家人听。

２、读读记记：

法规

胆瓶

金币

堡垒

铁叉

违反

荣华富贵

恩将仇报

口吻下流

倒霉

起誓

简短

解救

无耻

笑逐颜开

自言自语

披头散发

无恶不作

《渔夫的故事》教案篇五

活动预备

学问阅历：有肯定的阅读阅历，知道渔夫是做什么的。

物质材料：教学大