教学设计模板15篇

字的愿望。这就是说在识字教学中，教师要有意识地引导学生逐渐感受到学习汉字对自身学习和发展的重要性，这样学生必然会主动探求识字的方法，逐渐养成主动识字的习惯。因此，本课在教学过程中除了创造条件教学生逐渐学会拼读音节外，还应在识字教学中引导学生逐渐懂得归纳识字。对韵歌》教学时，要给学生充分的时间练习拼读音节，在其中体会学习拼音识字的快乐，以及利用熟字巩固拼音的情趣，加深理解字与拼音的关系，韵文内容可以让学生浅显的了解，并尝试让学生学习“对韵”的4.引导学生热爱大自然，知道植物的生长规律和自然现象，懂得爱护谈话，创设情境，自主、合作、探究(一)复习巩固。(二)拼读音节师：今天，这些声母朋友又带了一些朋友来，你们还认识他们吗？自己拼读一下。(拼音+汉字)大米泥土马路伯父2.学生拼读(拼音+汉字)的音节师：刚才同学们拼读得很认真，那我们应怎样拼读音节呢？(出示拼读规则：声母短，韵母重，两音相连猛一碰。)现在请一些同学来拼读一【设计意图：采用“识字带拼音”的方法拼读音节，以更好的帮助学通过熟字认识字母和音节，学习拼读。】(三)谈话，揭示主题师：老师发现大部分的同学们都能准确拼读音节，还不熟练的同学不要紧，只要坚持练一定可以的。这节课，老师要带大家学习一首诗歌，题师：在这首诗歌里，我们知道了几个对子，那就是？(天对地，上对师：今天我们也要再学习一首对韵歌，这首对韵歌同样藏着意思相对【设计意图：语文课程是学生学习运用祖国语言文字的.课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习《对韵歌》时，通过初步渗透《对韵歌》“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规(四)初读诗歌(五)读通课文，整体感知师：同学们，拿起你们的笔，到诗歌里把我们学习过的八个声母圈起师：同学们，《对韵歌》中除了藏着我们学过的八个声母，还藏着一师：真是火眼金睛，一下子就认识了这些水果。你们知道葡萄长在哪师：你看(出示：葡萄，苹果的图片)，多诱人呀！我口水都快流出师：你们吃过李子吗，什么味道？那西瓜呢？(出示李子，西瓜的图师：看到你们的笑容老师就知道有多甜了，老师忍不住想表达一下我3.理解“习习绵绵”它们从天南地北赶过来了，大家一起和它们打打招呼。(出示：风习习雨师：风习习是怎样的？雨绵绵又是怎样的呢？(出示风习习，雨绵绵师：同学们真会用眼睛观察生活啊！那就让我们轻轻地，柔柔地读一。对子师：同学们，我们在课文中找到了不少对子，那你还知道哪些想对的师：刚才我们走进诗歌里，和诗歌交朋友，现在诗歌里的字词很调皮跑出来了，还认识他们吗？(出示生字：葡萄苹果李风习习绵绵地北天南)。师：同学们拼读得真好。那这几个字你们认识它吗？(出示：苹、李、瓜、地、南)指名生拼读这些字。师：请同学们认真地看着字，选择自己感兴趣的字，想想打算怎么记(六)总结“组词”、“找象形字”等等记住了这些字。(出示：“加一加”、“组词”、“找象形字”、“读拼音”的方法能帮助我们记住认识很多字。)继续运用这些方法认识更多的字。又总结归纳识字方法，培养学生主动识字的愿望。】师：好了。字我们会认了，我们要学写字了，要求我们会写的字有三个。(出示：果、风、北)师：请同学们伸出手指书空，描一个，写一个。(老师巡视指导，展【设计理念：为了落实“写对”原则，课堂上通过观察汉字在田字格汉字的形体美。】对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。教学这首诗歌前我先带领学生复习音节，因为学生已有前面几课的拼音储备，所以我采用各用形式，放手给学生充分的时间练习拼读音节。例如：采用“识字语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的字数相同”的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。