幼儿园教科研工作计划模板5篇

幼儿园教科研工作计划模板5篇光阴迅速，一眨眼就过去了，我们又将接触新的知识，学习新的技能.积累新的阅历，不妨坐下来好好写写工作计划吧。什么样的工作计划是你的领导或者老板所期望看到的呢？以下我在这给大家整理了一些幼儿园教科研工作计划模板，希望对大家有帮助！

幼儿园教科研工作计划模板篇1

经过一年较为规范的教科研工作之后，我园的教科研渐趋系统化，老师参加教科研的乐观性有所提高，课题申报数量明显增加，上一学年，我园课题申报的立项率达到100%。由孙园长负责的课题《渗透于各学科领域的幼儿科技启蒙教育讨论》获得绍兴市教育科学__年度规划课题立项、浙江省教学讨论系统__年度教学讨论课题立项，并被审批为诸暨市金桥工程；其他五个课题获得诸暨市级立项：《记录在科学区活动中的作用讨论》（蒋芳英）、《幼儿情绪调控教育讨论》（杨招娣）、《通过音乐艺术领域培育幼儿制造性的探究讨论》（黄芳）、《在科学区活动中培育幼儿主动探究精神的讨论》（黄燕虹）、《幼儿园开展幼小科技教育连接的讨论》（金震旦）。这些课题的立项使我园教科研工作在__年度又有了一个喜人的开端，特色型主导课题《渗透于各学科领域的幼儿科技启蒙教育讨论》对全园的教育教学工作有着引路与导向作用、对老师的教育理念有着深刻的革新作用、并成为各年段组、教研组、班级制定各类计划的依据和框架，促使我园教育教学工作向特色化、精品化方向进展。其他一些老师的课题组的建立，也将以点带面，促进老师教科研能力的全面提升。

在本学期中，本园教科研工作将继续在以下诸方面作出努力。

一、搭建教科研平台，激励老师乐观参加教育科研，营造深厚的科研氛围。

凭借领导支持、政策倾斜的良好教科研平台，建立并实施一系列切实有效的教科研活动，激励老师乐观参加教育科研，逐渐使老师们的观念从“怕科研”向“爱科研”过渡，使老师熟悉到投身教科研工作是老师自身成长的需要，在教学活动中，做个有心人，多观察、多思考、多实践、多总结。从而促使幼儿园内的教科研研讨气氛逐渐深厚起来。

二、加强理论学习，提高老师教科研能力，形成融教学型、学习型、讨论型为一体的老师素养结构。

科室通过多种方法组织老师进行理论与实践学习，定期编辑教科研简报（由赵爱芳和蒋芳英、杨丽君和杨招娣组成），邀请园外老师传授先进阅历，明确各班科技特色讨论方向，通过理论学习、参加课题、课堂观摩、课后评说、撰写论文等多种形式促进老师教科研能力提高。

三、加详细工作如下：

1、根据实际教学状况准时修改、调整科技教育讨论方案。

2、孙老师提出各班应制定自己的科技特色教育主题计划。本班的科技特色侧重于哪方面，主要讨论哪方面的内容。如：通过科学发现室活动培育幼儿科学探究爱好，如何激发幼儿奇怪   好问的科学素养，通过视听之旅激发幼儿科学爱好，以便于老师们更有目的地进行科技特色教育尝试，并形成课题讨论的前身与雏形。

3、做好课题前测工作（于20__年9月19日发放测量表）。

4、有计划有体系地进行七大领域科技教育的渗透工作。规定了各年段各学科每月的渗透次数（上交一份到教科室）。

5、制定并正式开展科学发现室活动（为本学期工作重点，发下的三本材料应妥善保管，学期结束时与本学期的科学活动设计一起上交）。

6、定期进行科技教育观摩活动。

7、搞好班级科学区活动。（本学期将由黄燕虹老师作阅历推广。）

8、邀请园外老师进行科技教学指导。

幼儿园教科研工作计划模板篇2

一、指导思想

本学期，我园教研工作坚持以《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与进展指南》、《幼儿园三年进展规划》为依托，以东胜区教研中心计划为依据，结合幼儿园工作计划和保教工作计划的整体思路，立足幼儿园进展实际，进一步发挥教科研引领、服务功能，以课题讨论为载体，促进科研与教研、科研与培训、科研与师资队伍建设的有效对接，不断更新教育观念，提升老师专业素养，促进老师专业化成长，全面提升幼儿园的保教工作质量。

