有关学校校本培训计划7篇

有关学校校本培训计划7篇时间就如同白驹过隙般的消逝，我们的工作又将在劳碌中充实着，在喜悦中收获着，让我们对今后的工作做个计划吧。好的工作计划都具备一些什么特点呢？以下我在这给大家整理了一些有关学校校本培训计划，希望对大家有帮助！

有关学校校本培训计划篇1

一、指导思想：

打造活力课堂，呈现学校特色，树立生命理念的教育教学观念。老师的专业水平是老师从事教育工作的生命，为更好地落实教育局关于全面开展中小学校本培训工作的要求，我校从教育部颁发的《中小学老师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神为指导，乐观探究以学校为主要培训基地，校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，促进老师专业化进展，努力实现老师终身教育和可持续进展。

二、工作目标：

1、通过校本培训，完善老师业务学习的机制，提高老师教育教学活动的实效性，优化知识结构，培育创新精神与创新能力，努力实现老师的专业进展。

2、提高教学能力，促进理论学习和实践讨论相结合。努力建设一支观念新、素养高，能够胜任基础教育课程改革与开发的老师队伍，能够适应社会进展需要的学习型、科研型老师队伍，为课程改革的可持续进展奠定人才基础。

3、提高教学质量，教学科研与教育教学现状相结合。以《走进生命课堂》课题讨论为抓手，深入分析本校的教学实际情况，实践课题理念，使课堂教学布满活力，获得高效。

4、提升师德修养，加强职业道德建设。加强班主任培训，使班主任工作成为学校教育工作的中枢。

5、规范培训，完善考核。

三、培训内容：

1、理论学习。

2、老师的专业性研讨。

3、生命课堂讲座、研讨。

4、生命课堂研讨课。

5、课堂教学多媒体的运用。

6、集体备课

7、班主任工作研讨及培训。

四、培训形式：

1、自学——反思

自学是在学校规划与指导下，老师根据自己的要求开展的自我培训活动，主要执行上网扫瞄教育文献，系统学习教育专著，学校博客网站阅读学校推举文章、到校阅览室学习教学杂志，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高。摘记——课堂教学的论述；周记——课堂教学反思。

