总复习教学反思15篇

第页共页总复习教学反思15篇总复习教学反思15篇总复习教学反思1在总复习阶段，要把有关内容加以概括与综合，便于学生理解与掌握，也利于培养学生的灵敏运用的才能。如右图所示的装置在化学实验中的用处，能满足各种程度学生的需求，使学生都能在自己的才能范围内解决问题，作出不同的答案。解答：①理解的层次〔对学过的知识能复述、识别和直接应用〕：用处Ⅰ洗气〔包括枯燥〕。由A口进气，B口出气。广口瓶中装某种液体，如用浓硫酸对氢气枯燥。用处Ⅱ，搜集密度比空气大的气体。如C02、HCl等〔排气集气法〕，由A口进气，空气由B口排出。②理解的层次〔能领会有关化学知识含义及其适用条件，能正确判断、解释有关化学现象和问题〕：用处Ⅲ，搜集密度比空气小的气体，如H2、CH4等〔排气集气法〕，但由B口进气，空气由A口排出。用处Ⅳ，搜集难溶于水的气体〔排水集气法〕，如H2、CO、CH4等。由B口进气，原来充满广口瓶的水由A口扫〕出。③综合应用的层次〔在理解的根底上，运用所掌握的知识进展必要的分析^p、类推、迁移，解释、论证一些详细的化学问题〕：用处V，测量气体体积。将广口瓶中充满水，由B口进气，通过测量由A口排出的水的体积〔如排在量筒里〕来测定不溶于水的气体〔如H2、CH4、CO等〕的体积。用处Ⅵ，可用作防止倒吸的装置，起平安瓶的作用。总复习教学反思2一年一度的毕业班数学复习已临近尾声，如何在素质教育的前提下，做好这项非常重要而又很艰巨的教学工作，确实需要考虑与讨论。通过这次毕业班的复习工作，有了一些体会与大家共勉。1、复习的目的是为了培养学生开展的持续性。过去在应试教育思想的支配下，复习是为了系统整理学过的数学知识和根本技能，让学生可以比拟好地掌握知识，在考试中获得好成绩。因此，往往会不知不觉地把目的瞄准考题，一步一趋地陷入“追题族”的泥坑。就当前教育形式而言，复习仍然是为了系统整理学过的数学知识和根本技能，仍然要求学生实在掌握所学知识，其目的却是为了让学生能更好地开展，为持续开展打一些根底。2、复习的策略是让学生主动而自信地开展。要使学生主动而自信地开展，老师必须做到“知人”、“善诱”、“鼓励”、“导滞”。“知人”就是要理解每个学生的学习心理状态。古代教育家说过：“教学之法，本于人性。”也就是要深知学生的个性；又说过：“万事以心为本，未有心至而力不能者。”这就是说要做成功一件事情，心理意向是重要的根本。假如我们不理解学生，不知道他们对于复习是抱什么态度，只是一味地让他们做作业、进展模拟考试，学生被动地应付，久而生厌，就会丧失信心，那么，这种复习也只是事倍而功半了。“善诱”就是启发学生回忆学过的知识，指导他们归纳整理，将本质属性一样的知识，前后联络起来，便于记忆。对于一些有内在联络的知识，指点他们记住其中最根本的，以减轻记忆负担。如：一组常见的数量关系“单价、数量、总价”，只要记住单价×数量＝总价，通过乘、除法关系，可以推导出另外两个关系式，这样既沟通了知识之间的联络，又减轻了学生的负担。“鼓励”就是鼓励学生擅长独立考虑，尤其对于一些学习有困难的学生，不可以歧视、打击、责难他们，必须对他们有所偏爱，对他们的一点一滴进步，都应加以赞赏；要看到他们是在开展，因此也是自己教育的成功。老师对他们倾注的期望与信任，学生是会感受到的，一旦有了这种感受，他们便会产生自信心，也会主动地投入到复习中去。要知道人都是有上进心的，这些学生不是生来就自甘落后的。总复习教学反思3通过八年级数学的复习，在教学理论中我觉得老师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。要进步教学效果，到达教学目的，必须在引导学生参与教学活动的全过程，进步学生的参与质量；培养学生的参与才能上做好文章。教学中，激发学生参与热情的方法很多。提出问题，设置悬念，能鼓励学生积极投入探求新知识的活动；对学生的学习效果及时肯定；组织竞赛；设置愉快情景等，使学生充分展示自己的才华，不断体验解决问题的愉悦。