“异常学生”管理问题及其对策研究

“异常学生”管理问题及其对策研究随着教育事业的不断发展，学校管理的重要性越来越受到关注。学生作为教育的主体，家庭、社会环境、个体因素等多种因素的影响下出现了各种各样的行为问题，这些问题的存在给学校教育和管理带来了很大的困难。在这些行为问题中，出现频次比较高且危害性较大的是“异常学生”问题。学校需要针对“异常学生”制定有效的管理策略，保障正常学生的参与和学校教育的顺利开展。

一、“异常学生”概念

“异常学生”是指在学校中出现了行为和学习方面与同龄人明显不同的学生，这些学生表现出与同龄人相比较差的社交、情绪、认知和行为问题。主要表现为超活跃、想象力丰富、注意力不集中、行为问题、情感问题、语言问题、学习障碍等。这类学生对教学、学习和管理的效果都会产生很大的影响。

二、“异常学生”管理策略及对策

1.建立“异常学生”档案

学校需要建立“异常学生”档案，详细记录学生的基本信息、行为特点、学习情况、与同学和师生的关系以及家庭背景等信息，以便于全面了解学生的情况，为针对性管理打下基础。

2.提高教师教育管理水平

学校应该加强师生关系，正确认识“异常学生”，培养师生的沟通能力，加强与家长的联系，提高教师的教育管理水平，为学生提供针对性的教学方法。同时，对于脾气暴躁的学生，教师可以针对其行为采取温和的语言方式，鼓励学生多进行合作学习，调节其行为和心理状态。

3.制定课程计划

学校制定课程计划时，要特别考虑“异常学生”的具体情况，合理安排课堂教学，增加课间休息和游戏时间。设计课堂教学活动的时候也要在兼顾大部分学生的基础上，尽量考虑到“异常学生”的需要。比如针对超活跃的学生，可以鼓励他们参加课堂讨论，让他们在交流中体会到愉悦的心情，同时也增强他们的自信心。

4.开展多元化的活动

学校可以开展多元化的活动，激发学生的兴趣，增加他们对学校的归属感。学校还可以选派有经验的教师负责开设组合课程或提供拓展学习机会，让学生在多样的学习体验中成长。同时，对于一些需要缓解压力的学生，学校还可以提供需要他们支援的机会，增加他们的参与感，消除与他人的心理距离。

5.关注家庭因素

鉴于“异常学生”学生普遍的家庭状况异常，学校应该及时联系学生家长，了解学生的家庭因素，并帮助他们分析学生出现问题的原因，为学生制定针对性的教育计划。对于一些涉及到家庭问题的学生，学校应该及时联系有关专业机构，积极调解寻求专业协助。

6.开展心理健康教育

学校应该充分利用心理健康教育，加强学生心理健康的意识和管理能力，培养学生自我控制的意识，激励学生发挥自身优势，发现自己的长处。“异常学生”学生应该在专家的指导下进行心理调节和疏导，进行个体化的治疗。

三、“异常学生”管理存在的问题及对策

1.管理手段不够问题

对于“异常学生”问题的管理，学校往往采取传统的管制或者惩罚方式，这样不仅不能得到学生的积极回应，反而会激发其逆反情绪，使问题更加严重。通过激发“异常学生”的自身动力，帮助他们找到特长，发现自己胜任的领域，考虑以不同的方式进行管理，鼓励他们的多方面发展，提高他们的自我控制能力。

2.教师管理不足问题

在“异常学生”管理中，教师作为学生的主要引导者，其管理作用尤为重要。但一些教师在管理过程中缺乏尊重学生的情感，针对学生错误的方式错误，给学生造成负面影响。对此，学校应该加强教师教育与培训，提高其管理技能和管理水平，增强教师教育的责任感和管理能力。

四、“异常学生”管理小结

学校的管理对于学生的成长起着关键的作用，在管理行为和学习方面的问题时，“异常学生”问题是最具挑战性的问题之一。针对“异常学生”的管理需要完整的策略和综合