2、实践与沟通形式

（1）开展相互听课，评课活动，相互讨论，共同提高。

（2）开展上课题讨论的研讨课活动，提高老师课堂教学及教科研能力，不断提高课堂教学的效果。

（3）开展老师专业性大讨论，熟悉老师的社会角色生命。

（4）开展教科研沙龙活动。沟通学习、讨论心得，探究热点问题，为老师搭建展现自我的平台，以达到才智的沟通、思想的碰撞，不断完善自我的目的。

3、专家引领

学校将聘请有关专家来校进行指导，举办专题讲座，零距离地与老师接触，手把手地进行辅导。

五、主要措施：

提高熟悉是做好校本培训工作的关键，要加强学习，把校本培训与老师的专业进展紧密结合，与提高教育教学能力相结合，扎扎实实做好各项工作。

2、加强校本培训的组织指导，加强过程监控管理和考核评价工作。

3、充分发挥教研组的校本培训主阵地作用，各教研组要利用教研活动，组织本组老师开展理论学习与专题研讨，专心落实培训方案。

4、校本培训与课题讨论相结合，围绕学校科研课题，修改完善每一位老师的子课题方案，围绕方案，各课题讨论小组定期开展研讨活动，加强沟通，互帮互学，共同提高。

六、学校校本培训领导小组名单

组长：张熙友

副组长：罗锁花、王永辉、毛召康

组员：毛光辉、张晓明、陈雪平、杭水平、谭晓春、韦红叶、杭林苟、韦金明、徐小军、谭章春

承担的主要任务：

1、全面负责学校老师继续教育的规划、实施、管理和总结工作。

2、负责校本培训方案的实施和考核工作。

3、整理、留存有关继续教育的资料，考核成果，建立培训档案（计划、内容、总结、考核）等。

七、时间安排：

九月：

1、制定学校校本培训计划。

2、完善各课题组科研培训工作计划。

3、制定个人专业进展计划（学期）。

4、建立老师培训档案。

5、教研组制定集体备课计划。

十月：

1、检查老师学习笔记。

2、老师的专业性研讨。

3、师德演讲，班主任培训。

十一月：

1、教科研沙龙——老师的专业性（角色生命）。

2、课题讨论讲座。

3、现代教育技术培训。

十二月

1、利用多媒体走进生命课堂大研讨。

2、课题研讨课（见安排表）

一月

1、检查总结学习笔记。

2、集体备课检查、总结、考核。

3、校本培训总结、考核。

有关学校校本培训计划篇2

一、工作目标和工作重点

（一）工作目标

1、立足新常规，通过讲座、听评课、学习沙龙等方式，进一步落实__市教学新常规，提高老师备课质量，改进课堂教学。不断进行教学讨论，以推动教学质量稳步提升。

2、依托省培训平台，激励新老老师“多培训、勤更新”，通过不断的学习，保持一颗“与时俱进”的心，借以进一步提高老师的学科专业水平。

3、打造一支适合学校本土教学进展的新型青年骨干老师队伍，充分调动青年老师参加学校教研的乐观性，为学校教研长足进展提供坚实有力的后备支持。

4、着眼新老师的培育，充分发挥骨干老师的示范引领作用，帮助新老师通过“学为中心、教为中心、评为中心”这三个层次的考核，迅速提高其自身的业务素养和教学水平。

5、通过多渠道、多途径的课题培训，不断提高老师的科研水平，通过课题过程的监控和指导，帮助老师们将课题做实做细。

（二）工作重点

1、加强《__市教学新常规》的学习：激励老师带着问题参加教研，坚持“一活动一反思”，“一活动一策划”、“一课一得”的好习惯，提倡各教研组围绕“学为中心”展开教研，逐步建立学科教研特色。

2、着眼新老师的培育，目标清晰地指向新老师的课堂成长，谱写新老师进课堂评价三部曲——“新老师进课堂之小眼睛亮起来”、“新老师进课堂之小小手举起来”、“新老师进课堂之小收获多起来”。

3、乐观宣传教育教学质量讨论文稿评比，关注课题讨论的过程监控。

4、努力落实校本教研活动，准时将培训内容上传至校本培训博客。

二、主要内容和基本形式

（一）立足新常规，乐观开展校本教研培训

基于去年我校校本教研取得的丰硕成果，以及本学期学期提出的几项要求，本学期，我校教研活动在继续落实上学期的总体思路下，继续稳步推动以下几项工作：

1、建立健全制度：“没有规矩，不成方圆”，建立健全必要、合理、科学的校本教研规章制度，是保证学校校本教研制度化开展，规范化运作，实效化进行的有力保障。为此，我校成立了“校本科研机构领导小组”。校长杨冬任组长，分管语文组；副校长谢小燕、金芸茜任副组长，分管技能组和数学组；教科室主任周彬彬任中心组组长，负责详细业务开展；中心组成员由语文组陈丽珍、鲍晶晶老师，数学组李琼琼、蔡小君老师，综合组肖跃、张晓玲老师组成。同时，每月召开一次例会，各组反馈教研活动情况，并针对问题进行商讨。

另外，我们还完善了校本培训制度，其中对上课人员、老师签到、组长职责等都做了详细说明，将其汇编成册存档，并于各组教研日向老师们下发相关制度，专心领会，全面落实。同时，将老师校本培训纳入绩效考核，并作为优职推举、优秀老师选拔的必备条件之一，从而提高老师的乐观性，营造了“全员参加，共同提高”的校本教研氛围。

2、着眼新老师的培育：近几年来，随着我校规模的不断扩大，每年都有新老师调入我校，为了让这些老师尽快地转变角色，适应学校的教学工作，我们坚持上好“三课”：即新调进老师登台课，未评小高年轻老师展现课和骨干优秀老师示范课。目标清晰地指向新老师的课堂成长，谱写新老师进课堂评价三部曲——“新老师进课堂之小眼睛亮起来”、“新老师进课堂之小小手举起来”、“新老师进课堂之小收获多起来”。

（二）基于“深耕式”校本培训，继续打造学校研修特色

立足农耕文化与校本培训的双向思考，基于“深耕式”校本培训，以“1+X+Y”为主题，分“同观一堂课”、“同开一节心理课”、“同命一份卷”展开——有计划、有主题、求落实、有实效地开展各种教育科研活动，以期用校本培训活动引领老师“深耕文章、细作田亩”，挖掘耕读文化更广阔的活动意义和精神内涵，借助科研力气助推学校进展。