坚持这佯做，可以逐步强化学生的参与热情。重视理论活动在教学过程中的启智功能，通过观察、考虑、讨论等形式诱导学生参与知识形成开展的全过程，尽可能增加学生的参与时机。在学生易错处反思，学生的知识背景、思维方式、情感体验往往和成人不同，而其表达方式可能又不准确，这就难免有“错”。例题教学假设能从此切入，进展解后反思，那么往往能找到“病根”，进而对症下药，常能收到事半功倍的效果!我们学习数学的目的就是为理解决问题。在解决问题还要加强学生分析^p问题、概括问题、发现问题的才能，在教学中多重视学生的反应，注重学生学习才能的培养。最后还是要从自身教学程度和教学才能上去分析^p，加强业务学习，注重课堂教学，认真对待每一次的教学，及时反思，及时总结。总复习教学反思4分块进展复习，划清重难点，使学生在理解乘除法含义的根底上探究并理解乘法口诀，能纯熟得口算表内乘除法，并能解决一些实际问题；初步体验数据的整理过程，认识简单的统计表和象形统计表，会填补相应的图表，并能根据统计图表中的数据提出并且答复简单的问题。围绕平时单元测试中，学生出错率高的题目，单独摘抄出来，供学生反复训练，我们自己编写了或者从资料中查找了综合性强的典型题目，作有益的补充。在复习过程中查漏补缺，抓学生的薄弱环节。将零散知识集中起来，使知识纵成行、横成片，形成互相联络的知识网络。复习时少讲精讲，让学生多练，在练习中发现问题，解决问题。对于各种类型的题目全班都要过关，个别同学单独辅导，练习时采用变换练习的方式，开展游戏活动等多种方式调动学生的学习积极性。练习时注意学生之间的竞争意识的培养，让学生有一个竞争与合作的伙伴。重点指导学困生，加强对中下生进展个别辅导，缩小他们与优生的差距。对于学困生要分模块辅导，比方解决问题的，统计类型的，选择填空等分类复习。复习时有张有弛，使学生在愉快的气氛中快乐学习，快乐成长，让他们有复习获得知识的满足感，成就感。在复习时要减少失误、培养做题习惯，培养学生学生静心，认真做题的习惯；养成学生认真审题的好习惯；培养学生良好的书写习惯；培养学生仔细检查的好习惯。从学生自身需要为出发，有方案、有条理地组织学生进展复习，作业量不能太大，要全方位调动学生参与复习的积极性，让学生在兴趣盎然的牵引下主动去复习，让他们体验复习收获的快乐，相信他们一定会有更多的收获。我在复习时也应该保持良好的心态，耐心的对待学生所犯的错误，进展正面的知道，使学生有信心认为自己会越来越好。总复习教学反思5〔一〕教学目的通过总复习，使学生获得的知识更加稳固，计算才能更加进步，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面到达本学期规定的教学目的。〔二〕教材说明和教学建议教材说明本单元的复习包括本册所学的主要内容。复____分为五局部：100以内的笔算加法和减法，表内乘法，长度单位和角的初步认识，观察物体，统计。本册第八单元“数学广角”的内容属于扩展学生数学思维的，只要学生理解就可以了，因此，在总复习中没有单独安排相应内容的复习。总复习的编排注意突出本学期的教学目的，以及知识间的内在联络，便于在复习时进展整理和比拟，以加深学生对所学知识的认识。如把表内乘法集中复习，使学生从整体上掌握乘法口诀，同时，注意计算与解决问题相结合，到达通过解决简单的实际问题来稳固计算纯熟程度的作用。教学建议1．复习前，应根据学生平时学习的情况，制订合适本班实际的复习方案，以使复习更有针对性。2．充分发挥学生的主体作用，在老师的引导下，采取小组合作、讨论、交流的方式，培养学生良好的学习习惯。3．复习时，既要全面，又要突出重点。本学期的重点内容是100以内的笔算加法和减法，以及表内乘法，这些知识是进一步学习的根底，要使学生实在掌握好。“长度单位”、“角的初步认识”、“观察物体”和“统计”等知识也是非常重要的，在复习过程中要给予足够的重视。4．这局部内容可用5课时进展复习。1．“100以内的笔算加法和减法”的复习。