心理咨询室建设方案

学校心理咨询室建设方案目录一、中小学建立心理咨询室必要性 1二、中小学心理咨询室职能 2三、中小学心理咨询室总体规划 31、心理咨询选址和建设标准 3（1）心理咨询室选址 3（2）心理咨询室建设标准 42、心理咨询室工作人员配置与要求 4（1）心理咨询室工作人员配置 4（2）心理咨询室工作人员要求 43、心理咨询室规划布局 5（1）心理咨询室各功效室要求 6（2）功效室组合模式 6四、中小学心理咨询室详细规划 71、办公室 72、个体咨询室 73、团体咨询室 84、心理测验室 95、宣泄室 126、图书室 127、沙盘游戏室 13一、中小学建立心理咨询室必要性对学生进行心理健康教育，除了心理课堂，学校心理咨询室也是“主阵地之一”，依照《中小学心理健康教育指导纲要》要求，各地中小学要建立和逐步完善心理咨询室建设。由此可见，加强当前学校心理咨询室建设是一项刻不容缓工作。从我国素质教育来看，我们改革基本方向是：面向全体、以培养创新型人才为关键素质教育。素质教育要遵照学生身心发展规律，尤其是心剪发展规律，心理素质是学生素质结构关键与基础，学生一切发展都是在此基础上来展开。心理素质发展“既是素质教育出发点，又是全方面素质教育归宿”。从青少年身心发展特点来看，青少年时期是一个非常特殊阶段也是发展关键时期，个体从儿童进入青少年阶段，其身心发展发生重大改变。作为学校应该怎样帮学生平稳渡过这一特殊时期？另外现在社会竞争将越来越激烈，这种竞争，经过学校、家庭、社会最终都压在学生身上，学生负担着前所未有压力：家庭方面，家庭问题突出，离婚率不停增高，温馨气氛缺失，独生儿女不恰当管教方式，对青少年心剪发展产生消极影响；学校方面，升学压力，同学竞争等等，造成竞争激烈，压力剧增，使青少年学生无休止地陷于担心、担忧、挫折等消极情绪不平衡状态；社会环境，网络普及，获取信息渠道通畅，使得学生更轻易接触到一些黄色、淫秽内容，社会上一些不正之风，观念多元化，对青少年心理素质发展都提出了更高要求。二、中小学心理咨询室职能1、心理咨询室作用第一，中小学心理咨询室是学生心理健康教育实施机构，是学校学生工作一个教育机构。第二，中小学心理咨询室工作，既与学校德育工作紧密联络，是学校德育工作组成部分和主要补充，又相对独立，与德育工作不尽相同。第三，心理咨询室工作既与班主任工作紧密联络，又各有侧重和有所不一样，且不能相互代替。2、心理咨询室功效中小学心理咨询室面向全校学生、教师和家长开展心理健康教育工作，提供心理咨询、指导和服务。详细来说，应具备以下服务功效：（一）开展面向全体学生心理健康教育活动，如开展心理保健操、小团体心理训练等；指导学生自助，促进学生良好心理素质和健康人格形成；为有特殊需要或心理问题倾向学生建立心理档案。有条件学校也能够建立全体学生心理档案。（二）针对学生身心发展特点，主动开展学生成长关键期和关键点指导工作，如入学适应性调整、考前减压、专业选择咨询和升学指导等活动，帮助学生充分认识自己个性能力特点，以利学生做出适宜选择。（三）接待有心理辅导需求学生，对有通常心理问题学生进行个别辅导，帮助他们处理心理困扰；发觉和判别出具备较为严重和严重心理问题来访者，向家长或监护人提出提议，将其转介到关于专业心理咨询和治疗机构。（四）开展对班主任、学科教师和学校教职员工心理健康教育知识和简单操作技能培训，帮助教职员工掌握心理保健和心理健康教育基本方法。（五）向家长提供关于亲子关系和家庭教育咨询，指导家长正确认识孩子心理特点、成长规律和教育策略。三、中小学心理咨询室总体规划1、心理咨询选址和建设标准（1）心理咨询室选址咨询室周围环境要平静，但不能太僻静。