（三）借助省平台，乐观激励老师外出培训

培训学习，是老师成长的一只方舟，是全面提高老师素养的重要途径，更是影响教育质量的关键因素。因此，做好老师培训工作非常重要。根据《浙江省教育厅办公室关于做好2021学年全省中小学老师专业进展培训项目申报和老师选课工作的通知》精神，我校制定了相关的外出培训制度，准时做好本校老师90学时和中短时培训的选课、审核、评价等工作。

（四）留意老师队伍建设，促进专业成长

加强老师队伍建设，不仅能提高师资整体素养，还能有效地促进老师的专业成长，提高教学质量的关键。因此，学校重视老师的队伍建队，对不同层次的老师进行不同的培育，使不同层次的老师向高层次进展。

1、骨干老师培育：学校切实把建设骨干老师队伍的工作重点放在培育上，把对骨干老师的培育看成学校进展的关键来抓，进一步增强实施骨干老师培育工程的自觉性和责任感。本学期，教科室继续对上一学期新晋的周彬彬、肖跃等8位骨干老师进行培育学习，留意对骨干老师的专业成长，组织骨干老师外出学习，同时，第19周，将对骨干老师的这一学年执行履职考核，并设为优秀、良好、合格和不合格。

2、青蓝师徒结对：相互共济，相互帮扶、共同成长是青蓝师徒结对工程的宗旨。本学期，教科室继续加强对倪日业、鲍成娜等12对师徒结的学习进行指导与监督。第16周，教科室组织12对师徒结对进行沟通会，讲讲自己的带徒或拜师心得，真正实现共同成长，共同进步，从而有效的促进学校教育教学工作，使我校教学水平再上一个新台阶。第19周，各师徒上交记录表及相关材料，教科室审核并表扬做的较好的师徒。

（四）加强课题讨论，提升老师科研水平

科教兴校，课题是龙头。本学期，我们教科室将继续带领校课题组成员，把课题讨论作为教科研载体，通过参加县课题相关培训、有目的有计划地实施讨论，实实在在地解决一些实际问题，探究教育教学规律。

（五）关注基本功，开展老师基本技能专项培训

学期中，学校将集中老师学习，执行讲座、观看课程改革音像资料、骨干老师讲座等方式，以“班主任阅历沟通”、“心理健康”、“计算机微课”等为内容，开展形式新奇、实效性强的老师技能研讨会，在观念的碰撞与沟通中达成新的共识，形成校内老师间自主研讨的新氛围。

三、保障措施和预期效果

（一）校本培训保障措施

1、为使校本培训逐渐走上规范化、制度化，根据__市老师教育院的要求，规定每学年每位老师参加校本培训时间不得少于24学时，将学时数分解到每个培训项目上，根据出勤率、考核成果等实际情况评定最终成果。

2、加强校本培训的过程管理，有专人负责管理老师参训的考勤、记录、考核、总结等，促进学习和讨论的良性互动。

3、建立校本培训档案。校本培训档案资料包括“各级领导职责、各项规章制度、培训计划和实施方案、培训教材、培训记录、考核成果、科研成果、培训总结等有关材料。

4、建立健全校本培训老师个人档案，内容涵盖学校集体培训、学科培训、情况记录、个人反思、自学笔记、有关材料、听课记录等。

5、建立健全校本培训考核制度。学年末校本培训考核小组对老师进行考核。

6、培训考核：校本培训组织者和实施者必须根据校本培训方案规定的内容组织培训活动，并做好笔记，每次有出勤统计，有过程记载。每学年对老师参加校本培训的情况进行考核，考核要坚持严格、全面的原则；考核结果分合格、不合格两个等次，无故不参加校本集中培训三次以上视作不合格。校本培训的考核情况将作为老师年度考核评优，职务聘任、晋升的必备条件。

7、资料建档：学校对开展的校本教研和培训活动以及老师参加该活动的各种资料，做好建档工作，将课程理念、教学观、学生观方面的熟悉和变化、收获与感悟等记录下来，做好老师成长过程中的资料积累。