二、工作目标

（一）确定新课题的讨论方向，将课题讨论与教育教学有效结合，寻找科研与教研的有效契合点，真正实现以科研促教研。

（二）发现寻找一日生活及教育教学中存在的问题，针对详细问题进行教研，发挥教研的实效性，通过教研解决一日生活各环节中存在的问题，同时通过教研提升老师的专业水平，整体提升保教质量，实现以研促教。

（三）在结对、帮扶中促进老师的共同成长，发挥骨干老师的带头引领作用，在幼儿园里形成相互学习，乐观向上的良好学习风气。

三、存在问题与不足

（一）区域活动的开展与主题课程连接不紧密。

（二）骨干老师的榜样示范与带动引领的作用还没有充分挖掘和发挥出来。

（三）教研活动在一日生活环节中应起到的作用没有凸显出来，教研活动的整体方向和实效性还需进行调整。

（四）幼儿园的运动特色体现的不够全面，仅停留于足球运动上，对运动的整体内涵体现不够；体育教研组工作内容不系统，工作制度还需进一步健全，工作职责还需继续明晰。

四、详细内容及措施

（一）强化课题讨论的重要性，以科研促教研

1.巩固和强化已经结题的区级课题，让幼儿真正受益，将课题资源包落实到班级，老师在一日生活各环节中针对幼儿出现的不良习惯，选择实施策略，培育幼儿良好的行为习惯，让课题讨论成果真正受益于幼儿。

2.深入推动立项课题的讨论，将老师分为两组，分别编入《主题背景下的区域创设》和《绘本在一日生活各环节中的巨大作用》两个课题组，依据课题讨论进度表，由骨干老师牵头，分管领导参会指导，准时跟进课题推动情况，分层递进的将问题的提炼、共享策略，确保策略应用的有效性，了解对课题讨论过程中反馈的问题、困惑共同梳理，对已经形成的策略、成果进行准时整理、投稿，提升共享的效果和价值。

（二）开展小而实的教研活动，实现以研促教

1.留意日常区域活动的学习与建设，激发老师们的讨论乐观性与主动参加性。合理创设“主题背景下的区域活动”，突显区域材料体现教育的多样性，并有目标有计划的进行活动，要体现其目标、过程、观察记录、分析孩子游戏中的价值所在。突出体现区域材料的延续与拓展，在挖掘与进一步的讨论中，体现其在主题教育中的核心价值。

2.定期组织集体备课活动，在才智火花的摩擦中精进老师的教学水平。

（1）开学初带领老师们对新教材进行整合，确定主题目标及分题内容，帮助老师熟悉教材的主题网络及内容架构。

（2）分析教材，寻找与区角活动的契合点，从主题中挖掘区角活动素材，寻找灵感，实现区角活动与主题的完善结合。

（3）每月一次集体备课，将成熟老师和新老师两人编为一组，同上一节课，在研课中提升老师的业务水平。

3.多方联动，扩大教研范围，促进老师教研能力提升

（1）以班级为单位的教研组，组织组内老师继续学习与解读《3～6岁儿童学习与进展指南》，在教研组集体研讨中各自提出疑问，阐述观点，有效发挥集体研讨作用。针对难点问题展开反思、实践、研讨系列热点讨论，在沟通、讨论中提升老师的讨论能力。

（2）重点关注老师成长，结合老师进展需求和问题，给予每位老师在研讨中沟通讨论的机会，激励大家带着问题融入教研。通过读书、园本培训、外出培训等帮助老师提升，拓展老师的视野。

（3）结合园内各项活动的开展，通过审议、研讨加强骨干老师的引领作用，在实践中提升骨干老师的点评、汇总及组织协调能力，提升老师参加教研的实效性，同时带动本组老师教科研能力的不同层次提升。