教材中安排了两道小题，着重复习笔算两位数加、减法的计算方法。复习时，可以引导学生回忆本学期所学习的笔算两位数加、减法是怎样计算的。教学中应注意的是，让学生用自己的语言正确表述即可，老师不必总结出条文让学生背，使学生在理解的根底上掌握计算方法。对于一些比拟简单的问题，可以多让学习有困难的学生说一说，逐渐培养他们学习的自信心。对于详细计算，允许学生用不同的计算方法，如学生可以用笔算也可以用口算，只要学生计算正确就可以了。2．“表内乘法”的复习。教材主要从两方面复习：用乘法口诀计算乘法，用计算解决简单的问题。乘法口诀是计算乘法的根底，必须让学生熟记。因此，教材安排了让学生背出全部乘法口诀。对于乘法计算，要求学生纯熟地运用乘法口诀进展计算。在复习乘法口诀时，既要注意全面，同时，要注意有所侧重。如７～９的乘法口诀，数目比拟大，学生容易出现错误，应该多让学生做些练习。另外，对乘法口诀，应注意在理解的根底上记忆，防止机械背诵。复习解决问题时，先让学生认真看图，说一说图意。然后，引导学生考虑：根据图中描绘的事情，要解决题目的问题，应该怎样做？可以采用小组讨论的方式。讨论后，按小组汇报讨论的结果，全班进展交流。也可以先让学生独立解答，然后再说一说解题的思路。只要学生能用自己的语言表达清楚就可以了，不必按照一定的形式来表达。3．“米和厘米、角和直角”的复习。〔1〕“米和厘米”的复习。本学期所学的长度单位是米和厘米。要求学生可以形成比拟明晰的“米”和“厘米”的观念，知道它们之间的关系，可以用适当的测量工具量出有关物体或间隔的长度，并会在某些情景下对物体或间隔的长度进展简单的估计。教材安排了两道题。第4题是让学生用自己身体的某一局部表示“米”和“厘米”的长度。这种练习对学生形成长度单位的表象非常重要。第5题培养学生的估计意识，并训练测量方法。复习时，老师要引导学生通过活动加深对“米”和“厘米”的认识。可以像教材中要求的“用手臂表示1米大约有多长”和“用手指表示1厘米有多长”，也可以引导学生进一步用自己身体的其他部位表示这些长度。还可以引导学生观察周围的事物，借助某一详细实物形成长度单位的表象。这样，既可以进步学生的学习兴趣，又可以把数学知识的学习与现实生活联络起来。估计和测量的复习，可以先让学生独立操作，然后集体交流。让学生说一说自己是怎样估计的，交流估计的方法。对于量线段，学生可以有不同的方法〔如有的学生从0刻度开场，有的从其他刻度开场〕，只要学生量的正确都是可以的。教学时，还可以引导学生对一些实物的长度进展估计和测量，培养学生的应用意识。〔2〕“角和直角”的复习。本学期所学的角的有关知识，要求初步认识角和直角，知道角的各局部名称，会用三角板判断一个角是不是直角，并初步学会画角和直角。教材先通过数图中角和直角的个数，复习角和直角的概念。然后，通过在图中加一条线段的活动，把画直角和数直角结合起来复习。复习时，一方面要引导学生会在几何中发现角或直角，并会用三角板判断直角；另一方面，应尽量结合现实生活，引导学生观察周围实物的面上有什么样的角〔对直角要进展判断〕，使学生经常注意到数学与生活的联络。4．“观察物体”的复习。教材中安排了两个题目。第7题是从三个方向观察物体，第8题是画轴对称图形。复习观察物体时，可以让学生看书上的图，想像每个小朋友观察到的应该是哪个图。教学中还可以让学生从不同的方向观察一些其他实际物体，说一说看到了什么，对学生的语言表达不必要求过高，只要能说清楚就可以了。复习对称图形时，先让学生说一说什么样的图形是对称图形，然后再让学生在方格纸上画出对称图形。最后，在全班进展交流，让学生说一说是怎样想的。总复习教学反思61、本节是全章的复习课，首先是复习本章的主要概念和法那么，通过举例说明问题，可充分地调动学生积极性，使学生主动参与到课堂中来，并且通过学生的答复，既可检查学生对知识的理解和掌握情况，从而可使老师在教学的过程中，及时调整教学的思路；而且这样的问题具有一定的开发性，可使学生的思维发散，把他们所知道的有关内容都说出来，通过对一个问题的多个侧面的答复，可进一步加深学生对根底知识的理解与重视，又可以培养他们主动分析^p问题的习惯。