（二）预期效果

造就一支品德高尚、教育观念新奇、业务精湛的师资队伍，深化教育改革，全面推动学校素养教育，培育创新人才；为全面推动课程改革，促进老师专业进展。

有关学校校本培训计划篇3

（一）课题的提出和意义

养成良好的行为习惯，是幼儿健康进展、可持续进展和终身进展的基础。

中国是一个有着五千年文明史的古国，我国的养成教育可谓源远流长，我国古代伟大的教育家孔子就曾提出：少成若天性，习惯成自然对后世的养成教育产生了长远的影响。在科学技术迅猛进展，知识经济日益突起的时代，良好的行为习惯已成为现代人应具备的最起码素养，良好的行为表现也成为测量和评价素养教育成果的重要内容和主要依据。著名教育家叶圣陶先生曾经说过：教育是什么？往简洁方面说：就是要培育良好的习惯。国外也曾有教育家这样说过：开头做得好，一半做到了，行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。好的行为习惯可使幼儿生活、学习自然有序、布满生机，相反则会使幼儿一日生活杂乱无章，死气沉沉，以至影响孩子的身体和心理健康。

由此可见，习惯对孩子的一生进展具有极其重要的作用。培育一代少年儿童从小养成良好的文明行为习惯，是保证他健康进展、可持续进展和终身进展的基础。

当前农村的幼儿，其父母或由于自身素养或由于工作等原因，无暇顾及孩子的行为习惯培育，或者是只重视知识的传授，而对幼儿的良好的行为习惯的养成缺乏足够的重视和系统的教育；而祖辈们则认为：只要吃饱穿暖就可以了，其余一切则让孩子顺其自然，无所谓什么习惯培育。而孩子由于缺乏明辨是非的能力，还熟悉不到好的行为习惯所带来的好处。长期以往，孩子们放任自流、我行我素，出现了许多陋俗：卫生习惯差（早晚不刷牙、不剪指甲、饭前便后不洗手、不常常洗澡换衣服等）；学习习惯欠缺（倾听习惯、举手回答问题的习惯、完成老师的任务方面表现都不尽如人意）；礼貌习惯欠缺（遇到生人不会打招呼、不主动问候老师和小伴侣、脏话粗话处处滚、与幼儿有冲突时，不能用语言沟通的往往就用武力解决）；缺乏应有的思想品德和社会交际能力（缺少怜悯心和有爱心、与同伴协商、合作能力差）……

因此，综上所述，抓好孩子良好行为习惯的养成教育显得尤为重要。结合我园的实际情况，我们将在将来三年中进行家园共育，促进农村幼儿良好行为习惯的养成的课题讨论，旨在通过讨论，营造出良好的家园共育的氛围，促进幼儿园及周边孩子良好行为习惯的养成。

（二）课题讨论对象

杨树林中心园（中班幼儿）

（三）课题讨论的目标

1、探究如何指导家庭与幼儿园协作，共同做好农村幼儿良好行为习惯的养成教育工作。

2、明确农村幼儿良好行为习惯的内容，并进行分类讨论；

3、明确农村幼儿不良行为习惯的形成原因及矫正策略；

4、初步探究农村幼儿良好行为习惯养成教育的有效方法与途径。

（四）课题讨论的方法和原则

（1）讨论方法：

a、行动讨论法

根据提出问题、收集整理信息、拟订计划、行动实施和评价总结的总体步骤，真正实现行动为讨论提供实践依据，讨论为行动提供理论指导的目标。

b、问卷调查法

广泛收集老师、幼儿、家长以及社会对幼儿行为规范的调查报告，并发放问卷，就幼儿家庭基本情况及幼儿行为习惯方面的教育观念、方法、教育内容等问题，对家长进行调查，并对问卷进行整理、分析，从中把幼儿的行为、要求放在教育第一位，使不良的行为得到准时矫治。

c、观察法

老师不加任何干预，对幼儿在自然状态下的活动及表现进行观察记录，分析和了解幼儿的想法、看法和做法。

d、个案讨论法

个案讨论法是对班级进行深入详细的讨论的一种方法。通过对若干个个案的讨论，进行比较分析，找出规律性的东西，以指导今后的工作。

（2）讨论原则：

a、整体性原则：幼儿良好习惯的形成取决于多方面的因素。有家庭环境、社会环境、幼儿园环境的影响，也有个人心理特点的影响。但由于他们的年龄特点，家庭和幼儿园的影响相对来说比较重要。因此，在讨论过程中，我们将留意幼儿园与家庭、社会的沟通，努力制造条件，培育幼儿良好行为习惯。

b、主体性原则：幼儿是教育的对象，又是学习的主体。不管在家庭还是幼儿园，都要把幼儿放在主体地位，敬重、关心、爱惜、帮助他们，引导他们形成良的好行为习惯。

c、差异性原则：培育幼儿良好行为习惯的同时，要留意个性方面的因材施教，幼儿间存在着个性差异，讨论者要根据幼儿的不同类型，加强扬其长补短的训练，以达到教育效果最优化。