平静环境有利于咨询交谈；有利于教师集中精神，思索、解答和辅导学生问题，不受外界喧哗所干扰；有利于对学生隐私保密。但不宜偏僻，太偏僻地方学生不敢来，不喜欢来。功效单一，不要与其余功效混同。（2）心理咨询室建设标准适合性标准。中小学心理咨询室建设要坚持适合中小学心理健康教育需要标准。功效性标准。咨询室建设要依据咨询室功效和教育工作需要进行设计，要符合心理咨询要求，不能迁就原有房结构和原有设施，而影响咨询室功效发挥。保密性标准。咨询室各功效室平面分布要合理，要时刻注意做到保密和维护学生隐私。环境性标准。咨询室内部环境要优美、明快、友好，要力争做到舒适、自在、温馨，又不失科学性、文化性、教育性。2、心理咨询室工作人员配置与要求（1）心理咨询室工作人员配置咨询室工作人员和学校学生百分比大致为1：500；可采取专职教师和兼职教师相结合方式，专职教师最少一名，兼职教师3-4名;人员组成应包含：预约和接待人员、个体心理咨询师、团体心理咨询师、团体观察员、心理测评师、督导等（可一人兼数职）（2）心理咨询室工作人员要求1）预约和接待人员心理学、教育学专业毕业或在校学生；持有国家劳动部颁发心理咨询员、心理咨询师职业资格证书者；专兼职均可，但工作时间应该相对固定。2）个体心理咨询师心理学、教育学专业本科（或本科以上）毕业，或从事心理教育工作5年以上其余专业老师；持有国家劳动部颁发心理咨询师职业资格证书者；专兼职均可，但工作时间应该相对固定，能确保在与来访者约定时间工作。3）团体心理咨询师心理学、教育学专业本科（或本科以上）毕业，或从事心理教育工作5年以上其余专业老师；持有国家劳动部颁发心理咨询师职业资格证书者；专兼职均可。4）团体观察员心理学、教育学专业毕业或在校学生；持有国家劳动部颁发心理咨询师职业资格证书者；通常为兼职，做详细现场观察统计、帮助进行领导者进行个案分析和团体活动效果评定等工作。5）心理测评师心理学专业本科以上毕业而且连续从事心理工作满5年；持有国家劳动部颁发心理咨询师职业资格证书。6）督导持有国家劳动部颁发心理咨询师职业资格证书而且具备丰富督导经验、心理学方面教授；所聘请工作人员应推行相关岗位职责3、心理咨询室规划布局（1）心理咨询室各功效室要求办公室：放置学生心理档案，接待来访者，家长或其余相关人员等候地点（15平米以上）个体咨询室：个体面对面咨询场所（10平米以上）团体活动室：团体心理辅导场所（30平米以上）心理测验室：心理测验场所（15平米以上）发泄室：学生发泄情绪场所（20平米以上）图书室：放置心理学相关书籍可供阅览（30平米以上）沙盘游戏室：对学生进行沙盘游戏治疗场所（6平米以上）其它：许愿树，涂丫墙等。（2）功效室组合模式通常中小学心理咨询室功效选择有三种组合模式：第一个是两个功效室组合，即“个体咨询室+办公室”组合模式;第二种是三个功效室组合，即“个体咨询室+办公室+团体咨询室”组合模式；第三种是多个功效室组合，即“个体咨询室+办公室+团体咨询室+其余功效室”模式。2）咨询室面积大小：三种模式面积大小，大约分别是30平方米；60平方米以上；80130平方米以上。3）咨询室室内布局即各功效室位置：办公室对外接触多，要近于门口位置；个别咨询要放在比较隐蔽位置。四、中小学心理咨询室详细规划1、办公室（1）办公器材：办公桌、办公椅、文件柜、资料柜、书架、杂志架、饮水机、空调等、电脑、打印机、传真机、电话、摄影机等（2）办公资料：专业书籍、参考书、报纸、杂志、学生档案袋、各类表格等。（3）办公文具：文件夹、资料箱、办公用具等。（4）办公饰物：花瓶、鲜花、图片、雕像等。