2、对学生易出错、应该强调的问题，假如只是泛泛而谈，效果不大，因此，在复习了本章主要知识后，出了一组练习，通过详细的题目，强调有关的问题，将给学生留下更深的影象，学习效果更好。3、在教学过程中一是要加强用代数式表示所考察对象的学习和对数、式进展变形的训练，进步学生表达才能和运算才能。二是要重视有针对性的讲评，逐渐纠正学生运用数学符号语言不自觉、不标准的表现或运用中的错误，尽量防止让学活力械地练习和记忆，问题的解答可通过评价、比拟、修改完成，这个过程既使学生逐步学会了标准表达，又使学消费生了对更简练表达的追求。让学生体会到符号语言的优点才能使他们产生自觉地、标准地、简练地应用数学符号语言解决问题的意识，进步才能。总复习教学反思7“导滞”就是老师在复习中仍然处于主导的地位，负有解惑的`责任。我国古代文学家韩愈在《师说》里说：“人非生而知之者，孰能无惑。”文学家欧阳修说过：“滞者导之使达，蒙者开之使明。”都是说学生不可能没有不理解的内容，遇到阻滞不通就需要老师解释，使他们通达；遇到迷迷糊糊的问题，就需要老师讲解，使他们明白。复习中特别要注意学生对于数学概念表述的准确性。例如，对于多位数加法的计算法那么，常常把“一样数位对齐”说成“数位对齐”，也常常把“小数末尾的0”说成“小数点后面的0”等等，都要及时加以辨析，而且要从正反两方面举例说明，让学生在比拟差异中获得通达。3、复习的方式方法可侧重于开展学生的学习才能。毕业班数学复习，内容较多，包含小学数学的全部知识。所幸的是现行的义务教育小学数学课本，在总复习局部已按教学大纲将知识归类，即数的概念、量的计量、数的运算、方程初步知识、应用题、几何初步知识以及统计初步知识，共六大局部。每个局部有例题、有习题，脉络比拟清楚，这都有利于学生自己阅读与考虑。在复习时，可采取多种方式，既可以分组讨论，全班集中交流；也可以个人先预习，大组汇报。其目的是为了培养学生自我学习的习惯和才能。总复习教学反思8>把数学活动程度的过程性定位在"经历，体验，探究"。在单元复习的各个环节中只有充分发挥学生的主体作用，让学生对所学知识去归纳整理，纵横比拟，形成系统，才能将教材的知识构造转化为自己的认知构造，实现其知识的"再创造"。教学的设计是引导学生独立回忆学过的定律以及用字母表示的方法等，将已学过的知识进展提取，再根据反应信息，及时引导矫正，促使全体学生在这个阶段的同步开展：在知识的梳理沟通阶段，引导学生进展合作探究，交流评价，比拟异同，让学生在独立考虑过程中，既有自己的自主探究，又有自己的独到见解：在交流和评价过程中，既有发现可交流，又有问题可研讨，从而采用自己喜欢的方式将知识条理化，系统化，到达学一点懂一片，学一片会一面的目的。但是，在引导过程中，没有大胆地放手的让学生自己完成，大局部知识网络都是老师代替归纳整理的。在以后的教学中，应多给学生考虑的空间，发挥学生的主体作用。总复习教学反思9六年级的小学数学教学内容很多很杂，而事实上小学数学六年级的总复习，一直让老师很为难，假如一味地将知识重新再现，学得好的学生认为自己都会了不要听，学得不好的学生也没有定心听，老师觉得上复习课很痛苦，该怎样防止枯燥重复，又能表达学生的主体精神呢？我在概念课的复习教学上做了一次小小的尝试。假如按课的类型分，可以分成计算课、概念课、平面图形课和统计课等，每种课的类型在复习时各有特色。数学的复习过程，其实就是学生的认知构造不断重组，并形成良好的认知构造的过程，从而形成一个知识的网络体系。在此过程中，学生的自主整理和构建知识网络的才能就显得特别重要。毕业班的复习课注重帮助学生把分散在各年级、各章节中有关的数学知识上下串联，左右沟通起来。因为“获得的知识假如没有完美的构造把它们联在一起，即是一种多半为被遗忘的知识。”理清知识体系要充分调动学生的主动性和积极性，要让学生自己动手动脑，老师的作用主要是引导、帮助、点拨和补充。