4.组织老师研讨民族课程，将民族文化融入教育教学中。

通过教研、集备等活动，研讨民族课程，让幼儿在生活环境、教学活动、区角材料中，潜移默化的感受民族文化，增进民族感情。

（三）执行老师分级管理制度，挖掘老师潜能，形成联动效应

随着时间的推移，我园的老师队伍逐步成熟化，有一部分成熟的老师可以很好的起到引领师范的作用，所以执行老师分级管理制度，依据老师教龄及实际情况将老师分为青年老师、成熟老师、骨干老师，结合老师分级管理，执行以同级帮带、逐级指导的方式，进行集体备课、教学观摩活动，并充分发挥园级骨干老师的引领及辐射作用，通过“帮扶”学习方式很好的促进、提高老师的课堂教学水平及能力。

加强师徒结对活动，让骨干老师、成熟老师帮助年轻老师进展、成长。师徒结对是促进老师专业成长的重要方式，我们要立足幼儿园实际，从建立师徒结对关系、进行结对仪式、加强过程管理、师徒结对小结和表彰优秀对子等方面促进此项工作，使年轻老师尽快成长起来。

在一学年的时间里，培育1-2名园级骨干老师，通过承担课题，参加区、园级教学竞赛和教学观摩活动，提高教学能力，让其起到真正的带头引领作用。

（四）立足幼儿园运动特色，开展丰富的户外运动

1.丰富幼儿的户外活动，尝试以混龄、混班的游戏形式，开展丰富的户外运动，每周组织1-2次，由体育教研组研讨、设计4-6个游戏，对老师进行游戏规章和平安监管的培训，每个游戏场地安排固定老师进行定点指导。

2.充分发挥体育教研组的示范引领作用，体育教研组成员在全园带头做好自己所在班级的运动特色建设和运动活动开展。体育教研组结合集体备课，尝试研讨符合本园实际的园本运动课程。

3.继续将我园的足球特色做大做强，大力地扩展开来，对老师进行足球培训，提高老师对足球教学的熟悉和把握。定期观摩班级足球教学及足球游戏活动，提升老师对足球活动的熟悉和水平。

4.继续加强足球队的培育，提高家长的重视度，普及我园幼儿、老师、家长的足球知识和技能。

五、教研工作的详细要求

（一）参加课题讨论的老师要开展常规讨论的同时做好幼儿观察记录、活动记录，搜集好各类文字、影像资料，准时形成个案报告,保留好第一手资料，做好课题成果的成册整理。整理、提炼各讨论内容的成果总结及论文，乐观向各级刊物投稿。

（二）教研活动中各参加老师主动发言，大胆沟通，准时把自己在日常生活与教学中发现的问题及成果与大家共享。乐观主动地轮流承担教研小结汇报，提升自身总结提炼与汇报反思的能力。

（三）班级老师养成积累的习惯，在日常生活和教学中的问题准时记录下来，定期组织教研研讨，研讨的问题来源真实，不应付、不作假。

（四）老师专心对待集体备课，提前打算材料，有打算、有思考，听课的老师乐观发言，针对授课老师的备课、课堂组织、提问的有效性等，提出建设性的意见，创设浓烈的研讨氛围。

幼儿园教科研工作计划模板篇3

一、指导思想

为了不断提高老师队伍的整体素养，规范幼儿园管理，提高保教质量，本学期，我们将以《3-6岁儿童学习与进展指南》精神为指导，深入贯彻“20__年教育系统工作部署会”精神，以“一校一品”建设为抓手，建立以园为本的教科研工作体系，一马当先，你追我赶，与时俱进，开拓创新，督促老师从教育观念到行为的转化，提升幼儿园教研水平，促进老师专业成长。

二、工作重点

1.通过各类业务活动，如全园培训、技能比武等，使不同层次的老师通过日常讨论和专题讨论促进老师专业成长。

2.加大园本研修力度，保证园本教研的质量，提高老师的教学实践水平。

3.本学期做好一个省级课题和三个市级课题的开展实施工作，扎实地做好课题讨论，加强过程管理。

三、详细措施

良好的师资队伍是我们开展教育教学、教育科研的坚实基础。目前我园老师以30周岁以下青年老师为主，年轻老师有了一定的带班阅历，但在教研、科研方面相对薄弱些。为此，我们将加强培训力度，把教科研与教学讨论、在职培训、继续教育等有机结合起来，加快老师队伍的专业化成长。继续培育一批具有坚定信念、进展潜能大、后劲足、创新能力强的骨干老师，形成多种层次和类型的骨干老师群体。并通过公开教学、专题讲座等形式和活动，发挥骨干老师的示范辐射作用，不断提高老师教科研能力，逐步形成融教学型、学习型、讨论型为一体的老师素养结构。