2、个体咨询室硬件要求及环境布置:个体咨询室环境布置应把握简单含糊与固定两个标准。所谓简单含糊，是指应提供一个方便个案投射内心世界空间。所以，咨询室不能放置太过于私人化物品，如咨询师全家福照片等。所谓固定标准，是指咨询室布置和家俱大致固定后不要再任意更动。经常更换位置或改变家俱安排，将会增加咨询过程中变量或干扰。详细说，应达成以下要求：（1）房间：10—15平米/间，隔音良好。（2）光线：咨询室应该确保光线充分，防止阴暗潮湿。（3）通风：应确保咨询室良好通风，防止憋闷、压迫之感。（4）空调：装空调以保持使人体舒适室温，通常21-26度左右。（5）墙壁：宜以乳白或米黄之类柔和颜色为基调。（6）窗帘：浅色落地窗帘，质感好，防止厚重、压抑之感。（7）沙发：一张单人沙发，一张三人长沙发，以简练、舒适、色调柔和为标准，如能够采取米色或杏色布艺沙发。（8）躺椅：长2m、宽1.2m、高1m、柔软舒适。用于催眠、放松训练等。配一张坐椅以方便咨询师（员）使用。（9）茶几：应比单人沙发窄、比三人沙发短、高度比沙发稍高。颜色质地与整个房间协调，用于摆放纸巾和水杯，也可放置花卉之类富有生机装饰品。保持洁净整齐，不要放置多出杂物。（10）装饰品：如生长良好植物，优美且富有意境装饰画等。（11）纸巾盒及纸篓：以与环境相协调、取用方便为宜。（12）钟表：挂式或台式钟表，放在咨询室中醒目标位置，帮助咨询师和来访者合理掌控时间。（13）心理信箱：可挂在室外门旁边，方便学生投递咨询信件或预约表。（14）心脑协调训练系统：个体经过心脑协调训练系统能够进行简单、趣味、主动、高效科学心理训练，实现情绪自我管理、放松减压、开发潜能，取得心灵成长，提升学习、生活和工作效率，增加幸福感，促进心理和生理健康水平提升。另外，在门两旁张贴工作守则和心理咨询基本标准。3、团体咨询室团体咨询室环境布置应把握以下标准：第一，防止团体组员分心，也就是要使团体组员能在没有干扰条件下集中精神投入团体活动。第二，有安全感，能够保护团体组员隐私，不会有被他人偷窥、监视感觉。第三，有足够活动空间，能够随意在其中走动、活动身体、围成圈坐第四，环境舒适、温馨、优雅，使人情绪稳定、放松。详细说，应达成以下要求：（1）房间：活动室30平方米左右，隔音良好。（2）光线：活动室应该确保光线充分，防止阴暗潮湿。（3）通风：应确保活动室良好通风，防止憋闷、压迫之感。（4）墙壁：宜以乳白或米黄等柔和颜色为基调，有一面装有“单向观察玻璃”大小约为1米X1.5米。（5）窗帘：浅色落地窗帘，质感好，防止厚重、压抑之感。（6）地毯：活动室地面应该铺有地毯能够让组员舒适地坐着讨论问题等。地毯色调、质感都应该以使人舒适为标准。（7）空调：装空调以保持使人体舒适室温，通常21-26度左右。（8）桌椅：备有折叠式桌椅20套左右。（9）鞋柜：进门处应该设有鞋柜，能够供组员放鞋（或准备自动鞋套机，当组员进入活动室时套上鞋套），以确保活动室清洁。（10）录放像设备：电视、DVD、音响、投影仪、摄像机等，另可准备一些有心理学意义音乐或影视作品光盘，供团体咨询或个辅用。另外在门旁边张贴“团体咨询领导者工作守则”4、心理测验室（1）房间：15平米/间以上，隔音良好。（2）光线：咨询室应该确保光线充分，防止阴暗潮湿。（3）通风：应确保咨询室良好通风，防止憋闷、压迫之感。（4）空调：装空调以保持使人体舒适室温，通常21-26度左右。（5）墙壁：宜以乳白或米黄之类柔和颜色为基调。（6）窗帘：浅色落地窗帘，质感好，防止厚重、压抑之感。（7）电脑：飞跃以上级别电脑8-10台，安装有心理测验软件。软件要求要配置惯专心理测验软件：小学生推荐系统配置