总复习教学反思10六年级的小学数学教学内容很多很杂，而事实上小学数学六年级的总复习，一直让老师很为难，假设一味地将知识重新再现，学得好的同学认为自身都会了不要听，学得不好的同学也没有定心听，老师感到上复习课很痛苦，该怎样防止枯燥重复，又能表达同学的主体精神呢？我在概念课的复习教学上做了一次小小的尝试假设按课的类型分，可以分成计算课、概念课、平面图形课和统计课等，每种课的类型在复习时各有特色数学的复习过程，其实就是同学的认知构造不时重组，并形成良好的认知构造的过程,从而形成一个知识的网络体系在此过程中，同学的自主整理和构建知识网络的才能就显得特别重要毕业班的复习课注意协助同学把分散在各年级、各章节中有关的数学知识上下串联，左右沟通起来因为“获得的知识假设没有完美的构造把它们联在一起，即是一种多半为被遗忘的知识”理清知识体系要充分调动同学的主动性和积极性，要让同学自身动手动脑，老师的作用主要是引导、协助、点拨和补充总复习教学反思11六年级数学总复习中的“图形与变换”，其中知识点有：平移、旋转、放大与缩小、轴对称。我采用“先梳理－－再动手操作－－最后强化”的形式。虽然对整个课的效果不满意，但是自己可以重视学生的讨论交流。能结合本班学情，对学生掌握得不够好的知识点进展重点的复习。例如：对等腰三角形在方格图中的旋转和平行四边形在方格图中的放大作了详细的指导。可是为什么这节课没有到达自己预设的效果呢？反思如下：局部环节教学用时过长。首先，图片引入这局部教学用间过长。学生不能用比拟标准的数学语言来描绘图形的平移或旋转，生：图A平移五格，得到图B。学生没有把握住平移的另一个关健要素－－方向。较标准的描绘应该是：图A向右平移五格，得到图B。为什么这么简单的知识点会出现误时呢地？原因是在教学“平移和旋转”这个章节的知识时，没有重视学生的语言描绘。其次，放手让学生归纳整理表格用时过长。这个环节是用小组合作来进展的，学生讨论热烈。其中对“旋转”后图形位置的变化引起了争论。生1：旋转前后图形的位置有变化；生2：旋转前后图形的位置没有变化，假如一个圆绕着它圆心旋转任意度数，圆的位置没变。生3：旋转后图形的位置变化要详细情况详细分析^p。总复习教学反思12在这两年的毕业班教学工作中，我对自己过去的教学思想和行为进展了反思，对自己的观点和做法进展了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。一、复习中不断总结⑴立足教材，这是根本。特别是实行初中生学业程度测试以来，对根底的要求更明显。因此，在复习中要理清概念，夯实根底，学生通过复习，应纯熟掌握概率与统计的根本知识、根本技能和根本方法.〔2〕统计与现实生活、科学领域的联络是非常严密的，教学中应特别注意将统计的学习与实际问题亲密结合，选择典型的、充满兴趣性和富有时代气息的现实问题作为例子，使学生在解决问题的过程中，学习数据处理方法，理解统计的概念和原理，培养学生的统计观念.要突出统计思想，用样本估计总体是统计的根本思想，在复习中要使学生更多的时机接触这一思想，使学生对抽样的必要性、样本的代表性、用样本估计总体的可行性，以及对不同的抽样所得结果的不确定性有更多的体会.〔3〕统计与概率是原来的非重点，一般易被老师和学生轻视。这几年中考中这局部知识联络生活实际，成为考察学生的数学才能的重要内容。因此，在复习中突出概率建模思想，对概率的计算问题，可以把不同背景下的各类问题加以变通，寻找他们之间是否存在一样的数学本质，对一样的一类问题，我们可以用一个概率模型来解决.这样也能对学生思维的灵敏性、缜密性和开放性加以锤炼.加强用列表法和树状图求解决简单事件的概率的复习，浸透分类讨论思想.二、复习中要“用活”教材，和资料。这几年我们根本以《世纪金榜》和市中考说明为主。《世纪金榜》是一本不错的复习资料。它融会贯穿知识联络，结合中考最新命题趋势，分类总结热点题型，全面拓展中考制胜空间。