（一）强化管理，规范教研活动

1.组织完善，分工合理

成立以园长直接领导，教学副园长为主的教研组织。下设年段组长，小班童丽萍老师，中班蒋珊老师，大班郭瑶婷老师，分别组织开展年段教研工作。另外还成立了以学科为主线的教研组，这个教研组成立之初就是根据老师的特长、爱好自由组合而成。本学期的讨论重点是科学领域、音乐领域、语言领域，分别由刘婷、张妙、楼伊君三位教研组长主持。

2.加强管理，规范教学

抓好常规教学工作：教学行政、班级组长通过检查各类计划、各班环境创设情况、看教学反馈等措施，了解熟悉各班教学实际情况，从而确定好教研专题，开展扎实有效的教学讨论。

继续规范班级计划、周计划的制订，并检查计划在实施过程中的落实情况，保证一日活动目标的达成度。老师要灵活安排一日活动，使一日活动有序、科学、合理、有效，保证幼儿身心健康和谐进展，促进幼儿全面素养的进展与提高。

继续提高集体备课质量。各级组长将一如既往地精心组织各组组员共同探讨制定教学内容的活动目标、活动过程及教学方法，准时反思教育教学效果，解决老师们的怀疑问题。

加强听课制度。园长、业务园长、教研组长深入教学第一线听课，准时了解老师制定计划、组织教学活动、游戏活动、开展本园特色课程等情况，与老师一起探讨提高教学质量的途径、方法。进一步落实本园老师间听课制度。

3.形式多样，讲究实效

教研发挥实效，组织形式是关键。开展形式多样的教研活动，如集中参加式、专题学习、主题讨论、案例教学、教学观摩、课题讨论、协作沟通等。

（二）加强课题讨论，以科研促教研

我园去年申报的省级课题《趣味操园本化创编的实践讨论》已成功立项，另外市级课题《幼儿生活化陶艺活动园本化的实践讨论》、《幼儿折纸艺术园本化的实践与探究》也同时立项，去年没有完成的市级重点课题《幼儿快乐体操园本化的实践讨论》也正开展中。为了让课题讨论真正促进教学，让老师在科研中成长，就要规范课题讨论的过程管理，在探究、实践、反思、总结中提高。

1.理清思路，层层推动

以上的课题都是围绕幼儿园特色进展而进行的，讨论过程中可以结合学校文化建设，特色活动的日常开展进行，边实践边探究，准时总结、提炼。明确方向，理思路，教学和课题相辅相成。

2.发现问题，大胆创新

课题讨论是一个未知领域，对于幼儿老师来说是一项富有挑战的工作，只要我们保持高度的工作热忱，大胆创新，亲密关注当前学前教育的课程改革，并立足实际，就一定会有收获。

四、月工作安排

2月

1.制定教育教学、教科研、园本培训、结对帮扶及各年段计划、教研组计划

2.集中备课，打算开学工作

3.教研活动（磨课）一：大班科学领域、中班音乐领域、小班语言领域活动设计与组织学习

3月

1.教研活动（磨课）二：教案设计评比活动

2.星级老师评比

3.班级区域环境布置评比

4.教研活动（磨课）三：教案完善、试讲

4月

1.各年段教研示范课

2.教育教学论文评比

3.教研活动（磨课）四：年段示范课展现

4.各年段半日开放活动

5.教研活动五（课题研讨）：生活自助操、趣味游戏操、集体舞形式学习、探讨

5月

1.教研活动六（课题研讨）：收集、选取相关操节音乐

2.教研活动七（课题研讨）：创编生活自助操、趣味游戏操、集体舞

6月

1.教研活动八（课题研讨）：创编生活自助操、趣味游戏操、集体舞

2.大班幼小连接活动：参观小学

3.各段幼儿体能竞赛

4.教研活动九（课题研讨）：展现生活自助操、趣味游戏操、集体舞

5.优秀年段、教研组评比

幼儿园教科研工作计划模板篇4

一、教材分析

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探案的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践能力，促进学生的全面进展。教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；专心思考、勇于制造；美丽神奇的大自然；培育优秀的品质；正确看待问题，擅长思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培育和提高，提供了广阔的平台。