（五）课题讨论的措施

1、组织课题组全体人员专心学习教育科研基本知识和关于养成教育的理论，使课题组人员能在科学的理论指导下进行讨论，以保证课题讨论的科学化。

2、课题讨论人员要在专心学习先进理论的基础上，对原有的教育教学实践进行反思、总结，以期形成具理论含量的教育阅历。同时，亲密关注国内同类讨论的动态和成果，以利于在对比中明确自身讨论的地位和方向。

3、把本课题讨论作为幼儿园教育教学常规工作的一个重要组成部分，把本课题的讨论纳入幼儿园工作重点。

（六）课题讨论的内容

对于养成教育，我们的总体思路是：以培育幼儿的各种良好习惯为主线，渗透于学习、生活、活动的每个领域之中，留意家庭、社会的支持和协作，为幼儿将来的进展奠定坚实的基础。

（1）讨论的重点

幼儿良好的行为习惯的内容很广，我们坚持从实践动身的原则，结合我园的实际情况把讨论的重点放在以下几个方面：

a、突出进行做人习惯养成教育。主要培育幼儿的文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着以及良好的个性心理品质等，也就是教会幼儿如何做人，培育幼儿把握必要的交往规章，提高交往能力，以及正确的处世态度和行为方式，提高幼儿的社会化水平和社会适应性。

b、突出进行学习习惯养成教育。针对不同要求，执行多种方法培育幼儿阅读的习惯；乐于和擅长思考、总结的习惯；勤于自学的习惯；擅长观察、乐于动手的习惯等等，使幼儿树立正确的学习态度，把握正确的学习方法，提高学习效率。

c、突出进行生活习惯养成教育。主要培育幼儿的饮食起居等方面的良好生活习惯，使幼儿懂得一些生活常识，养成良好的生活和卫生习惯。

（2）实验的内容

a、通过幼儿园的家长学校和班级家长会以及其他有效的途径和方法，提高家长自身的意识，帮助家长了解对幼儿进行行为习惯的培育的有效的方法，并指导家长能够恰当运用。

b、根据讨论的需要，老师在实验过程中将从目标、环境、方法、评估四个方面详细进行。详细实施时，做到亲密家园联系，让家长切实参加到课题讨论中来，从而达到家园共育的目的。

有关学校校本培训计划篇4

一、培训目标和培训重点

培训目标：以新一轮区域课堂变革、学校课程改革、老师专业进展工作为重点，提升质量为核心，围绕“解题、说题、命题”探究为重点，借助结对校教学平台，提升老师个人装也素养，提高课堂教学效益，突出教科研工作的先导性，强化教研活动的针对性，提高教学质量。

培训重点：

1、强化校本教研常规工作。加强教研组、备课组建设，规范教研组、备课组的活动，尤其加大老师常规工作的督导和检查力度，切实提高集体教学讨论工作，改进课堂教学。

2、加强老师队伍建设，关注教龄满三年新老师课堂教学，推动青蓝结对工程，促使骨干老师发挥领雁作用，年青老师尽快成长。

3、建立健全我校校本培训平台，使该平台成为我校老师专业进展的有效平台。

二、保障措施和预期效果

学校领导非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强老师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高老师专业化水平。

学校加强了对校本培训过程的跟踪和管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿和课件，听课老师有笔记，有反思，学校有考勤记录和信息反馈记载。通过多种形式反馈工作进展情况，对老师产生激励作用。