三、复习反思，或称为“反思性复习”，是指老师在复习理论中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为根据，通过观察、回忆、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否认、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升复习的合理性，进步复习效率。老师要根据学生的反应信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整复习方案，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织复习，确保复习过程沿着最正确的轨道运行。四、要及时的总结记录一节课完毕或一天的教学任务完成后，我们应该静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，讲授内如一位老师在让学生进展分数应用题的综合训练时出了这样一道题：三视图的画法，其容是否明晰，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出；今天我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改良；学生的积极性是否调动起来了，学生学得是否愉快，我教得是否愉快，还有什么困惑等。把这些想清楚，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学提供了可资借鉴的经历。经过长期积累，我们必将获得一笔珍贵的教学财富。总复习教学反思13复习一周了，从班的学生学习状况来看感觉继续复习与不复习学生的才能根本已经定型了，成绩差的又懒的学生管紧点，多辅导，略微勤快点的也要继续抓一下，成绩好的学生也分两局部，一局部比拟有耐心，可以很好的对待每张试卷和习题，这一局部人就能考高分，还有一局部就是自己感觉挺好，却缺少认真仔细耐心的态度，偶然几次的高分就比拟骄傲，这样的学生要批评和鼓励相结合。总复习根本以做试卷为主，试卷分练习和测试两类，练习的根本是中午作业，通过下次上课来讲解校对，测试根本是每两天有一次，而且进展修改，对合格和优秀的学生进展统计，并对一些学生的进步或退步进展表扬或批评，这是每次考试后要对学生的成绩的评价，目的是让那些差生有所进步。这阶段的应用题教学和讲解很多都是关注优生为主，下阶段就从关注中等生了。从最近的几次试卷中发现，还有一局部学生在计算题和填空题中扣分比拟多，填空题扣分主要是有很多根底知识掌握的不够好，计算题错，主要是其计算才能和方法问题，对于中等生来说计算才能方法应该掌握了，分数小数四那么混合运算的顺序已不用多说，而计算时还会出现错误。分析^p一下有这几点，简便计算掌握的不好，虽然每次简便计算出现的题目不多，但还是有十多分左右，在下一阶段再次稳固复习；分数通分是一些学生的难题，由于没有对求公分母等知识掌握好，我要求学生尽可能写出通分计算过程，计算缺少耐心，只算一次就没有复查多进展关注；很多学生都懒得去检查计算题了，根本就关心在应用题上。下一阶段主要复习要加强学生的计算才能上，进步计算的正确率；增加学生复查和验算的意识；再次安排简便计算，进展专题练习，对题型重点加强。总复习教学反思14教学内容：新课标人教版四年级下册第125-126页四那么运算运算定律。教学目的：1．通过复习整理使学生进一步深人掌握小数加减法的计算法那么，并纯熟地进展小数加减法的运算。正确纯熟地进展整、小数四那么混合运算，并能根据运算定律进展合理地简便运算。2．培养学生良好的检验意识和习惯，认真地审题，正确地进展口算、笔算，使学生进一步进步计算的正确率和速度。３、激发学生的学习兴趣，感受数学在日常生活中的作用，养成认真做题的良好习惯。