本册共有３２篇课文。为体现与中班级的连接，安排了４篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四~五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。八组课文之后，安排了八篇选读课文，供学生课外阅读。老师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求熟悉的字，有４００个。生字表（二）是全册要求会写的字，有３００个。要求熟悉和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求熟悉的字，学生既可以利用熟字熟悉生字，也可以借助生活阅历，在同类事物的列举中认字。

二、学习目标

１、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

２、熟悉４００个字，会写３００个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

３、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的能力。

４、喜欢阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

５、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

６、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。

７、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

８、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

９、逐步养成讲一般话的习惯，增强愿意与人沟通的意识，专心听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感爱好的话题发表自己的意见。

10、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

11、对四周的事物有奇怪   心，乐于观察大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。

三、使用本册教材应留意的问题

１、要留意把握同组教材各部分内容之间的内在联系：

本册教材书执行了根据专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还相互照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展现、沟通，使之真正成为相互联系的一个有机整体。老师应在学习相应课文的时候，准时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好打算。

２、识字和写字教学应该留意的问题：

老师应该激励学生通过语文课本以外的渠道，增强识字量。与此同时，老师要乐观提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作中共享识字的乐趣。

在识字要求的把握上，老师要尽量避开走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对全部学生做统一的要求。第二，不必将学生是否能正确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否把握了要求熟悉的字的标准。

对于二班级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避开学生疲惫，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。要留意写字的质量。

３、阅读教学应该留意的问题：

阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，老师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生沟通课外阅读感受、成果的机会。

４、口语交际教学应留意的问题：

有些口语交际教学之前，要提早布置打算工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际爱好。在交际过程当中，老师应该乐观参加到学生的沟通中去，为学生提供可以仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。老师还要擅长发现学生沟通过程当中富有创意、布满童趣的精彩语言，还要留意规范学生的口头语言。

５、开展丰富多彩的语文实践活动：

老师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在老师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热，沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。

四、教学要点及措施

第一组：本组教材是围绕春天来编排的。教学时要引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探究笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风春雨春花春草像什么。引导学生多读，让学生在布满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品尝美感，做到朗读与感悟交融。

第二组：这是一组用爱心串起来的课文。爱，在本组教材里就像那一股清泉，流淌在字里行间，流进我们的心里。因此，在朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感受，能够感动，有些感想，从而自发地收集反映爱心的诗文，动情地朗读它们，主动地背诵它们，乐观地参加故事会、朗读会等活动。再引导学生把感想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。

第三组：本组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的宽广、美丽，并激发学生熟悉家乡的渴望和赞美家乡的感情。学习这组教材时，可让学生走出教室，通过观察，访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。

第四组：本组教材中的四个故事，都是围绕动手和动脑来选编的。学习本组教材，目的不是要学生都立志作发明家，或者整天想着发明制造，而是培育学生爱动脑、勤动手的好习惯，培育学生的创新意识和实践能力。我们可以把课文中的人做过的事再做做，一边做一边想，看看有什么感受或者新的发现。我们可以从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身边的材料做起，常常自己动动手，或者相互协作做做看，学会独立思考、大胆制造。

第五组：本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。通过本组课文的学习使学生感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培育热爱大自然的情感。学习本组课文时，引导学生在反复诵读中理解内容，品尝美感。并激励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。

第六组：本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。寓优秀的思想品质教育于生动好玩、感人肺腑的故事之中，教学中不要给孩子们叙述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中熟悉生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。

第七组：本组教材围围着“要正确看待问题，擅长思考”这个专题来组织课文的。通过学习，使学生感受到：“要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不行能办成的事也能办成”；教学时，要引导学生在朗读中感悟，培育学生做事要擅长思考的习惯，同时学会正确地熟悉自己。