教学《对韵歌》时，我采用多种形式让学生在反复地朗读中识字，并在读中感悟，同时借遗憾的是本次教学设计的内容过多，时间把握不到位，可以在学生了解韵文内容后升华主题---我们应如何爱护大自然，最后教师总结以此结一课时人们都还在茫然中打量这个世界时，张衡，就已经将自己的足迹踏遍了他他可谓是上知天文，下晓地理，中通人事，无所不精。他为什么能取得如此大的成就？今天，我们就来跟随南朝历史学家范晔，走进《后汉书掌握重点字词文，要求声音洪亮，读准字音和断句。其他本分析，自主感悟听说过张衡吗？那你所了解的，是关于张衡2.这篇文章，除了向我们介绍张衡的科学成就，还介绍了张衡哪些方更重要的是在了解这些伟人的过程中探寻他们的精神世界，从而汲取智慧和力量。张衡的成功绝不是偶然的，也绝不仅仅是因为他的天资聪颖。苏轼曾说：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”一个人成就的取得一定离不开性格和精神的引领。所谓性格决定命运。从张衡的生平事迹、成就中，你能看出他有怎样的性格呢？请同学们再次研读。张衡从容淡静勤勉谦虚细心严谨不慕名利果敢机智正式因为他有如此。：浑天地动两仪争辉，科学文学一代巨人。从容淡静勤勉终生，万代景便是支撑塔身的坚固基石。古今中外有很多像张衡这样的伟人，如今，他张衡身上有诸多值得我们汲取的优秀品质，不过在我认为，他的从容淡静是值得仰视的。但这种淡静就不是要无所作为，而是淡泊明志，心无旁骛地向理想前进，有了这份淡静，才有了张衡孜孜不倦的追求，硕果累累的成就。也许是受了张衡的影响吧，陶渊明有“采菊东篱下”的悠然轻灵，苏东坡有“一蓑烟雨任平生”的旷达潇洒，沈从文有洗尽浮华的优雅淡定，钱钟书有荣辱悲欢前的坦然寂静。他们也因了这份从容淡静，成为也许，喧嚣中我们总是浮躁难安，纷杂里我们往往迷失本性，那就尽力让心变得恬淡一些，将一切的得失，一切的诱惑视作过眼烟云，用那颗“天才、全才、奇才，才高八斗人品、文品、官品，品正行端横批品我本次讲课所抽题目为《张衡传》，抽到这课时心头便是一紧。这篇后来感觉课文文言难度不大，字词较好理解，加上在与学生的交流中，我感觉，如果不深入探讨文本的话，别说学生，就是我们自己，对张衡这个人，自然并不陌生，但绝对不熟悉，除了知道那个基本上就是个词语概念知，更不用说去了解并学习他身上的那些优秀的品质了。所以我就决定将字词含义及文意疏通等以预习的形式布置给学生，让他们自主完成对大部分字词的理解和梳理。然后在课堂之初将文章涉及的几个最为重要的字词句，以检测的方式做一简单回顾，课堂的重如果文言文想要将思想意义作为主要教学目标，那么就一定得确保学这次公开课上学生在梳理字词时表现出的生疏、迷茫，应该说，和我对他就如党老师评课时所说，语文课就是语文课，要教给学生阅读和写作对文本的深入挖掘是有必要的，但是也不能为了追求所谓的华丽，过。。就几乎人手一本翻译书。乍看似乎卓有成效，提问起来，字字会译，句句精通，然而，从这句中抽出任何一字来问他们，却基本是一无所知。我感觉，这实在是翻译书惹的祸，试想，一个身体健全的人，若是每日都依靠拐杖生活，到最后，那一定得是自己把自己“忽悠”拐了。同样，总是依赖翻译书，又怎能具备亲自查字典才能获知的经验呢？若没有这种经验的学无止境，我会继续改进自己的教学方法，完善自己的教学思路。也请各......本课内容以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心。根据新的准》精神，在教学中，要充分体现学生的主体性，发挥教师的主导作用。挖掘教材的内涵，培养学生“主动参与、乐于探究”的良好学习习惯和团结向上、勇于拼搏集体主义精神，在学习中逐步形成敢于迎接挑交叉步持球突破技术接行进间单手低手投篮是水平五中的教学内容之它的特点是出手速度快、不易被封盖，命中率高、稳定性强。