教学重点：使学生深化掌握小数加减法的计算法那么，纯熟进展小数加减法的运算和整、小数四那么混合运算，并能根据运算定律进展合理地简便运算，培养学生良好计算检验的意识和习惯。教学难点：会灵敏运用运算定律进展简便计算。教学方法：教法：质疑引导，组织练习；学法：小组合作，独立学习教学过程一、创设情境，导入复习同学们，我们要想纯熟地进展整数、小数四那么混合运算，并且可以进展合理地简便运算就必需要结实掌握哪些知？〔必须掌握好整数、小数四那么运算的方法和运算定律〕。今天我们就来复习第一单元和第三单元。老师板书课题：四那么运算和运算定律请同学们回忆一下第一单元和第三单元的知识点。请积极举手说一说想起了哪些知识点？看谁想得多？老师表扬发言积极的同学，然后指出上述知识点的重点和难点。能否用一个知识构造图描绘上述各相关知识点之间的关系呢？〔设计意图:用问题情境引起学生的学习兴趣，启迪思维，用表扬鼓励的语言激起学生的学习热情、使学生很快进入复习状态。〕回忆整理，建构网络1、组织学生进展分组讨论，尝试建立知识构造网络。老师巡视指导。2、汇报情况。请各小组成员介绍本组的讨论情况。师生共同分析^p，评价各小组建构的知识网络图。3、师生共同分析^p建构出一个更加合理，更加完善，保罗更多相关知识的知识构造图。〔设计意图：让学生通过分组讨论，对第一单元和第三单元的知识进展回忆、整理，交流后梳理成知识网络，让每一个小组成员介绍讨论构建情况。然后，师生共同构建一个更加完善的知识网络图。这样使学生建立起良好的认知构造。〕三、重点复习，强化进步〔一〕、复习小数四那么运算。1．出示问题：小数加减法和整数加减法有什么不同点和一样点?2．学生同桌进展讨论。并将讨论结果记录下来。3．集体交流。老师引导学生进展小结：小数的加减法和整数的加减法遵循一样的运算规律，即都满足加法的交换律和结合律。小数的加减法需要特别注意小数点的位置，必须将两个数的小数点的位置对齐，才能相加减。4．同学们，要想保证计算的正确率就必须做到什么?老师讲明：首先要认真细心地进展审题，然后再计算，计算后要进展检验。5．我们可以用什么方法对小数的加减法进展检验呢?师(出示教科书第125页第4题)：请同学们看这一题，你能用什么方法进展检验呢?指名学生答复后，让学生进展检验。这一题正确吗?你是用什么方法检验的?师生交流。6、出示练习题计算并且验算。7.83+1.6780×6.46.12—3.581435÷35学生独立进展计算并检验。集体订正。7．出示：4000÷25一13×1264一(7.2+5.9)请同学们观察上面的题，属于什么运算?指名学生答复。那么整、小数四那么混合运算的顺序是怎样的呢?请同学们同桌进展交流。师小结：整、小数四那么混合运算的顺序和整数四那么混合运算的顺序一样，都是先算乘除法再算加减法，假如有括号就先算括号内的运算，再算括号外的运算。学生独立计算上面两题。8、完成练习二十一第6题。学生独立完成，集体交流。〔设计意图：由于小数加减法和整数加减法的意义一样，在计算方法上既有联络，又有区别，因此让学生比拟小数加减法与整数加减法的一样点和不同点，旨在使学生稳固小数加减法的计算法那么，并比拟纯熟地进展小数加、减法运算。此外，还注意了复习验算方法，鼓励学生用多样化的策略进展验算，进一步培养检验的习惯。〕〔二〕、复习运算定律。1、复习运算定律。我们学过那些运算定律？指名学生答复。怎样用字母表示出这些运算定律？指名学生答复。利用运算定律有什么好处？(使运算简便)。2、出示练习二十一第7题。请同学们根据正确的运算定律进展填空。你是怎样填的?是根据什么运算定律填的?说给你的同桌听听。3、用简便方法计算。312×4十188×4×87135×50×225×33×4学生独立完成。集体交流，让学生说出根据什么运算定律进展的简便运算。4、完成练习二十一第5题。题目中的图给我们绘出了太阳系的几大行星，请同学们说一说有哪几大行星?学生观察答复。看了这个图，你想到了什么问题?教科书给我们提供了一个数据表，表中的数据是各个行星和太阳的间隔。根据这个表格你能提出什么数