预期效果：实现校本教研常规工作的提升与创新，实现课堂教学改革的突破与创新。

三、学校校本培训的主要内容和基本形式

月份（周次）主要内容基本形式主讲者（资质）备注

九月份先进老师阅历沟通读书沟通活动讲座教研组研讨先进老师

十月份特色培训讲座

十一月份心理健康专题培训讲座

十二月份特色培训讲座

一月份学期总结

有关学校校本培训计划篇5

一、指导思想

专心贯彻落实教育部《中小学老师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，根据地区教育局和县教育局的统一要求，乐观探究以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，实现培训内容、培训模式的校本化，促进老师专业成长和生命活力，努力营造老师终身教育和可持续进展的良好格局。

二、培训目标

1、建立主动参加、开放高效、满足老师自主性选择学习需要的老师培训体系，使我校的校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

2、更新教育观念，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、布满活力、具有科研能力和创新精神的学习型老师队伍，培育一批在课程改革的理论与实践上有一定教科研能力的讨论型老师。

三、培训对象

全部在职老师均需参加培训和考核。

四、培训学时

学期总培训学时不少于45学时。

五、培训内容

1、师德培训

2、现代教育理论培训

专心学习教育理论，结合新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点以教研组为单位，以课程改革为核心内容，以《基础教育课程改革纲要》、《学科课程标准》的学习和对新课程改革教学中问题的讨论为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨沟通，使理论与教学实际相结合，促进老师将先进的理念内化为教学行为，促进老师在教学实践中讨论把握实施新课程的有效教学方法和手段。

3、教育教学技能培训

在全体老师中开展现代教学技能的培训，包括个案讨论的能力、教学设计的能力、科学运用教学评价的能力、师生沟通的能力、问题反思与问题解决能力等培训。特殊是三年内的新老师，要加大培训的力度。

4、教育科研培训

教育科研能力是校本培训的一个重要内容，要求老师逐步树立教研、科研意识，围绕新课程的实施、结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训，以逐步提高老师教育科研工作的水平和能力。

5、现代信息技术知识的培训

通过培训，要求老师普遍把握现代教育信息技术。主要内容为办公软件、课件制作方面的相关内容。

6、青年老师的专项培训

通过竞赛、听课、师徒结对等形式，促进青年老师业务技能和水平的提高。培训人员为近三年参加工作的年轻老师。

六、工作安排：

三月份：

1、老师信息技术培训活动。

2、师徒结对活动。

四月份：

l、分学科专题讲座

2、组织青年老师参加地县进修校赛课。

3、班主任培训。

五月份：

1、师德培训：学习小学老师职业道德规范，并撰写体会文章，组织沟通。

2、案例沟通。

3、校级培训。

六月份：

1、组织老师观摩拔尖人才展现课，并撰写听后反思。

2、老师教学设计评比。

3、组织老师参加继续教育考试。

七月份：

1、继续教育考核。

2、资料整理

有关学校校本培训计划篇6

一、指导思想

专心贯彻落实教育部《中小学老师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》、《麦区教体发[20__]16号__市麦积区教育体育局转发市教育局的通知》的精神，根据麦积区教体局的统一要求，乐观探究以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，实现培训内容、培训模式的校本化，促进老师专业成长和生命活力，努力营造老师终身教育和可持续进展的良好格局。

二、培训目标

1、建立主动参加、开放高效、满足老师自主性选择学习需要的老师培训体系，使我校的校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

2、更新教育观念，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、布满活力、具有科研能力和创新精神的学习型老师队伍，培育一批在课程改革的理论与实践上有一定教科研能力的讨论型老师。

三、培训对象

全部在职50岁以下的老师均需参加培训和考核。

四、培训学时

学期总培训学时不超过45学时。（3学时记1学分，共15学分。一年学分不超过30学分）

五、工作要点：

1、理清工作思路，避开工作盲目性。专心组织老师学习国家、省、市、区老师继续教育的有关文件并深刻领会精神，明确工作任务和要求。

2、以实施新课程教材、构建高效课堂为契机，深入学习新课标，更新老师教学理念，把“主动学习、探究学习”作为课堂教学模式的突破口，提倡自主、合作、探究的学习方式，体现教学民主，激励多元化的教学方式，建立“敬重、关爱、民主”的.新型师生关系，提倡教学创新，挖掘、推广创新教育的典型。

3、要求老师做终身学习的模范。做到学历达标与提高，把握现代教育技术应用知识。指导老师处理好“学历、能力、努力”之间的关系，将讨论型、终身学习、自主进展的师资素