在实际的教学比赛中有很多学生对持球突破技术缺乏正确的应用，因此为了培养学生对篮球的兴趣，提高学生在篮球比赛进攻能力，把交叉步持球突破与行进间单手低手投篮技术结合起来，应用到比赛中，大大增强了学生的篮球技本课教学对象为高中学生。高中学生身心发展已趋向成熟，具备独立思考、判断、概括和模仿能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。同时，学生还普遍存在的一个通病，喜欢上体育课但不喜欢跟着老师上，喜欢自已玩。鉴于此，在课中，一方面针对性要非常强，针对学生普遍存在的问题，针对普遍重视不够的细节，做到有的放矢，只有这样才能引起学生的兴趣，得到学生的认可，提高课堂教学的有效性；另一方面也要加强组织纪律性的教育，一个班的学生在水平层次上差异不小。在教学当中我们要把动体和动脑很好的结合起来，给学生提供创造性和自主性学低手投篮能熟练掌握这一动作，达到命中率高，稳定性强，动作协调优美；同时使：激发学生的学习积极性和创造性，培养学生奋发向上高中生的思维能力和体育实践能力已得到了一定的发展，本次课通过将理论知识与运动技能的有机结合，运用“诱思探究”教学理论：在教学实践中，以“体验为红线”和以“思维为主攻”的教学策略，来保证实现学生的主体地位和发挥教师的引导作用，学生在学习时，行为表现为“探索—研究—应用”，心理上表现为“观察—思维—迁移”。采用导学、导思、导练等教学方法，调动学生思维参与体育学习，让学生通过探索(观察)--研究(思维)--应用(迁移)的'学习思维活动过程，达到了解动在讲解与运用交叉步持球突破技术接行进间单手低手投篮时，选择学生一应用各种形式的运球练习，来提高控制球的能力。专项准备活动，在配合动感音乐下，创编形式新颖的篮球操，来增强学生球性球感，提高练习的2、基本部分，以“思维为主攻”的教学策略，首先通过设疑(在一中，进攻队员一般采用什么技术摆脱防守进攻得分？)看教学图。组织学生围绕提出设疑进行尝试练习，讲解、示范交叉步持球突破接行进间单手低手投篮技术动作。分组练习，教师巡回指导，请学生展示、教师评价纠错。继续练习及拓展提高练习，体能练习。放松身心，(在节奏鲜明伦巴舞曲伴奏下，师生共同练习伦巴舞步，达到身心放松的目的)自评、学生能在教师指导下认真积极地参与练习，课堂气氛活跃。整堂课练通过多种形式的投掷练习，了解进行器械投掷练习内容与方法的多样性及其锻炼价值，懂得自下而上的用力顺序和全身协调用力方法，培养学生良好的组织纪律观念、团结协作精神和主动参与体育学习的兴趣、刻苦本课的教学内容选自教科书《体育与健康》田径中双手向前投掷实心球。是单元的第二课时(第一课时是自制轻器械练习)。双手向前投掷实心球是投掷中最基本的动作，也是测验项目。难点是两腿用力蹬地，送髋展胸，两臂用力掷球。主要能够发展学生的上下肢力量和腹背力量，以及全身协调用力等身体素质。促进学生冷静、果断等心理品质的形成。由于投掷项目比较危险，因此在教学中必须对加强场地、器材的管理，严密组本课的教学对象是我校高一年级的学生，高一年级的学生正处在生长发育的旺盛阶段，是掌握运动技能的有利时期，他们活泼、好动、有丰富的想像力和强烈的表现欲，喜欢比较激烈的'运动项目，对于投掷这样的运动项目，他们一般不给予太多的关注，如果要学习，也是应付了事。针对这一实际情况，在教学中，我采用激发学生兴趣，让学生积极主动的投我采用直观教学方法，让学生观看挂图和教师的示范进行练习；运用启发式教学，既注重学生的主体地位，又发挥教师引导、传导、开导的作用；学生在练习时，教师巡回指导学生，要学会欣赏学生，并把德育贯穿学生带着教师的问题去练习，培养学生独立思考的能力；分组练习比赛，培养学生的集体荣誉感，发挥体育骨干作用，充分体现自主学习、合本课内容包括一篇课文、一幅插图、七个生字、七个词语、四个新出全文分两个自然段。