能力测评

软件名称适用范围韦氏儿童智力测验应用于6-16岁儿童智力发育水平综合评定韦氏幼儿智力测验应用于4-6.5岁儿童智力发育水平综合评定儿童智能50项测验用于4-7岁儿童智力发育水平综合评定中国比内智力测验用于3-18岁儿童智力发育水平综合评定瑞文标准、高级推理测验应于对5.5-70岁被试推理能力进行评定威廉斯创造力倾向测验用来测量人创造潜能希内学习能力测验（正常儿童）适适用于测查3-18岁儿童及青少年学习能力和动手能力希内学习能力测验（聋哑儿童）适适用于听力语言残疾这一特殊人群使用智力和学习能力测验量表个性测评儿童14种人格测验（CPQ）适适用于8-14岁中小学生人格分析Piers－Harris儿童自我意识测验本量表可适适用于8-16岁

心理健康

心理健康临床症状自评量表(scl90)适适用于测查被试心理健康情况小学生心理健康量表(MHT)综合检测中小学生心理健康情况小学生适应能力测验学生学习、生活环境协调程度压力应对方式量表适适用于小学生使用青少年生活事件量表

Achenbach儿童行为量表适适用于测查4-16岁儿童不一样行为问题儿童多动症核查问卷适合诊疗年纪低于17岁儿童是否具备多动行为倾向抑郁自评量表适适用于测查被试抑郁程度考试焦虑测评适适用于测查被试在考试来暂时焦虑程度学习动机测试关于学生学习动机强弱程度测试学习素质学习方法与技能测验适适用于测查小学高年级及中学生学习习惯和应试技能家庭教育家庭教育方式测评适适用于指导家长对孩子教育方法

管理系统主要功效：实现网络化测评自动生成测验汇报自动建立心理档案是必须购置部分中学生推荐系统配置能力测评软件名称适用范围韦氏儿童智力测验应用于6-16岁儿童智力发育水平综合评定瑞文标准推理测验应于对5.5-70岁被试推理能力进行评定威廉斯创造力倾向测验用来测量人创造潜能

个性测评14PF适适用于8-14岁中小学生人格分析16PF适适用于就业咨询或人才选拔方面人格分析艾森克人格问卷(EPQ)适适用于测试时间要求较短条件下人格分析爱得华个人偏好量表(EPPS)适适用于个人需求方面人格分析中学生人生观量表适适用于已形成了对人性相对固定看法中学生中学生学业成就和人际关系归因测验(MMCS)用来测量对学业成就和人际关系两个不一样方面成功或失败经历解释归因倾向Piers－Harris自我意识测验本量表可适适用于8-16岁中学生意志力测试本测验适合中学生使用

心理健康SCL－90适适用于测查被试心理健康情况中学生心理健康量表(MHT)综合检测中小学生心理健康情况中学生适应能力测验学生学习、生活环境协调程度中学生压力应对方式量表适适用于初中以上形成相对稳定应对方式被测试者使用中学生人际关系交往能力测评适合各个年级中学生使用抑郁自评量表适适用于测查被试抑郁程度考试焦虑测评适适用于测查被试在考试来暂时焦虑程度焦虑自评适适用于测查被试最近一段时间焦虑程度学习素质职业指导信息加工方式测验可提供个人信息加工类型评价性信息中学生学习方法与技能测验适适用于测查小学高年级及中学生学习习惯和应试技能中学生学习动机测试关于学生学习动机强弱程度测试中学生升学就业指导测评用于测查被试倾向于何种职业特征工作家庭教育家庭教育方式测