第八组：本组课文是以走进科技世界为专题编排的，教学时要激励学生乐观地去观察、发现身边的科学。本组的生字多而偏难。教学时可以把生字的学习融入理解课文之中，老师自己也融入学生中间，和他们一起识字、写字、朗读、感悟，培育学科学、爱科学、发现科学的情趣。如，学习《数星星的孩子，》可以把生字融入课文的“天空”，引导孩子们去摘星星；学习《阿德的梦》，我们可以与孩子们一起走进阿德的梦，感受美妙的科幻梦境，还可以与孩子们一起“做做美梦”，再畅谈“美梦”。

五、教学安排

幼儿园教科研工作计划模板篇5

一、指导思想：

深入学习国家教育部颁布的《幼儿园老师专业标准（试行）》以及《3—6岁儿童学习与进展指南》，逐步领会、内化政策法规透射出的幼儿教育理念、操作要求，指导日常保教和教研科研工作，提高保教质量。

二、工作目标与主要措施

（一）教育质量

●工作目标：

1、学习《指南》，更新幼儿园教育质量观，加强情境性、过程性的评价，坚持科学保教。

2、通过备课组活动、常规调研、视导活动等发现问题、改进行为，关注过程质量。

●详细措施：

1、组织老师学习《3—6岁儿童学习与进展指南》、《幼儿园老师专业标准》，开展“远程培训”、“解读共享”等活动，深化对《指南》的背景、目的与作用，名称、内容与基本原则的理解，把《指南》的实施融入幼儿园一日生活各个保教环节中，引导老师在了解3—6岁幼儿学习与进展规律特点的基础上，确立合理的教育目标，探究有效的途径与方法，全面实施科学的保育和教育工作。

2、抓实、抓深常规调研及半日活动视导以及幼儿进展情况测评活动，将调研的着眼点放到一日活动各环节的组织以及保教工作的细节中，提高常规管理质量。

3、通过观摩、案例分析、阅历沟通等途径，开展“主题环境创设”、“绘本教学”、“游戏观察指导讨论”等专项研讨，参加区级研讨及竞赛活动，提高教学质量。

4、加强备课组建设，探究利用幼儿园结集编印的《园本主题课程方案实施建议》和《园本特色课程方案集》进行动态的课程审议；加强常态的听课、评课、研课，提升集体备课中的说课质量，共享集体才智，留意问题的解决，产生讨论案例及成果，参加区优秀备课组评比。

5、以《指南》精神为依据，参照滨湖区《幼儿园综合活动课程进展评价实施建议》，以培育“健康、聪慧、明礼、乐群”的幼儿为目标，设计符合我园实际的课程评价方案。加强情境性、过程性的评价，引导幼儿、家长、老师共同实施课程评价，通过评价促进保教质量的提升。

（二）队伍建设

●工作目标：

1、深化学习《幼儿园老师专业标准（试行）》理念及行为内涵，指导老师落实到实践中。

2、动态修改落实老师个人三年进展规划，将规划的修订实施与老师队伍分层培训紧密结合。

3、推行“蒲公英计划”，通过各类分层研训活动促进全园老师多向互动提升骨干老师专业水平。

●详细措施：

1、开展“师德承诺签名”、“十佳班主任”评比和事迹宣传等师德建设系列活动。

2、通过远程学习、园内学习、讨论《指南》、《标准》等，将规范逐步内化为行为并落实到工作细节中。

3、回顾批阅个人进展规划第一年的达成状况，动态修订三年老师个人进展规划，引导老师有目的地专业进展。

4、继续深入实践“执行教研组长制度”、“教研组长月助理”制度，根据老师层次设计实施执行教研活动，进一步激发老师潜能和主观能动性，拓展老师成长经历。

5、修订入职期、成长期、成熟期、骨干期老师分层培育制度，启动新一轮分层研训活动的“蒲公英”计划。继续推行全园老师师徒结对制度，面对不同层面老师推出不同侧重的教研平台，延续上海星晨的阅读网络视频培训活动进行摩课，研课，开展区域化游戏研讨、主题环境创设研讨、教学技能竞赛等，参评市区级教学新秀，促进老师间的多元互动和同伴互助，使老师培育更有针对性和推动力。

（三）课程建设

●工作目标：

1、学习《3—6岁儿童学习与进展指南（试