第一段只有一句话，讲雷锋小时候上学必须经过一座小桥。第二段共有五句话，讲因为下雨，河水漫过了小桥，小同学上。第一课时：借助拼音初读课文，提示生字词，学习认识七个生字及由第二课时：巩固复习生字词，分析讲解课文，指导朗读，复述，完成学会七个生字，要求读准字音，掌握字形，理解字义，学会生字组成学生每读完一句话，让学生用笔做个记号，五句全读完了，再让学生qǐbiānfàng学)教师要按字形结构，帮助学生记忆分析字形。在生字教学中教师可启只是里面不同。这两个字，字形相近，可教给学生进行区别、比较，以加再启发学生说出“起”字是“走”字旁，里面是自己的“己”字。教师告诉学生说：“起”字，是半包围结构的字，外边是个“走”字，里面继续教学生认：“要”、“背”、“放”、“又”四个生字，从中教攵)告诉学生是：字的下半部分的“女”字不是女字旁，第三笔是横不是提。最后可教学生说：“西女要”、“北月背”，以连续”的意思。让学生用“又”练习说几句话，以帮助学生理解“又”字带领同学齐读生字词：“过”。过桥的过，过桥。“要”，要过桥的要，要不要的要，重要，主要。“起”，一起的起，一起。“边”桥边的6.指导书写生字，每个字只写三个，课上完成抄写生字的作业分析讲解课文，反复朗读加深对课文内容的理解，在反复读中，使学生感受到雷锋热心助人的精神，使学生受到思想教育。学会复述本文，完。学生答后，教师说：“因为下大雨，河水涨得比桥高，河水漫过了桥问：“一个一个”和“一个”有什么不同？“一个一个”和“一个个”答：上学的时候，雷锋把小同学背过去。放学的时候，雷锋又把小同教师说：这两句话具体讲雷锋是怎样背小同学过桥的。这里的'“背雷锋背着小同学来回走在小桥上，请同学们想一想，你们体会一下，在大雨中，他背着的打着伞的小同学在漫过河水的小桥上来回走很多次，你们到雷锋在下雨天，河水漫过教师说：对。这篇课文是叙述雷锋小时候热心帮助同学的一件事。全篇课文分两个自然段，第一段是写雷锋小时候上学必须经过一座小桥。第二段写下雨天，雷锋是怎样帮助小同学过桥的。雷锋叔叔在困难面前，没有想到自己过桥不好走，他想的是小同学过桥有困难，他在大雨里把小同学一个一个地背过去，又一个一个地背过来，这里的“又”是指背了不止一次两次，“过去”、“过来”这两个词就告诉我们雷锋从这边往那边(叫过去)又从那边往这边(叫过来)一个一个地背送小同学。这种助人为乐教师诱导学生提出问题：“我们大家要向雷锋学习什么？”教师先范读，要注意几个长句子的读法。如：“雷锋和几个小同学一起上学去”及后边两个重点句都比较长。在读的时候，要指导学生在“小。，起时候雷锋把小同学背过去放学的时候雷锋又把小同学背过来指背了不是一次两次，而是多次。思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第间生活●看社戏前的波折●夜去看社戏途中●赵庄看社戏一(1-4)简单介绍了平桥村、伙伴、趣事和心愿。三(31-39)六一公公夸奖“我”，并且送“我”母亲罗汉豆四(40)“我”称赞那天晚上的好豆和好戏。“消夏”“扫墓完毕之后”“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”l得到优待，免念“秩秩斯干幽幽南山”6.精读：第二部分(5—30)②写作方法及作用：欲扬先抑，先写看不成戏而心里着急，从而更加双喜的特点：聪明，热心，心细7.月下行船(10-13)②我上船时的心情：轻松、愉快(与前文的着急心理形成对比)。出了他们划船技术熟练视觉朦胧的月色、起伏的、依稀的赵庄，几点火8.船上看戏(14－21)铁头老生→小旦→小生→小丑→老旦孩子们不喜欢听唱的戏，喜欢看动作的、好玩的戏。所以，心里有些③思考：(此题，可以先看完中心再回答)9.月下归航(2